楊尚婧++吳春華

摘要：隨著我國社會(huì)的快速發(fā)展，人們?cè)谖镔|(zhì)生活得到滿足之后，精神生活的需求也在不斷提高.在校園中也是一樣，老師不能夠繼續(xù)采用傳統(tǒng)的灌輸知識(shí)的教育方式，更需要注重學(xué)生思想和情感方面的教育，因此在校園中老師的談話藝術(shù)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展顯得尤為重要。在校園中，談話是老師對(duì)學(xué)生實(shí)施引導(dǎo)教育的主要方式中之一，特別是在職業(yè)學(xué)校中，老師的談話，還需要做好充分的前期準(zhǔn)備工作，力保學(xué)生能夠接受。特別是對(duì)于部分后進(jìn)生，前階段學(xué)習(xí)成績并不良好，但是通過后期的努力學(xué)習(xí)成績得到改善，這時(shí)候老師和學(xué)生談話的過程中，更需要注重其談話的方式，避免由于語言的失誤使學(xué)生心理上出現(xiàn)排斥現(xiàn)象，導(dǎo)致后期的努力功虧一簣。

關(guān)鍵詞：班主任；后進(jìn)生；談話藝術(shù)

職業(yè)學(xué)校里，班主任的教育工作對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理發(fā)展具有非常重要的影響，其中就包括老師對(duì)學(xué)生的談話內(nèi)容，老師如果采用正確的談話方式，就會(huì)給學(xué)生正能量，保證學(xué)生在老師的談話中能擺正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，以達(dá)到談話目的，因此談話藝術(shù)對(duì)于班主任的教學(xué)工作顯得非常重要。班主任的談話內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來說有兩種結(jié)果，一種像一個(gè)錘子，不僅打不開學(xué)生的心房，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生心里傷痕累累；另一種就像一把鑰匙，不僅能打開學(xué)生的心房，還能為其心中曬進(jìn)一縷陽光。所以，班主任注意談話的藝術(shù)，對(duì)于學(xué)生，特別是后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化和學(xué)習(xí)方式的改善，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、做好充分的準(zhǔn)備工作

老師在和學(xué)生進(jìn)行談話的之前，需要明確學(xué)生的特點(diǎn)，例如：心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)情況、家庭背景、學(xué)生的性格等內(nèi)容，對(duì)被談話的學(xué)生有著一個(gè)全面的了解之后，還需要觀察學(xué)生在班級(jí)近一段時(shí)間的表現(xiàn)，了解心理和思想上的動(dòng)態(tài)情況。如果老師與學(xué)生談話的前期是由于某一件事情的話，還需要通過不同途徑了解到整件事情的前因和后果，并且了解到學(xué)生在整個(gè)時(shí)間中所作出的行為情況，這樣老師也能夠在前期明確這一次談話應(yīng)該談的內(nèi)容，并且組織好語言，以及所需要表達(dá)的目的，這樣心中才能夠具有準(zhǔn)確的談話內(nèi)容，保證學(xué)生能夠理解老師的想法，避免出現(xiàn)差錯(cuò)。如果老師選擇毫無準(zhǔn)備的談話，心血來潮的說出談話內(nèi)容就是非常不可取的一種方式[1]。那樣不僅起不到談話目的，還容易讓學(xué)生滋生抵觸情緒。

二、把握談話時(shí)機(jī)

班主任想要和后進(jìn)生談話的過程中，還需要掌握好談話的時(shí)機(jī)，如果談話過早，就會(huì)導(dǎo)致條件不成熟，如果談話的時(shí)機(jī)比較晚，就無法彌補(bǔ)這件事情發(fā)生的情況。在一般情況下，如果后進(jìn)生出現(xiàn)了比較錯(cuò)誤的心理狀況，特別是在受到了同學(xué)的指責(zé)和冷眼光之后，后進(jìn)生在這期間就非常希望能夠得到老師的幫助和理解，因此班主任老師需要抓住時(shí)機(jī)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和后進(jìn)生進(jìn)行談話，消除后進(jìn)生的心理壓力，這樣的教育效果相對(duì)比較好。

三、精心打造談話氛圍

班主任在和后進(jìn)生談話的時(shí)候，還應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)良好的情境，這樣能夠良好的輔助老師的談話內(nèi)容，同時(shí)快速的達(dá)到教師談話的目標(biāo)。例如：老師可以選擇學(xué)生比較了解和熟知的歌曲、電影等內(nèi)容，甚至是身邊發(fā)生的事件為談話的起點(diǎn)，這樣能夠快速的把學(xué)生引入老師想要談話的內(nèi)容當(dāng)中。并且在這其中老師還需要盡量選擇單獨(dú)談話，這樣能夠減輕學(xué)生心理上的壓力避免其他學(xué)生的輿論導(dǎo)致后進(jìn)生心理上出現(xiàn)變化。同時(shí)單獨(dú)的談話還能夠保證學(xué)生能夠心平氣和的與老師說出內(nèi)心的想法，并且老師可以在談話前期給學(xué)生倒水，這樣也能夠促進(jìn)談話的效果[2]。

