李凱凝

摘要：高中物理是一門(mén)難度較大的學(xué)科，這一學(xué)科的學(xué)習(xí)需要較強(qiáng)的想象能力和邏輯思維能力。隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，高中物理的學(xué)習(xí)越來(lái)越重視興趣發(fā)揮的作用。但是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一直以來(lái)都是一個(gè)難以解決的問(wèn)題。然而物理美這一激發(fā)模式逐漸進(jìn)入到人們的視野中。可以說(shuō)物理美是物理教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，通過(guò)物理美能夠增強(qiáng)學(xué)生的直覺(jué)能力和創(chuàng)造思維能力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文就對(duì)這一問(wèn)題展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：物理美；高中物理；學(xué)習(xí)興起

應(yīng)該說(shuō)隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，美育這一獨(dú)特的教育方式越來(lái)越受到廣大師生和相關(guān)理論研究者的關(guān)注。而中學(xué)美育的開(kāi)展主要依托于在教學(xué)中的融合。高中物理是自然學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)部分，豐富的物理知識(shí)及蘊(yùn)含著邏輯性較強(qiáng)的哲理，又能體現(xiàn)出無(wú)限的科學(xué)美。對(duì)于物理美的探討不僅能夠?qū)ξ锢韺?shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)精湛和物理理論的判斷準(zhǔn)確有一個(gè)清晰的把握，還有助于感受到科學(xué)家身上的人格美和物理學(xué)家追求真理完美的狂熱?，F(xiàn)在高中物理教學(xué)中充分應(yīng)用物理美可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而改善學(xué)生學(xué)習(xí)效果。本文對(duì)這一問(wèn)題的研究大概遵循了這樣的一個(gè)思路。首先對(duì)于物理美進(jìn)行一個(gè)總體的分析，其次對(duì)物理美與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)進(jìn)行深入的探討，最后對(duì)物理美的應(yīng)用意義進(jìn)行闡述。

一、物理美的基本概述

一般來(lái)說(shuō)物理美的表現(xiàn)形式是有多種多樣的，因?yàn)槲锢砻赖谋憩F(xiàn)更多依靠物理學(xué)中的各個(gè)元素。因此總體上來(lái)看物理美的表現(xiàn)形式可以大體上概括為：公式美，定理定律美，實(shí)驗(yàn)美以及模型美還有常數(shù)美。

可以說(shuō)物理美的主要特征是包含許多方面的，如果一一介紹不太現(xiàn)實(shí)，并且也不是這一研究的根本目的。但總體來(lái)看可以歸納為四部分，主要包括了簡(jiǎn)單性、對(duì)稱性、和諧性以及統(tǒng)一性。為了對(duì)此進(jìn)行深入的研究，筆者逐條展開(kāi)分析。

首先是簡(jiǎn)單性，一般來(lái)說(shuō)物理美的簡(jiǎn)單性主要體現(xiàn)在理論的簡(jiǎn)單性和方法的簡(jiǎn)單性上。理論的簡(jiǎn)單是指物理理論往往呈現(xiàn)出簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)單的特點(diǎn)[1]。方法的簡(jiǎn)單在于物理問(wèn)題解決時(shí)往往是建立模型進(jìn)而應(yīng)用定理進(jìn)行解決，因此物理方法運(yùn)行起來(lái)較為簡(jiǎn)單。

其次是對(duì)稱性。一般來(lái)說(shuō)物理美的對(duì)稱性往往表現(xiàn)為物質(zhì)世界因?yàn)橄嗷?duì)稱而產(chǎn)生的美感，另外還有推論的未知方面與已知方面之間的對(duì)稱。高中物理學(xué)習(xí)中的光學(xué)、力學(xué)、電磁學(xué)中往往能夠發(fā)現(xiàn)對(duì)稱性的物理美?？梢哉f(shuō)物理美的對(duì)稱性往往能夠引導(dǎo)學(xué)生直接過(guò)渡到理性的知識(shí)體系中。

再次是和諧性。我們知道物理世界的物質(zhì)可以說(shuō)是各式各樣、千姿百態(tài)，但是各種物質(zhì)之間卻存在著這樣那樣的聯(lián)系，其實(shí)恰恰通過(guò)相互之間的聯(lián)系，物理世界呈現(xiàn)出了和諧的狀態(tài)，這就是物理美和諧性的一種重要體現(xiàn)。其實(shí)物理美的和諧性往往是在我們利用物理理論而揭示物理現(xiàn)象規(guī)律時(shí)發(fā)現(xiàn)的。

