蔣慧瓊

摘要：高校畢業(yè)生就業(yè)指導是以職業(yè)生涯規(guī)劃為依據(jù)、以思想政治教育為基礎(chǔ)的實踐活動。因此，根據(jù)當前的就業(yè)形勢，本文將結(jié)合個案，分析大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導有機統(tǒng)一的關(guān)系，以期為輔導員開展職業(yè)指導提供經(jīng)驗借鑒。

關(guān)鍵詞：大學生；就業(yè)指導；職業(yè)生涯規(guī)劃

《普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作暫行規(guī)定》指出：“畢業(yè)生就業(yè)指導是高校思想政治教育工作中的一個重要組成部分，是幫助畢業(yè)生了解國家的方針政策，樹立正確的擇業(yè)觀念，保障畢業(yè)生順利就業(yè)的有效手段?！?習近平總書記在給河北保定學院西部支教畢業(yè)生群體代表回信中，勉勵青年人到基層和人民中去建功立業(yè)，在實現(xiàn)中國夢的偉大實踐中書寫別樣精彩的人生。習總書記這一講話精神，給我們高校輔導員的就業(yè)指導工作指明了方向。因此，我們現(xiàn)在開展的“兩學一做”學習教育要求我們切實領(lǐng)會習總書記講話精神，把大學生就業(yè)指導工作落到實處。

就業(yè)指導雖然解決的是如何幫助學生找到工作的問題，但在有效的職業(yè)生涯規(guī)劃前提下的就業(yè)指導將更加科學。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是指學生和學校相結(jié)合，在對學生職業(yè)生涯的主客觀條件進行科學測評的基礎(chǔ)上，采取科學的分析方法，確定其最佳的職業(yè)發(fā)展目標，并為實現(xiàn)這一目標采取切實有效的實踐訓練的一個過程。

因此，職業(yè)生涯規(guī)劃是開展就業(yè)指導工作不可或缺的、科學的基礎(chǔ)條件。下面，筆者將結(jié)合一個個案，呈現(xiàn)就業(yè)指導的幾個環(huán)節(jié)，闡述幫助學生實現(xiàn)就業(yè)目標的過程。

一、個案介紹

來自山東的顧同學平時較為低調(diào)，但群眾基礎(chǔ)好，經(jīng)常為同學服務(wù)的舉動給我留下深刻印象。關(guān)于未來的發(fā)展方向，顧同學選擇先就業(yè)，但對于工作他卻沒有特別明確的目標和規(guī)劃。他一直想進入公務(wù)員隊伍，但覺得考試難度大，不確定因素多。于是，我應(yīng)用職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)理論和方法，幫助顧同學從自身特點出發(fā)，加上合理的思想政治引導，為他提供合理的就業(yè)建議，最終實現(xiàn)了他的職業(yè)理想與目標。

二、綜合因素分析

我對顧同學的個人及所處環(huán)境、政策形勢等綜合因素進行分析，而后判斷適合他發(fā)展的就業(yè)方向。

1、性格因素。顧同學平時較為內(nèi)向，我運用布萊格斯與邁爾斯MBTI心理測評工具為他進行測評。結(jié)果顯示，顧同學是“INFP”的性格類型，其特點是“忠于自己的價值觀及自己所重視的人。適應(yīng)力強，有彈性；如果和他們的價值觀沒有抵觸，往往能包容他人”。適合的職業(yè)傾向為咨詢服務(wù)、寫作等。因此，我判斷他比較適合從事公務(wù)員、事業(yè)單位等行政工作。

2、家庭因素。顧同學是家中獨子，父母親都是普通工人。家庭背景較為單純。對于顧同學的就業(yè)問題，父母親比較開明，沒有給他施加壓力，而是支持他的任何決定。顧同學想進入公務(wù)員系統(tǒng)也得到了父母的充分認可。

