廣東省廣州市番禺區(qū)東怡小學(xué) 馬麗娟

例談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)信息化的有效使用

廣東省廣州市番禺區(qū)東怡小學(xué) 馬麗娟

在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，多媒體教學(xué)平臺(tái)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中普遍使用。運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，可以使過去只能通過想象領(lǐng)會(huì)的數(shù)學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生興趣盎然地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。然而，在常態(tài)的課堂中往往存在以下的現(xiàn)象：

1.盲目使用課件

現(xiàn)在教學(xué)資源豐富，教材配套的課件、網(wǎng)上下載的課件比比皆是，教師很多時(shí)候順手拿來，課件的內(nèi)容是否與教學(xué)內(nèi)容相符、課件的呈現(xiàn)是否有必要等等問題從不多想，按照課件一下子就順利完成一節(jié)課的教學(xué)。這種以課件為主導(dǎo)的課堂，教師在機(jī)械地傳遞知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，像在走過場(chǎng)似的。

2.重視演示，忽視實(shí)踐

數(shù)學(xué)教學(xué)中有很多推理的過程，教師往往為了避免教具準(zhǔn)備的麻煩、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的難控制，而把本來應(yīng)該學(xué)生自己動(dòng)手探究的內(nèi)容也制成課件。教師成了課件的播放者，學(xué)生成了聽眾和觀眾。這樣的課堂學(xué)生沒有充分的思考和動(dòng)手實(shí)踐，并沒有真正建立數(shù)感。

3.重用課件，拋棄板書

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于很多內(nèi)容都是課件演示的，教師在黑板的板書寥寥無幾，這樣“即點(diǎn)即逝”的課件演示，不利于學(xué)生理解、記憶知識(shí)，不利于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和內(nèi)化知識(shí)。特別是后進(jìn)生，看完課件就像過眼云煙。

那么，如何合理使用信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)？關(guān)鍵在于因時(shí)制宜、合理使用。下面就結(jié)合四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《平均數(shù)》一課，談?wù)勛约旱膶?shí)踐與思考。

一、應(yīng)用信息技術(shù),使教學(xué)導(dǎo)入更生動(dòng)

俗語說：好的開頭是成功的一半。生動(dòng)的導(dǎo)入，能使學(xué)生注意力快速集中，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。因此，信息技術(shù)的運(yùn)用的確是一種能快速吸引學(xué)生的催化劑。

片斷：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

播放視頻：興趣小組成立現(xiàn)場(chǎng)——環(huán)保小組收集礦泉水瓶——例1主題圖

師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

反思：從生活問題引入，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活。播放熟悉的視頻是學(xué)生喜聞樂見的方式，學(xué)習(xí)興趣油然而生。

二、善用信息技術(shù)，使教學(xué)展示更形象

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，有時(shí)很難用準(zhǔn)確的語言來表述，需要借助直觀形象的圖示來說明。教師善用實(shí)物投影或課件演示，可以配合教學(xué)講解，形象清晰。

片斷：學(xué)習(xí)求平均數(shù)的兩種方法。

（一）“移多補(bǔ)少”的方法

讓學(xué)生到實(shí)物投影儀上，邊投影邊講解移動(dòng)的方法。

課件演示：瓶子移動(dòng)的過程。

（二）先合后分的計(jì)算方法

（14＋12＋11＋15）÷4。

課件演示：先把瓶子合并再平均分的過程。

反思：學(xué)生自主探索，嘗試用不同的方法求平均數(shù)，充分經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。通過應(yīng)用信息技術(shù)，使教學(xué)展示更形象。

三、巧用信息技術(shù)，使教學(xué)反饋更便捷

練習(xí)鞏固是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)最直接的信息反饋。練習(xí)中有目的地利用信息技術(shù)，具有形式多變的優(yōu)勢(shì)，能夠提高訓(xùn)練的密度，又具趣味性，信息反饋便捷。在評(píng)析練習(xí)時(shí)，教師也可以把具有代表性的問題直接放在實(shí)物投影儀上，及時(shí)點(diǎn)撥分析。這樣既清晰，又省時(shí)，效率高，效果好。

片斷：

（一）基礎(chǔ)練習(xí)

用計(jì)算器計(jì)算小組同學(xué)的平均身高和平均體重。

（二）提高練習(xí)

1.介紹另一種求平均數(shù)的簡(jiǎn)便方法。

33+（1+5+2+1+3+0）÷6=35。

2.課件演示條形圖幫助理解（如右圖所示）。

（三）拓展練習(xí)

1.

課件演示池塘橫截面圖，學(xué)生一目了然。

2.了解生活中的平均數(shù)。

課件演示：

反思：計(jì)算器的使用，減輕了復(fù)雜筆算的負(fù)擔(dān)，有助于把精力放在思維活動(dòng)方面。信息技術(shù)的使用，讓一些單靠憑空想象的情況形象化，學(xué)生一目了然。通過上網(wǎng)搜集素材，開闊學(xué)生的知識(shí)面。

四、妙用信息技術(shù)，使教學(xué)交互更智能化

片斷：實(shí)踐作業(yè)，課后延伸。

選擇今天你感受最深的一方面，寫一篇數(shù)學(xué)日記，發(fā)到班級(jí)主頁上分享。

反思：通過師生互評(píng)、生生互評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)，自主評(píng)價(jià)反思，分享學(xué)習(xí)的快樂。

值得一提的是，我們不能濫用信息技術(shù)，不能把學(xué)生變成聽眾和觀眾。信息技術(shù)輔助教學(xué)以服務(wù)教學(xué)為目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生即時(shí)生成的學(xué)習(xí)狀況。我們要處理好計(jì)算機(jī)速度“快”與學(xué)生學(xué)習(xí)“慢”之間的關(guān)系。只有合理使用信息技術(shù)，才能有效輔助教學(xué)。