楊帆

摘要：英語(yǔ)作為第二大語(yǔ)言，在生活中被廣泛應(yīng)用。近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)外向性也不斷加強(qiáng)，與國(guó)外特別是西方國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化交流也越來(lái)越多，這種背景下，英語(yǔ)教學(xué)越發(fā)顯得重要，因此要注重對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的都是為了交流，所以，要想更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，聽(tīng)力能力的提升是很有必要。英語(yǔ)教師要注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的培養(yǎng)，在課堂上給學(xué)生設(shè)置多樣化的教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；聽(tīng)力課；方法

引言：

英語(yǔ)作為一門(mén)重要的交流和溝通的語(yǔ)言，正在受到越來(lái)越多的國(guó)家和人們的關(guān)注。熟練地掌握和應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，寫(xiě)作等已成為當(dāng)今社會(huì)比較重要的一個(gè)能力，搞好英語(yǔ)聽(tīng)力已經(jīng)成為必須要深入掌握的一項(xiàng)重要技能。在教學(xué)中教師要給結(jié)合學(xué)生的興趣和愛(ài)好制定教學(xué)方案，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)習(xí)的潛能，注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力能力，學(xué)生就能從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)探究，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率很快就能提高。

一、教給學(xué)生做聽(tīng)力訓(xùn)練題的解題技巧

英語(yǔ)的聽(tīng)力部分是比較難懂的，學(xué)生很容易在此環(huán)節(jié)出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此教師在教學(xué)時(shí)，要教給學(xué)生做聽(tīng)力題的技巧。在聽(tīng)錄音的過(guò)程當(dāng)中，自始至終要有目的地捕捉你要得到的信息。要心平氣和， 全神貫注，并做適當(dāng)記錄，比如人名、地名、數(shù)字、時(shí)間等都是需要記下的，可以采用簡(jiǎn)單的符號(hào)或阿拉伯?dāng)?shù)字幫助記錄。特別聽(tīng)清每個(gè)問(wèn)題的疑問(wèn)詞。例如：what，where，who，which，whose，when，why 等。語(yǔ)篇的問(wèn)題一般按故事發(fā)生的先后順序設(shè)計(jì)，根據(jù)問(wèn)題的選項(xiàng)，可以預(yù)測(cè)故事的一些情節(jié)[1]。這樣我們便可以在聽(tīng)錄音時(shí)做到有的放矢，集中精力捕捉有用的信息。錄音播放完后不要急著往下作答，而要再看你所記錄的內(nèi)容，再回憶你所聽(tīng)到的錄音，從語(yǔ)法、邏輯等方面再印證一下答案是否正確，以避免失分。因此，我們應(yīng)以飽滿的熱情，和藹的態(tài)度幫助學(xué)生消除緊張、厭煩等情緒，采用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生聽(tīng)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生相信自己。教師可利用生動(dòng)的圖片展示、問(wèn)答、對(duì)話、比賽等方法進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，讓學(xué)生都有對(duì)話、表演的機(jī)會(huì)，這樣他們才能振奮精神主動(dòng)思考，并能很好地接受聽(tīng)力材料所發(fā)出的信息。

二、練好基本功，掌握基礎(chǔ)技能

英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)是學(xué)生聽(tīng)和語(yǔ)言理解能力的有機(jī)結(jié)合，要想有較好的聽(tīng)力功夫，就必須具備一定的英語(yǔ)知識(shí)，對(duì)提高我們英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)具有極大地幫助作用。聽(tīng)力教學(xué)，重在聽(tīng)，聽(tīng)的過(guò)程也是信息反饋的過(guò)程，信息反饋就需要內(nèi)化知識(shí)，所以要想有良好的聽(tīng)力素質(zhì)，就必須掌握正確的英語(yǔ)發(fā)音，如果沒(méi)有掌握這一基本功，那聽(tīng)力課就不可能達(dá)到良好的效果，聽(tīng)不出正確的英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)句，談什么理解都是白費(fèi)口舌，所以要想提高聽(tīng)力能力就必須苦練發(fā)音，能正確的讀出音標(biāo)，在日常學(xué)習(xí)中，要學(xué)會(huì)跟讀，跟著磁帶，光盤(pán)等標(biāo)準(zhǔn)人事的語(yǔ)音來(lái)讀[2]。元音的發(fā)音要圓滿到位，輔音則要清晰準(zhǔn)確。特別要注意區(qū)分幾組相似的音素，如：[i：] [i]；[ ：] [ ]；[u：][u]；[ ] [e] [ei]；[：][ ]；[i ] [e ]；[ai] [ i]； [ ]；[tr] [dr]；[ ：] [ ]；[s] 等。同樣的句子，語(yǔ)調(diào)不同，意思就會(huì)不同，有時(shí)甚至?xí)嗖钋Ю铩?duì)此，教師也要有針對(duì)性地進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)調(diào)意識(shí)及對(duì)重讀、弱讀、連讀、變音、失去爆破、語(yǔ)氣的辨別能力。