3、政策因素。目前大學生就業(yè)形勢不容樂觀，顧同學所學專業(yè)也不熱門，他可申報的公務(wù)員崗位也不多，并且，考試結(jié)果的不可預測性也增加了考試風險。所以，通過公開考試進入公務(wù)員系統(tǒng)的難度比較大。現(xiàn)在來看，應(yīng)該研究就業(yè)政策，曲線就業(yè)。我分析了現(xiàn)行的大學畢業(yè)生就業(yè)扶持政策中有“三支一扶”、“大學生志愿服務(wù)西部計劃”、“大學生村官和選調(diào)生”，這些政策都是鼓勵大學生到基層就業(yè)的良好舉措。

三、就業(yè)指導過程

綜合以上因素的分析，我和顧同學進行深入談心，為他明確就業(yè)目標、幫助他了解政策并最終成行。

首先，在一系列就業(yè)扶持政策中，我們關(guān)注到“大學生志愿服務(wù)西部計劃”。它的扶持力度比較大，以志愿服務(wù)的方式到西部地區(qū)從事為期1～3年的科教文衛(wèi)以及基層青年中心建設(shè)與管理工作。同時，該項目有許多優(yōu)惠的配套政策，特別是西藏專項，除了有基本的生活補貼和社會保險以及年假制度之外，2年服務(wù)期滿且考核合格的志愿者即可報考定向考錄職位，也可報考其他職位。顧同學的條件比較適合這個項目。

其次，通過畢業(yè)生班會和畢業(yè)生座談會的形式在學生中宣傳基層就業(yè)信息。由于大學期間我們利用不同的思政教育載體幫助大學生樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀，而且顧同學是黨員，應(yīng)該站在民族復興、國家發(fā)展的高度，不畏艱苦，響應(yīng)黨中央的號召將美好的青春奉獻在祖國最需要的地方。在我的鼓勵之下，顧同學馬上響應(yīng)到基層就業(yè)的號召。

再次，獲得顧同學家長的同意，與家長溝通，達成共識，幫助他們分析當前就業(yè)的利弊，以及利用好現(xiàn)行就業(yè)政策，幫助顧同學堅定信念，下定決心到基層就業(yè)。

最后，按照選拔程序，向相關(guān)部門極力推薦，為顧同學做好后勤保障工作。讓他義無反顧地踏上西部、奉獻青春的光榮征程。

四、結(jié)論

大學生對職業(yè)、對前途的迷茫是普遍存在的現(xiàn)象。從個案中我們可以看出，科學地對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃指導，結(jié)合分析當前政策，采用積極鼓勵教育的方式，是對學生就業(yè)行之有效的方法。

1、重視大學生職業(yè)生涯規(guī)劃。合理運用測評工具，掌握大學生階段發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合學生自身特點，開展有針對性和實效性的規(guī)劃指導，可以為學生的生涯發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。應(yīng)在新生入學教育和大學階段將職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿其中。不能僅僅將職業(yè)生涯規(guī)劃教育停留在技術(shù)層面，應(yīng)輔之以思政教育，做到早引導、早結(jié)合，共同服務(wù)于大學生成長成才。

2、明確大學生思想政治教育的地位與作用。沒有思想政治教育作為基礎(chǔ)，學生世界觀、人生觀、價值觀的樹立就會失去方向。因此，任何工作的開展都應(yīng)該緊緊圍繞思政教育這個中心。同時，還應(yīng)及時讀懂、用對相關(guān)政策，把人才培養(yǎng)上升到國家發(fā)展的高度來抓，確保我們培養(yǎng)的人才更好地服務(wù)于國家和社會的建設(shè)。

做到“人職匹配”是從學生個人生涯發(fā)展角度考慮的，而“把優(yōu)秀大學生送到祖國最需要的地方去”是從祖國發(fā)展、民族復興的角度去考慮的。我們工作的目標就是要以思想政治教育為基礎(chǔ)，結(jié)合運用職業(yè)生涯規(guī)劃的一系列專業(yè)知識和方法，為祖國建設(shè)培養(yǎng)更多的可靠接班人。

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