張亞峰

摘要：美術(shù)課程中發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)已成為教育領(lǐng)域重要目標(biāo)。在美術(shù)課堂教學(xué)中，老師對培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)起著決定性作用。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，重要是需要老師對自己角色的重新認識和定位。

關(guān)鍵詞 美術(shù)老師；理念；轉(zhuǎn)變

目前，我們的教育正在發(fā)生著系統(tǒng)的深刻的改革。一，全球信息化導(dǎo)致的互聯(lián)網(wǎng)+的多沒意思教學(xué)日漸普遍，信息傳遞的方式發(fā)生了變革。其次，多元化、學(xué)生為主體、多向互動的教學(xué)組織方式的發(fā)生了變革。再者，學(xué)習(xí)的方式和學(xué)習(xí)策略發(fā)生了變革。最后，也是最根本的教育目標(biāo)發(fā)生了和很大的變革，從注重“雙基”只是和技能層面拓展到發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)為主。這樣的形勢下，教師不在僅僅是課程的忠實執(zhí)行者，教師已然成為課程的開發(fā)者，教師即活的課程。尤其是美術(shù)課程具有人文性、實踐性和視覺性的特征，更加突出在美術(shù)教學(xué)中老師角色的重新定位非常重要。

美術(shù)教師的角色轉(zhuǎn)化主要從四個方面實現(xiàn)轉(zhuǎn)變：一 在美術(shù)教學(xué)活動中，教師應(yīng)由課程體系的“灌輸者”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生熱愛藝術(shù)的“引導(dǎo)者”，二 在教學(xué)內(nèi)容上 教師應(yīng)由美術(shù)教材的“執(zhí)行者”轉(zhuǎn)變?yōu)槿宋慕逃摹疤剿髡?，”?在課程資源的選擇和管理中，美術(shù)教師應(yīng)由課程資源的“管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N美術(shù)資源的“發(fā)現(xiàn)者，”四 在教師自身素質(zhì)的發(fā)展過程中，美術(shù)教師應(yīng)從傳統(tǒng)教學(xué)規(guī)則的“遵守者”轉(zhuǎn)變?yōu)樗囆g(shù)教育的“建設(shè)者”。只有美術(shù)教師從這四個方面積極的實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，才能使美術(shù)教師的發(fā)展更好的適應(yīng)現(xiàn)代教育以及新課程改革發(fā)展的需要，進一步提高基礎(chǔ)美術(shù)教育的課堂質(zhì)量，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)創(chuàng)造最優(yōu)的學(xué)習(xí)條件。

一、美術(shù)課程改革的理念

當(dāng)前美術(shù)課程改革的新理念：①是學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，掌握美術(shù)知識和技能，②使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，③是學(xué)生能夠在廣泛的文化情境中學(xué)習(xí)美術(shù)，④使學(xué)生能夠形成創(chuàng)新意識和解決問題的能力，⑤為促進學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的發(fā)展而評價。這樣的美術(shù)理念以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為宗旨。形成了目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和評價四個方面完整的教學(xué)體系，從而更有力的推動了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣、方式、思維能力等方面的發(fā)展。

二、新課程對美術(shù)教師的要求

新課程改革對美術(shù)教師的角色轉(zhuǎn)換也提出了新的需求。主要分為以下四個方面：

從教師與學(xué)生的關(guān)系來看，美術(shù)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)活動的設(shè)計者、促進者、引導(dǎo)者。美術(shù)教師應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中積極地創(chuàng)建良好的。富有創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)環(huán)境，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在教學(xué)活動過程中，美術(shù)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，輔助者，美術(shù)教師應(yīng)該以平等的身份參與到美術(shù)教學(xué)的過程中，同學(xué)生積極地探討交流美術(shù)，更好的實現(xiàn)教學(xué)相長，更好的促進師生間的交流與合作。

從美術(shù)教師與美術(shù)教學(xué)的發(fā)展來看，美術(shù)教師應(yīng)該是美術(shù)教學(xué)的研究者，只有做一名研究型的美術(shù)老師，才能更加貼切地、實際地的解決教學(xué)過程中的瓶頸。真正的從理論和實際結(jié)合的真理中出發(fā)。

從課程的開發(fā)與建設(shè)上看，美術(shù)教師應(yīng)該是美術(shù)課程資源的開發(fā)者和開拓者，

教師只有積極地去發(fā)掘課程資源，理解新課程改革的精神，充分的探索社會上點點滴滴的教學(xué)資源，才能夠最大程度上促進美術(shù)教學(xué)的物質(zhì)環(huán)境。

