朱忠福

教師應(yīng)有計(jì)劃地根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，積極開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)，探索促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的行之有效的教學(xué)方式。如果說(shuō)英語(yǔ)課堂教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)，那么，課外活動(dòng)就是學(xué)習(xí)的延伸、深化、補(bǔ)充和擴(kuò)展。

一、課外活動(dòng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的積極意義

1、有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。

課外活動(dòng)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生主體性，為把學(xué)生的智慧和人格力量全部吸引到教學(xué)中來(lái)創(chuàng)造了一定的條件。在活動(dòng)中，有時(shí)需要學(xué)生自己組織活動(dòng)的開(kāi)展，就給了他們培養(yǎng)主體意識(shí)的舞臺(tái)。同時(shí)，學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，激起了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使自我的主體能力和意識(shí)日益增強(qiáng)。

2、有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

在課外活動(dòng)中，很多情況下都需要學(xué)生自己組織、自己管理、自我總結(jié)評(píng)價(jià)。在活動(dòng)中成績(jī)好的學(xué)生可以別出心裁地安排，組織活動(dòng)，起表率作用；成績(jī)不好的學(xué)生可以摒除“差生”的心理包袱，克服自卑心理，以積極的態(tài)度去思考，組織安排每次的活動(dòng)。因此它能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3、有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

英語(yǔ)課外活動(dòng)適合學(xué)生好動(dòng)、好奇的特點(diǎn)，能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口的習(xí)慣，能激起內(nèi)在的動(dòng)機(jī)，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的成就感，并逐步將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和有效的學(xué)習(xí)策略。同時(shí)，由于在活動(dòng)中，教師平等參與其中，可以融洽師生之間的關(guān)系，真正做到“親其師，信其道”。

二、創(chuàng)造性課外作業(yè)和英語(yǔ)角的開(kāi)展

第一，創(chuàng)造性課外作業(yè)的布置。

創(chuàng)造性作業(yè)充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。由于作業(yè)不是簡(jiǎn)單的抄抄寫(xiě)寫(xiě)，學(xué)生完成時(shí)可以根據(jù)自己的能力和特點(diǎn)，用不同的形式去完成，充分張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。創(chuàng)造性作業(yè)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由于創(chuàng)造性作業(yè)不再是讓學(xué)生被動(dòng)地、漫無(wú)目的地抄寫(xiě)，可以讓學(xué)生隨心所欲地發(fā)揮，因而，學(xué)生對(duì)于這種作業(yè)形式不是當(dāng)成一種任務(wù)，而是當(dāng)成一個(gè)興趣。創(chuàng)造性作業(yè)還可以讓學(xué)生充分體會(huì)到成功所帶來(lái)的快樂(lè)。

第二，英語(yǔ)角的開(kāi)展。

1、口語(yǔ)和閱讀相結(jié)合，給學(xué)生一個(gè)輕松的起點(diǎn)。

我將口語(yǔ)和閱讀結(jié)合起來(lái)，降低起點(diǎn)，激發(fā)興趣，以利再戰(zhàn)。在教室中開(kāi)辟一小塊區(qū)域設(shè)立英語(yǔ)角，英語(yǔ)角的墻上粘貼一些有趣的英語(yǔ)內(nèi)容，比如英語(yǔ)故事、英語(yǔ)謎語(yǔ)、英語(yǔ)小詩(shī)、英語(yǔ)歌謠等等，學(xué)生每個(gè)星期三的早讀課可以在英語(yǔ)角進(jìn)行活動(dòng)，活動(dòng)的內(nèi)容是1、進(jìn)行日常對(duì)話，比如問(wèn)好、簡(jiǎn)單的討論感興趣的話題。但是對(duì)于初次接觸英語(yǔ)角的農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們一開(kāi)始就進(jìn)行自由的英語(yǔ)對(duì)話是不切實(shí)際的，因此活動(dòng)內(nèi)容越簡(jiǎn)單越好；

2、優(yōu)等生和后進(jìn)生相結(jié)合，給學(xué)生一個(gè)快樂(lè)的舞臺(tái)。

首先，我鼓勵(lì)所有的學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。我給他們講：在國(guó)際會(huì)議上，日本人的英語(yǔ)說(shuō)得是最差的，但是日本人又是最喜歡發(fā)言的，他們說(shuō)，如果不鍛煉，口語(yǔ)怎么會(huì)提高。說(shuō)英語(yǔ)不要怕出錯(cuò)，如果不說(shuō)英語(yǔ)永遠(yuǎn)不會(huì)出錯(cuò)，可是那樣就得不到鍛煉了。當(dāng)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，我盡量不去打斷他們，盡管他們的語(yǔ)言錯(cuò)誤百出，但是只要大家能夠猜出他的意思，不影響交流就行。其次，我要求所有的學(xué)生在活動(dòng)開(kāi)展前要簡(jiǎn)單地準(zhǔn)備一下語(yǔ)言材料，比如小詩(shī)、歌謠、謎語(yǔ)等等，甚至一兩句話都可以，這樣，在活動(dòng)后人人都有機(jī)會(huì)表演。最后對(duì)于每個(gè)人的發(fā)言時(shí)間進(jìn)行控制，這樣就避免優(yōu)等生掌握“話語(yǔ)權(quán)”了。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，大部分后進(jìn)生的語(yǔ)言能力得到提高，在活動(dòng)時(shí)能夠大膽地表演了，雖然與優(yōu)等生相比在語(yǔ)言能力上還有一定的差距，但是，最重要的是他們找到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和興趣。