最后是統(tǒng)一性。我們知道事物之間是相互聯(lián)系的，這種聯(lián)系構(gòu)成了客觀事物的統(tǒng)一性，而物理學(xué)科的理論與現(xiàn)象之間也是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的。它揭示出了自然界許多現(xiàn)象之間的相互關(guān)系。

二、物理美如何更好的激發(fā)學(xué)生高中物理的學(xué)習(xí)興趣

前面分析了物理美的基本內(nèi)涵，下面針對(duì)物理美如何更好的激發(fā)學(xué)生高中物理的學(xué)習(xí)興趣做相應(yīng)的對(duì)策研究。

要提高教師自身的素質(zhì)，教師是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)殿堂的領(lǐng)軍人物，因此，他們要是高素質(zhì)人才，理解物理美的基本內(nèi)涵及特性，在實(shí)際的教學(xué)中融入物理美的內(nèi)容[2]。要知道在教學(xué)中結(jié)合物理美的知識(shí)，能夠讓學(xué)生明白比較抽象的東西。教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何去了解物理，如何在物理學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)美的東西。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注和思索物理中存在的各種現(xiàn)象，教師要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，恰當(dāng)?shù)娜谌胛锢砻赖膬?nèi)容，對(duì)這物理課程進(jìn)行與美有關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)。這樣可以促進(jìn)物理美與高中物理學(xué)習(xí)之間很好的結(jié)合，學(xué)生也能增加物理的學(xué)習(xí)興趣，從中學(xué)到很多知識(shí)。

此外，要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，物理美的應(yīng)用要想提高學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，就必須要教給學(xué)生什么是美，什么是物理美，以及如何發(fā)現(xiàn)美。只有明白了這些，學(xué)生才能鑒賞美，才能提高對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際的教學(xué)中，要以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力為中心[3]，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如在物理教學(xué)中，教師可以專門(mén)抽出時(shí)間播放一些關(guān)于物理美的小視頻（比如簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)），讓學(xué)生真真切切地明白物理美的真正內(nèi)涵。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

三、應(yīng)用物理美進(jìn)行高中物理教學(xué)的意義

物理美的應(yīng)用有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。我們知道物理學(xué)科不像語(yǔ)文學(xué)科那樣豐富多彩，它更多需要學(xué)生的邏輯思維能力及想象力，所以一般被認(rèn)為是極其枯燥無(wú)趣的學(xué)科，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣因此也被消磨殆盡。而物理美的出現(xiàn)，讓學(xué)生明白物理之中也有好多美的事物，讓學(xué)生在物理美的啟發(fā)下不斷去挖掘與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生探究物理秘密的熱情與興趣。

此外，物理美的應(yīng)用能夠促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高，提高學(xué)生的空間想象力，從而促進(jìn)學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)，為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng)奠定基礎(chǔ)，從而促進(jìn)學(xué)生物理成績(jī)的提高。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文分析了物理美的基本內(nèi)涵、物理美如何更好的激發(fā)學(xué)生高中物理的學(xué)習(xí)興趣及應(yīng)用物理美進(jìn)行高中物理教學(xué)的意義。物理美的表現(xiàn)形式多種多樣，特征也包含多個(gè)方面，例如簡(jiǎn)單性、對(duì)稱性、和諧性、統(tǒng)一性等等。在實(shí)際的教學(xué)中，教師要提高教師自身的素質(zhì)，要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹德興.探究物理美激發(fā)高中物理學(xué)習(xí)興趣研究[D].云南師范大學(xué)，2015.

[2]孫宇辰，闞興龍.高中物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成[A].北京中外軟信息技術(shù)研究院.第三屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術(shù)研究院：，2016：1.

[3]李光祥.談學(xué)習(xí)興趣與高中物理教學(xué)[A].中國(guó)武漢決策信息開(kāi)發(fā)中心、決策與信息雜志社、清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院.決策論壇——科學(xué)制定有效決策理論學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集（上）[C].中國(guó)武漢決策信息開(kāi)發(fā)中心、決策與信息雜志社、清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院：，2015：1.