沈燎山

摘要：現(xiàn)如今，我國教育改革的號角已被吹響，素質(zhì)教育被大力提倡，此時對于初中數(shù)學(xué)教師而言，構(gòu)建高效型數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)是重要的教學(xué)工作之一。本文作者認為高效課堂的搭建一方面可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，另一方面可以優(yōu)化教學(xué)氛圍，進而提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高效課堂；教學(xué)方法；分析

初中數(shù)學(xué)課程的開展，可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，完善他們的知識結(jié)構(gòu)體系。新課標改革以后，初中數(shù)學(xué)教師對課堂的設(shè)計給予了很高的重視，高效課堂環(huán)境的建立符合時代發(fā)展的需求，使學(xué)生對學(xué)習(xí)時間的分配以及空間的應(yīng)用更加科學(xué)化。本文作者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，參照北師大版數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，對高效課堂教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)方法與策略進行探究[1]，希望與同行一起分享，共同推進初中數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展進程。

一、探究高效課堂下的可行教學(xué)方法[2]

很多初中生表示，初中數(shù)學(xué)知識是乏味枯燥的，因此本文作者認為對高效課堂的教學(xué)方法進行研究是極為必要的。分組教學(xué)這一教學(xué)方法的應(yīng)用，一方面可以提高學(xué)生的積極性，另一方面可以培養(yǎng)他們團結(jié)合作的精神。此外實例教學(xué)以及情景模式教學(xué)方法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，是對高效課堂的優(yōu)化與完善，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的吸收效率，同時提升數(shù)學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量。

（一）分組教學(xué)方式

這一教學(xué)方法的應(yīng)用，可以使學(xué)生之間相互交流數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)方法，他們之間相互借鑒，取長補短。當初中數(shù)學(xué)教師為了構(gòu)建高效課堂而采用該教學(xué)方法時，一定要充分的考慮學(xué)生個體的差異性，例如學(xué)習(xí)能力、性別、性格特點等。在分組教學(xué)方法實施的過程中，優(yōu)差生均衡分配，這樣每個小組對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)以及吸收的水平就不會存在較大的差異性，教師采用分組教學(xué)方法就能夠?qū)θ鄬W(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)情況整體的把握。

例如在《相交線與平行線》的教學(xué)課堂，教師為達到高效化的教學(xué)目的，采用了分組教學(xué)方法，將全班同學(xué)合理的、均等的分為甲、乙、丙個小組，安排甲組同學(xué)對“兩條直線的位置關(guān)系”進行討論與實踐；乙組同學(xué)需要完成的任務(wù)是“總結(jié)直線平行的條件”；丙組同學(xué)總結(jié)前兩組的探討內(nèi)容，完成“平行線的性質(zhì)”。數(shù)學(xué)教師發(fā)現(xiàn)運用這一教學(xué)方法，甲組學(xué)生在極短的時間內(nèi)總結(jié)出“兩條直線的位置關(guān)系包括兩種，即相交與平行”；丙組同學(xué)通過在圖紙上作線以及查閱資料的途徑得出了“同位角、內(nèi)錯角相等時，可以判定兩條直線平行”。本文作者認為，分組教學(xué)方法的采用，可以使初中數(shù)學(xué)的教學(xué)進度加快，此外分層搭配這一分組形式的運用，可以使學(xué)生的優(yōu)勢充分的發(fā)揮出來，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的自信心，此時他們對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的理解以及掌握程度進一步加深?？傊?，分組教學(xué)方法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，使教學(xué)效率得以提高，也就是說高效課堂被順利的構(gòu)建。