四、掌握談話技巧和方法

（一）平等交談

老師和后進(jìn)生談話的過程中，最忌諱的就是居高臨下，并且以一種訓(xùn)話的方式進(jìn)行下去，不能夠使學(xué)生處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，同時(shí)在談話的過程中還需要給與學(xué)生發(fā)言的權(quán)利，聽取學(xué)生內(nèi)心的建議，然后在學(xué)生提出建議的基礎(chǔ)上耐心的教導(dǎo)學(xué)生，告知其出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，這樣學(xué)生也能夠心服口服。這就是老師在一個(gè)平等的位置和學(xué)生交流的優(yōu)勢(shì)[3]。

（二）談話要用情

老師需要在談話前期和后進(jìn)生建立起一定的感情，避免后進(jìn)生對(duì)老師產(chǎn)生抗拒的態(tài)度，利用真情實(shí)感打動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生信任的心理，這樣也能夠使學(xué)生和老師成為朋友。在這種環(huán)境下，老師和后進(jìn)生之間的談話內(nèi)容，就比較容易展開，同時(shí)后進(jìn)生和老師需要進(jìn)行互換，把自己的看法說給對(duì)方，再互相提出對(duì)方的錯(cuò)誤之處，這樣學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的談話，會(huì)敞開心扉，老師也就更容易理解學(xué)生的感受，避免學(xué)生出現(xiàn)抵觸的心理[4]。

（三）多用表揚(yáng)和激勵(lì)的語言

很多班級(jí)中的后進(jìn)生都缺乏上進(jìn)心，并且在班級(jí)中經(jīng)常會(huì)有低人一等的心理狀況，特別是在犯錯(cuò)誤之后，總是心情忐忑，在這時(shí)候如果老師還是一味的批評(píng)他，就會(huì)導(dǎo)致后進(jìn)生的抵觸心理越來越嚴(yán)重，甚至?xí)艞墝W(xué)習(xí)徹底改變自己的學(xué)習(xí)狀況。如果老師能夠改變自身的態(tài)度，了解到事情的原因之后對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的談話，就會(huì)使學(xué)生對(duì)自己充滿信心，并且意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，同時(shí)樹立起學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)習(xí)成績保持上升的狀態(tài)。

（四）談話方式要含蓄

在社會(huì)交往中，直接明了的談話方式，是人們比較喜歡的一種方式，但是在老師對(duì)于后進(jìn)生的談話內(nèi)容中，則不是非常提倡這種做法，老師首先需要想到的就是尊重學(xué)生們的自尊心，避免直言訓(xùn)斥，這樣對(duì)于其成長的狀態(tài)非常不利，因此老師在某些時(shí)候還需要適當(dāng)?shù)牟捎煤畹姆绞竭M(jìn)行談話，旁敲側(cè)擊的使學(xué)生了解到老師的意圖，這樣也能夠起到事半功倍的效果。

根據(jù)以上內(nèi)容能夠看出，班主任在班級(jí)中，對(duì)于后進(jìn)生的表揚(yáng)，還需要采用一定的技巧，同時(shí)對(duì)于后進(jìn)生和優(yōu)秀生以及差生之間需要保證平衡的態(tài)度，做到公平、公正的態(tài)度。一旦后進(jìn)生在學(xué)習(xí)方面取得了良好的進(jìn)步，班主任需要給予非常多的表揚(yáng)，但是對(duì)于其他的學(xué)生也需要給予一定的贊揚(yáng)，這樣才能夠一碗水端平，使學(xué)生們都能夠感受到老師關(guān)注的眼光。并且在教育的過程中，給予學(xué)生們更多的關(guān)心，特別是在談話的過程中，需要注重談話的方式，才能夠給予學(xué)生正面的鼓勵(lì)，因此班主任對(duì)于后進(jìn)生以及學(xué)生的談話工作是一門藝術(shù)，還需要班主任用心去感受和體會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱磊磊.尋尋覓覓，對(duì)癥下藥方為春——談職校班級(jí)管理—做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作[J].才智，2014，28：128.

[2]呂盛.班主任的體態(tài)語言在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中的運(yùn)用與作用[J].科技視界，2013，26：315-316.

[3]黃芳.注重談話策略提升溝通效率——農(nóng)村學(xué)校班主任與學(xué)生談話式溝通的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].科教文匯（下旬刊），2013，03：32-33.

[4]劉捷，秋如.藝術(shù)生——謹(jǐn)以此獻(xiàn)給所有心中有夢(mèng)的孩子以及培養(yǎng)他們的人[J].時(shí)代文學(xué)（下半月），2013，04：4-118.