陳順昌

摘要：教學(xué)反思就是教師在教學(xué)實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的一種行為。而高中物理課堂教學(xué)反思就是一種以追求物理教學(xué)實(shí)踐合理性為目的，在教學(xué)實(shí)踐過程中不斷發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題，對教學(xué)行為和教學(xué)活動進(jìn)行批判的、有意識的活動。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；反思

教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之?，F(xiàn)在很多教師會從自己的教育實(shí)踐中來反觀自己的得失，通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學(xué)反思的質(zhì)量。

物理是一門以實(shí)驗(yàn)和觀察為主的學(xué)科，從生活中引出材料，通過實(shí)驗(yàn)探究其中的物理規(guī)律和原理，是學(xué)習(xí)物理學(xué)的重要途徑。隨著社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對人的素質(zhì)培養(yǎng)又提出了更新、更高的要求。在物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)也是學(xué)習(xí)前人總結(jié)的間接經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)化為自己的直接經(jīng)驗(yàn)，從而更好掌握相關(guān)知識，技能的主要手段。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中物理教學(xué)中的不可替代的一部分，也是考察學(xué)生動手能力的著重點(diǎn)。如今，高中新課程改革縱深發(fā)展，對物理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了更高，更新的要求，如何進(jìn)行高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生綜合能力是值得高中物理教師探討的問題。在物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)實(shí)踐中，筆者根據(jù)相關(guān)理論進(jìn)行了探索和嘗試，取得了一些初步的成效，下面對個(gè)人的做法進(jìn)行一些反思和總結(jié)。

首先，新課標(biāo)要求下的教學(xué)更有利于學(xué)生對核心知識的掌握。新課標(biāo)目標(biāo)的第一項(xiàng)“知識與技能”相當(dāng)于舊大綱的“教學(xué)目的”，其要求教師的教學(xué)要尊重學(xué)生的興趣，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。只有這樣做，才能使學(xué)生對知識產(chǎn)生親近感，從內(nèi)心樂意去接受新的知識。

其次，新課標(biāo)下，高中物理教師應(yīng)該注重對學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。發(fā)散性思維能力是形成創(chuàng)新能力的重要部分，物理電學(xué)中常見的黑箱問題就可以大大促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維，因?yàn)楹谙涫且环N未知系統(tǒng)，在探索其內(nèi)部結(jié)構(gòu)時(shí)，需要根據(jù)輸入、輸出信號進(jìn)行推理，最終得出黑箱的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，而通過邏輯推理所得的結(jié)果往往不是唯一的，超越了課本。這樣在思考中找到獨(dú)創(chuàng)性或不同尋常的辦法，使學(xué)生在獲得成就感的同時(shí)更培養(yǎng)和發(fā)展了其發(fā)散性思維能力。

最后，作為物理教師，更應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。一是要變“這節(jié)課我教了多少”為“這節(jié)課學(xué)生學(xué)了多少”；二是不要怕學(xué)生做錯(cuò)了，而是讓學(xué)生自己在錯(cuò)中去體驗(yàn)探究過程，去發(fā)現(xiàn)問題。也不要怕學(xué)生不懂，而是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑、善于交流、樂于合作的良好科學(xué)態(tài)度和不斷進(jìn)取的創(chuàng)新精神；三是要改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師通過實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論后，直接向?qū)W生告知結(jié)論的做法；四是要杜絕“滿堂灌”的陳舊教法，貫徹以自主、探究、訓(xùn)練、交流討論、積極思考為主線的課堂理念，老師要做到語言精練，凡是能讓學(xué)生動手的盡量讓學(xué)生動手，能讓學(xué)生說的讓學(xué)生說，老師的講一定要“精”，即講在“點(diǎn)子”上。

有很多同學(xué)會問"學(xué)習(xí)物理有沒有捷徑呢"？答案應(yīng)該是沒有，學(xué)習(xí)是一件實(shí)實(shí)在在的事情，我們來不得半分含糊。雖然沒有捷徑，但科學(xué)的學(xué)習(xí)方法確是有的下面我們來看具體的分析。

預(yù)習(xí)：學(xué)習(xí)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是預(yù)習(xí)。在每次上課前，抽出一段時(shí)間將知識預(yù)先瀏覽一下，一則可以幫助我們熟悉課上所要學(xué)習(xí)的知識；二則可以使我們明確課堂的重點(diǎn)，找出自己理解上的難點(diǎn)，從而做到有的放矢地去聽課。我們應(yīng)該逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。

上課：上課是我們學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。對此我準(zhǔn)備強(qiáng)調(diào)三個(gè)問題：（1）主動聽課。（2）注意課堂要點(diǎn)。 （3）處理好聽課和記筆記的關(guān)系。

復(fù)習(xí)：有的同學(xué)課后總是急著去完成作業(yè)，結(jié)果是一邊做作業(yè)，一邊翻課本、筆記。而在這里我要強(qiáng)調(diào)我們首先要做的不是做作業(yè)，而應(yīng)該靜下心來將當(dāng)天課堂上所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真思考、回顧，在此基礎(chǔ)上再去完成作業(yè)會起到事半功倍的效果。

作業(yè)：在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們再做作業(yè)。在這里，我們要糾正一個(gè)錯(cuò)誤的概念：完成作業(yè)是完成老師布置的任務(wù)。

質(zhì)疑：在以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，我們必然會產(chǎn)生疑難問題和解題錯(cuò)誤。及時(shí)消滅這些"學(xué)習(xí)中的攔路虎"對我們的學(xué)習(xí)有著重要的影響。有的同學(xué)不注意及時(shí)解決學(xué)習(xí)過程中的疑難問題，對錯(cuò)誤也不及時(shí)糾正，其結(jié)果是越積越多，形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)無法有效地進(jìn)行下去。在這里，我建議每位同學(xué)都準(zhǔn)備一個(gè)"疑難、錯(cuò)題本"，專門記錄收集自己的疑難問題和典型錯(cuò)誤，這也可以為我們今后對知識進(jìn)行復(fù)習(xí)提供有效的素材。

小結(jié)：學(xué)習(xí)的最后一個(gè)是對所學(xué)知識的小結(jié)。小結(jié)的常用方法是列概括提綱，將當(dāng)天所學(xué)的知識要點(diǎn)以提綱的形式列出，這樣可以使零散的知識形成清晰的脈絡(luò)，使我們對它的理解更為深入，掌握起來更為系統(tǒng)。

總之，想說的話很多。一句話，課后反思是很有必要的，課后反思可以使我們認(rèn)識到自己教學(xué)中的不足，可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，可以使自己今后的教學(xué)過程更充實(shí)，更完善。使自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更豐富。