（二）實例探討的教學(xué)方法

例如在《數(shù)據(jù)的收集與整理》的教學(xué)課堂上，教師為了使學(xué)生能夠?qū)ζ詹橐约俺闃诱{(diào)查方法科學(xué)的應(yīng)用，對統(tǒng)計圖精準的選擇，教師在數(shù)學(xué)課堂上實施實例探討這一教學(xué)方法，教師提出的討論課題為“探究日常生活中各種統(tǒng)計圖應(yīng)用的實例”。此時初中生積極的對生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象進行回憶，知道了條形、折線、扇形統(tǒng)計圖的應(yīng)用實例，例如折線統(tǒng)計圖的繪制可以將晝夜的溫差變化明顯的顯現(xiàn)出來；扇形統(tǒng)計圖的應(yīng)用可以將人們各類生活開銷的數(shù)額以及比例展示出來?？傊瑢嵗接懡虒W(xué)方法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的應(yīng)用，使學(xué)生更加樂于觀察生活，在相互探究中增進學(xué)生之間的友誼，此時學(xué)生的積極性被最大限度的調(diào)動出來。教師在應(yīng)用這一教學(xué)方法時，一定要積極的參與進學(xué)生的探究活動中，適時的對其數(shù)學(xué)思想的走向進行引導(dǎo)，對其探究的話題表露支持與肯定的態(tài)度，此時初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂得以優(yōu)化改良，在高效課堂的輔佐下學(xué)生的數(shù)學(xué)知識日益充實。

（三）做好備課工作，是輔助高效課堂構(gòu)建的最基本的教學(xué)方法

初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從思想上認識到數(shù)學(xué)作為理科性較強的學(xué)科，做好課前準備工作是極為重要的，也就是說課程運轉(zhuǎn)的狀態(tài)與教師的備課工作息息相關(guān)。之所以認為備課工作的開展是數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的基礎(chǔ)性教學(xué)方法，是因為教師在笨哦可的過程中，能夠明確某堂數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標，將零散的數(shù)學(xué)知識有效的規(guī)整在一起，同時設(shè)立教學(xué)中的重難點知識?？傊?，做好備課工作，可以使初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂有序的運轉(zhuǎn)，這一優(yōu)質(zhì)教學(xué)方法的落實，使教師能夠從容的面對學(xué)生的提問，那么在這一教學(xué)方法的輔助下，我們有充分的理由去肯定初中數(shù)學(xué)高效課堂得以搭建的事實。

二、對多媒體等現(xiàn)代化技術(shù)合理的應(yīng)用是高效課堂構(gòu)建的重要輔助工具

在信息化時代下，高效課堂的構(gòu)建對多媒體等先進技術(shù)表現(xiàn)出極為強烈的依賴，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示三維動畫或者是結(jié)構(gòu)簡單的PPT，利用多媒體的視聽效應(yīng)將與數(shù)學(xué)有關(guān)的概念或者理論形象化、具體化。在計算機技術(shù)的配合下，初中數(shù)學(xué)課堂豐富多彩，數(shù)學(xué)知識教學(xué)的框架也得以充實，學(xué)生開闊眼界的同時，對數(shù)學(xué)知識吸收的速率得以提高，此時數(shù)學(xué)課堂散發(fā)高效化、現(xiàn)代化的光輝。

三、作者對初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法上提出的建議[3]

首先，立足于學(xué)生的興趣愛好，將正確的教學(xué)觀念融入進教學(xué)課堂上。例如可以將“軸對稱”的數(shù)學(xué)知識以PPT的形式直觀的展示在學(xué)生的眼前，學(xué)生的在興趣的帶領(lǐng)下，對其相關(guān)的數(shù)學(xué)知識的理解更加的透徹；

其次，在數(shù)學(xué)高效課堂上，巧妙的將教學(xué)目標與實踐相結(jié)合，這是提高高效課堂實用價值的關(guān)鍵，也是降低初中數(shù)學(xué)難度的基礎(chǔ)。另外實踐教學(xué)模式的啟用，能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，為其日后學(xué)業(yè)的發(fā)展進程起到了促進的作用。

結(jié)束語：

教師的教學(xué)方法直接關(guān)系著高效課堂能否順利的構(gòu)建，因此作者認為，初中出現(xiàn)教師應(yīng)該積極采用因材施教、啟發(fā)式教學(xué)等眾多傳統(tǒng)教學(xué)方法的同時，應(yīng)用現(xiàn)代化計算機技術(shù)對教學(xué)模式進行創(chuàng)新，為學(xué)生營造輕松、優(yōu)質(zhì)的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的欲望。總之，在高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，學(xué)生的興趣得到培養(yǎng)，他們的探索能力得到鍛煉與強化，此時初中數(shù)學(xué)教學(xué)落實素質(zhì)教育這一偉大的教學(xué)目標。

參考文獻：

[1]豐靜林.探究初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2013，

[2]周淑麗.探討初中數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)方法[J].考試周刊，2014，

[3]張祥關(guān)于構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的幾點思考[J].成功（教育版），2013，