從學(xué)校與社區(qū)的發(fā)展與開發(fā)的角度來看，美術(shù)教師應(yīng)該是社區(qū)型美術(shù)教師。這也是“相互適應(yīng)取向”的課程知識。老師和學(xué)生在實踐過程中共同體驗美術(shù)樂趣。

作為一名富有教育責(zé)任感和美術(shù)專業(yè)精神的美術(shù)教師，應(yīng)該深刻的理解新課程改革的精神。因此在新課程中實現(xiàn)自身的發(fā)展。努力學(xué)習(xí)新的教育思想，摒棄一味追求專業(yè)技能的精尖、忽視人文知識積累的陳舊思想的束縛，加強自身修養(yǎng)，積極調(diào)整自身單一的知識結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)變已經(jīng)是刻不容緩！

三、新課程改革下中小學(xué)美術(shù)教師角色轉(zhuǎn)變的方式

1、教師應(yīng)由課程體系的“灌輸者”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生熱愛藝術(shù)的“引導(dǎo)者”

教師不在只是單純的教美術(shù)知識，美術(shù)課程的主要培養(yǎng)方向是培養(yǎng)人的創(chuàng)造力、發(fā)揮人的想象力、提高人感知力、從而提高人的審美素養(yǎng)。單純的教學(xué)生知識，不僅不能夠讓學(xué)生很好的理解運用，長時間更加打擊了學(xué)生對美術(shù)課的興趣與愛好。所以，美術(shù)老師應(yīng)該轉(zhuǎn)換角色，成為學(xué)生的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生一步步找到美術(shù)課中的興趣，并從中深刻的學(xué)到美術(shù)專業(yè)知識運用到生活之中。

2、教師應(yīng)由美術(shù)教材的“執(zhí)行者”轉(zhuǎn)變?yōu)槿宋慕逃摹疤剿髡摺?/p>

在教學(xué)過程中最感染學(xué)生的是老師的精神，老師個人的精神魅力對學(xué)生學(xué)習(xí)

興趣的影響很大。所以老師要帶有一顆探索、認真的心對待生活，對待課堂。要有探索的積極性，促進學(xué)生的精神探索。

3、美術(shù)教師應(yīng)由課程資源的“管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N美術(shù)資源的“發(fā)現(xiàn)者”

對美術(shù)課程四個不同領(lǐng)域、以及不同年齡段學(xué)生，要貫徹不同的教學(xué)方法。而行之有效的教學(xué)方法來自老師的積極探索。特別是教學(xué)設(shè)計這一模塊。

4、在教師自身素質(zhì)的發(fā)展過程中，美術(shù)教師應(yīng)從傳統(tǒng)教學(xué)規(guī)則的“遵守者”轉(zhuǎn)變?yōu)樗囆g(shù)教育的“建設(shè)者”

教材的知識要轉(zhuǎn)化為學(xué)生角度的知識，需要通過教師縝密與獨特的教學(xué)設(shè)計。在教學(xué)設(shè)計中，教師通過多媒體軟件，并且結(jié)合自己的讀到的見解，把教材知識轉(zhuǎn)為學(xué)生可食用的現(xiàn)實知識。老師這樣從新建構(gòu)教材的過程就是“建設(shè)”的過程。這一過程的意義決定了學(xué)生真正學(xué)習(xí)的程度。

四、結(jié)語

隨著社會經(jīng)濟、教育以及人文教育的發(fā)展，當(dāng)代美術(shù)教育受到了空前的重視，

進入了最重要的發(fā)展時期。美術(shù)教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)者，中小學(xué)美術(shù)教師只有積極的把握當(dāng)前美術(shù)教育的脈搏，深入了解美術(shù)學(xué)科的重要性，充分了解新課程改革的理念，把握時代教育的內(nèi)涵，盡快的轉(zhuǎn)變自身角色，進一步融合到整個大社會教育的發(fā)展浪潮中，努力實現(xiàn)自身傳統(tǒng)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)換以及自身角色的定位，才能在教學(xué)過程中與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，才能處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，使每個學(xué)生都能有健全人格和創(chuàng)新技術(shù)與創(chuàng)新精神。使得每一堂美術(shù)課、每一個美術(shù)教育活動都閃現(xiàn)出美術(shù)教師非凡的職業(yè)魅力！

參考文獻：

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