三、培養(yǎng)聽(tīng)力信息獲取的廣度

筆者在課下與學(xué)生交流，很多學(xué)生都反應(yīng)一開(kāi)始聽(tīng)課文的錄音時(shí)基本上聽(tīng)不懂，但是一看到課本就全部都聽(tīng)得懂。這一問(wèn)題在當(dāng)前的聽(tīng)力教學(xué)中是普遍存在的一個(gè)問(wèn)題，就是學(xué)生在聽(tīng)力中獲取信息的能力不足，獲取信息的廣度不足。這就需要教師在教學(xué)中注意提高學(xué)生在聽(tīng)力信息廣度上的獲取[3]。例如：在進(jìn)行 “Unit 2My Family”這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，一開(kāi)始學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，但是其中的一些詞匯如“sister， twin”等很陌生，這就使得學(xué)生因?yàn)檫@其中的詞匯而阻斷了信息的獲取。學(xué)生之所以在一開(kāi)始聽(tīng)到課本錄音的時(shí)候不知道聽(tīng)力中傳遞出來(lái)的是什么信息，就是因?yàn)殇浺舨牧现械恼n本信息涉及到很多新詞匯，學(xué)生對(duì)這些詞匯非常陌生，這就使得學(xué)生很難從聽(tīng)力材料中獲取信息。所以，筆者認(rèn)為教師在教學(xué)中可以借助豐富學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生詞匯積累來(lái)幫助學(xué)生取得在聽(tīng)力信息廣度獲取上的提高。

四、增加實(shí)踐機(jī)會(huì)。營(yíng)造良好氛圍

“重復(fù)是學(xué)習(xí)的最好老師”，無(wú)論是養(yǎng)成良好習(xí)慣還是牢記知識(shí)點(diǎn)，必須在不斷的重復(fù)中才能掌握。英語(yǔ)學(xué)習(xí)，其實(shí)最重要的是氛圍，如果在平時(shí)就不由自主的練習(xí)英語(yǔ)，真正到考場(chǎng)上自然會(huì)應(yīng)對(duì)自如。我們?nèi)砸浴禨chool Life》為例，在看完“哈利波特與魔法石”電影精彩片段之后，可以通過(guò)建立興趣組，以組為單位，讓學(xué)生分別飾演其中的角色[4]。不僅提高學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的興趣，更可以鼓勵(lì)學(xué)生在以后觀看英文電影的同時(shí)注重聽(tīng)，自主學(xué)習(xí)英美本土發(fā)音，從而全面提高自己的英語(yǔ)能力?？傊?，提問(wèn)的技巧，就是要爭(zhēng)取照顧每一個(gè)學(xué)生的情緒，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)場(chǎng)面生動(dòng)活潑，吸引學(xué)生的注意力和求知欲，活躍學(xué)習(xí)氣氛。教師還可以開(kāi)展英語(yǔ)朗讀、會(huì)話、表演等活動(dòng)，每學(xué)完一段新對(duì)話，讓學(xué)生模仿寫(xiě)一段，并分組表演，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。說(shuō)好是在聽(tīng)好的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，能說(shuō)得好，聽(tīng)的水平自然就提高了。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，提高聽(tīng)力技能的根本途徑在于多聽(tīng)會(huì)聽(tīng)。根據(jù)學(xué)生情況，分專項(xiàng)進(jìn)行集中訓(xùn)練，并將這種訓(xùn)練滲透在日常教學(xué)中，將聽(tīng)、說(shuō)與情景相結(jié)合，以便使學(xué)生的聽(tīng)力能力得到全面的提高。總之，在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師要提供適當(dāng)?shù)穆?tīng)力材料，因材施教，從而提高學(xué)生的綜合英語(yǔ)能力，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)及交流打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張晶.提升初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的措施探究[J].學(xué)周刊，2017，29（13）：139-140.

[2]陳遠(yuǎn)清.新形勢(shì)下初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)面臨問(wèn)題與對(duì)策[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)（學(xué)術(shù)研究），2018，03（5）：138-139.

[3]韋忠群.新課程背景下初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的對(duì)策[J].科教文匯（中旬刊），2017，04（16）：153-154.

[4]王艷玲.對(duì)新課改下初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的思考[J].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，2018，21（10）：150-151.