3、普遍性和農(nóng)村實(shí)際相結(jié)合，給學(xué)生一個(gè)鄉(xiāng)土的氛圍。

語(yǔ)言材料。在活動(dòng)時(shí)我有意識(shí)地將與農(nóng)村生活息息相關(guān)的詞語(yǔ)融合到活動(dòng)中來(lái)，比如鋤頭（hoe）、稻子（rice）、連枷（billhook）等，而且不僅在活動(dòng)時(shí)說(shuō)，回家時(shí)要求他們將家中的農(nóng)具貼上英語(yǔ)標(biāo)簽。等到語(yǔ)言具備了一定的基礎(chǔ)后，讓學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)一些農(nóng)諺，比如：天上魚(yú)鱗斑——曬谷不用翻（Scale spot in heaven - do not over drying）等。但是這些語(yǔ)言不能要求學(xué)生掌握太多，否則會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，從而使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。在每次活動(dòng)前，我要求學(xué)生在家認(rèn)真觀察農(nóng)民的田間勞動(dòng)，平時(shí)生活等情形，在活動(dòng)時(shí)，或者幾個(gè)人進(jìn)行情景表演，其他人進(jìn)行評(píng)論，或者用語(yǔ)言進(jìn)行描述。這種活動(dòng)由于緊貼學(xué)生實(shí)際，因此，大部分學(xué)生都興趣盎然。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言你不能要求過(guò)高，他們可能表演很多，說(shuō)得很少，但這并不要緊，只要他們得到了鍛煉就，感到了樂(lè)趣，就是成功。

4、教師指導(dǎo)和學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)造相結(jié)合，給學(xué)生一個(gè)自主的天地。

在英語(yǔ)角活動(dòng)中，應(yīng)該將教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的自主性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。二者的結(jié)合應(yīng)該體現(xiàn)在活動(dòng)的各個(gè)方面：

① 內(nèi)容安排上。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況安排一些適合他們知識(shí)結(jié)構(gòu)的語(yǔ)言活動(dòng)，例如，在學(xué)習(xí)了季節(jié)這一節(jié)后，可以就自己喜歡的季節(jié)進(jìn)行交流。但是在如何交流和交流什么上，教師應(yīng)該完全退居幕后，甚至在交流過(guò)程中出現(xiàn)的語(yǔ)言錯(cuò)誤，教師都不應(yīng)加以糾正，讓學(xué)生互相訂正。這樣，就可以讓學(xué)生沒(méi)有壓力去完成語(yǔ)言活動(dòng)，教師在活動(dòng)中始終只是配角。當(dāng)然，教師也可以是交流的一員，參加學(xué)生的活動(dòng)，但在此期間，教師應(yīng)盡量少地干擾學(xué)生的活動(dòng)。

② 活動(dòng)組織上。英語(yǔ)角活動(dòng)一開(kāi)始的開(kāi)展，需要教師精心組織安排，但是在活動(dòng)后期，學(xué)生們形成一定的習(xí)慣以后，就不需要教師進(jìn)行額外的組織了，讓學(xué)生自由開(kāi)展，開(kāi)展的形式等方面由學(xué)生自己決定，教師已經(jīng)不需要插手過(guò)多。

③活動(dòng)評(píng)價(jià)上。英語(yǔ)角活動(dòng)開(kāi)展后應(yīng)有恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)應(yīng)包括：活動(dòng)中評(píng)價(jià)、活動(dòng)后評(píng)價(jià)和階段評(píng)價(jià)。這三種評(píng)價(jià)應(yīng)都以學(xué)生為主，鼓勵(lì)性為主，尤其是活動(dòng)中評(píng)價(jià)，學(xué)生參與的效果應(yīng)完全由學(xué)生自己去評(píng)價(jià)。而階段性評(píng)價(jià)教師應(yīng)有一定的發(fā)言權(quán)。

“教師搭臺(tái)，讓學(xué)生唱戲”，這是新課標(biāo)背景下課堂教學(xué)的新要求。不管在怎樣條件下，讓中國(guó)學(xué)生去學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)，作為外語(yǔ)教師，首先要有責(zé)任感，要不斷地創(chuàng)新。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)外語(yǔ)的過(guò)程中能感覺(jué)到有信心、有快樂(lè)、有成就感，這恐怕也是英語(yǔ)教學(xué)的最佳境界。