聶長(zhǎng)發(fā)

摘 要：新課標(biāo)明確指出：“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文綜合能力?！苯處熞鋵?shí)上述具體內(nèi)容，就需要借助智能化、多媒化、網(wǎng)絡(luò)化、生動(dòng)化的信息技術(shù)手段，通過(guò)圖片、文本、視頻等表達(dá)方式，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，提高學(xué)生的掌握程度，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；語(yǔ)文；多媒體；教學(xué)過(guò)程；效率

中圖分類號(hào)：G623文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）12-0034-01

利用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，不僅可以傳授給學(xué)生知識(shí)，還能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合已經(jīng)成為必經(jīng)趨勢(shì)。那么信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中到底有什么作用呢？

一、可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的高低，主要取決于學(xué)習(xí)態(tài)度，而決定學(xué)習(xí)態(tài)度的則是學(xué)習(xí)興趣，正所謂“興趣是最好的老師”。

小學(xué)生的思維和理解能力屬于培養(yǎng)階段，而大部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容卻比較抽象，小學(xué)生缺乏相應(yīng)的感性認(rèn)知，理解起來(lái)較難。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的板書教學(xué)，使用信息技術(shù)將抽象的知識(shí)形象化，如可以采用不同的字體、不同顏色；可以設(shè)計(jì)小動(dòng)畫；可以制作課件展示；可以設(shè)計(jì)模擬真實(shí)的情景等技術(shù)手段融入教學(xué)內(nèi)容，利用信息技術(shù)的多樣化和形象化激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

二、可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)的掌握

小學(xué)語(yǔ)文的教材內(nèi)容雖然大部分都是淺顯易懂的，但還有一部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，跨越性較大、綜合性較強(qiáng)，依據(jù)小學(xué)生的經(jīng)歷很難理解和掌握。對(duì)于這些難點(diǎn)，如果教師再采用常規(guī)、傳統(tǒng)的板書教學(xué)模式僅靠語(yǔ)言來(lái)授課的話，小學(xué)生會(huì)感覺語(yǔ)文課枯燥乏味還難學(xué)，結(jié)果往往是教師講的困難，學(xué)生學(xué)的痛苦。

這時(shí)候如果利用信息技術(shù)教學(xué)的話，對(duì)于思維和理解能力都處于培養(yǎng)階段的小學(xué)生而言會(huì)事倍功半。教師可以將新課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容錄入電腦，把內(nèi)容做成圖文并茂的幻燈片，直接打成大屏幕，或者設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單易上手的小游戲，讓學(xué)生丟下課本，根據(jù)教師制作的生動(dòng)、形象、有趣的幻燈片或者小游戲的引導(dǎo)，一步步掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容。拋開課本沉浸在豐富多彩的幻燈片和有趣的小游戲中的學(xué)生們，思維不再約束于課本內(nèi)容的局限，可以隨意地發(fā)散思考，再加上教師在旁邊及時(shí)給予的鼓勵(lì)和肯定，使得學(xué)生可以更好更快地掌握所學(xué)知識(shí)的特征，進(jìn)而提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，做到學(xué)有所用。

三、可以引導(dǎo)學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)

小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)內(nèi)容基本上就是拼音和生字，雖然繁瑣枯燥，但是這些知識(shí)點(diǎn)卻是學(xué)生必須要掌握的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果直接影響著學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。

小學(xué)生的集中注意力和自控力都屬于培養(yǎng)階段，自主性不是很強(qiáng)，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)。教師可以根據(jù)教學(xué)需要設(shè)計(jì)一些恰當(dāng)?shù)那榫盎顒?dòng)，如在教漢語(yǔ)拼音字母或者生字的時(shí)候，可以編一首簡(jiǎn)單上口的兒歌，設(shè)置成不同的顏色，打在大屏幕上，讓學(xué)生通過(guò)聽兒歌學(xué)兒歌的過(guò)程記住并掌握拼音字母或者生字的音、形；還可以擺拍一些學(xué)生熟悉的生活中的物品，讓學(xué)生聯(lián)系所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行想象和思考，這個(gè)過(guò)程學(xué)生無(wú)論猜的對(duì)與錯(cuò)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。除此之外，教師在設(shè)計(jì)情景活動(dòng)的時(shí)候還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，做階梯式的活動(dòng)場(chǎng)景，讓學(xué)生根據(jù)知識(shí)階梯層層遞進(jìn)，做到人人有份，鼓勵(lì)全員參與，讓學(xué)生一起學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

信息技術(shù)利用其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，帶給了教師和學(xué)生有聲有色的精彩課堂，讓學(xué)生們可以在最短的時(shí)間內(nèi)輕松快樂的學(xué)到知識(shí)，有效地減輕了教師的教學(xué)困難，很大程度地增加了教師的教學(xué)內(nèi)容，提高了教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，我們教師要更加充分且正確地利用信息技術(shù)教學(xué)，把信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)揮發(fā)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程中，使得整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都充滿生機(jī)，讓教師輕松教，學(xué)生輕松學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的目的。

（作者單位：甘肅省金塔縣古城小學(xué)）

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