邢靜玥
摘 要:實施創(chuàng)新教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才是教育的主題。作為一線語文教師,我們肩負著培養(yǎng)全面發(fā)展且有創(chuàng)新意識人才的光榮使命。在語文教學(xué)中,教師應(yīng)營造民主的氣氛,讓學(xué)生自主探究,鼓勵學(xué)生求異,發(fā)展學(xué)生思維,達到設(shè)定的適中目標(biāo),以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
我認為,每一個學(xué)生都具有發(fā)現(xiàn)、研究、探索、創(chuàng)新的潛能,關(guān)鍵在于教師如何有效地挖掘和培養(yǎng)。如果教師依然堅持以“教”為主,必將嚴重阻礙學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展和創(chuàng)造精神的發(fā)揮。語文作為母語教育課程,教師不僅要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的實踐中感受語言、習(xí)得語言、使用語言,而且要在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。我從以下五個方面來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力并以此作為嘗試。
一、傾聽學(xué)生心聲,創(chuàng)設(shè)民主,創(chuàng)新氛圍
在教學(xué)《我不是最弱小的》一文時,“我們每個人都要自覺保護比自己弱小的人”是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個難點。對于這一問題,學(xué)生各抒己見,大多數(shù)學(xué)生都不愿意當(dāng)弱小者,都想嘗試保護弱小者的滋味,可也有幾個學(xué)生表示想要當(dāng)個弱小者,這引起了學(xué)生的哄堂大笑。究其原因才知道有的學(xué)生由于父母在外打工,在家中感受不到濃厚的親情,有的學(xué)生天生膽小,寧愿不再有所嘗試,這時全班學(xué)生都不說話了。學(xué)生在提出自己的觀點時,我們不能隨便加以否定,在傾聽他們的心聲時, 要真誠地幫助他們解決煩惱。這樣寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍能使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí),使學(xué)生有所進步。
二、培養(yǎng)自主探究,學(xué)習(xí)創(chuàng)新方法
例如,在教學(xué)《人類的老師》一課時,我鼓勵學(xué)生在閱讀的過程中自己去發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生初步閱讀后自行發(fā)現(xiàn)許多問題:“什么是流線體?”“薄殼結(jié)構(gòu)真的能承受住那么大的壓力,真的那么牢固嗎?”“越野汽車是怎么根據(jù)會跳躍的袋鼠發(fā)明出來的?” “雞蛋真的捏不碎嗎?”……對于如此多的問題,教師應(yīng)鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的想法,想辦法讓其自己解決問題,從而培養(yǎng)其獨立探索的精神。若學(xué)生自主學(xué)習(xí)后仍無法解決的問題,教師再組織學(xué)生合作、共同探究,通過查找資料、做科學(xué)實驗、實地演練等方式解決問題。在教師的宏觀調(diào)控下,學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)了雞蛋捏不碎的奧秘、雞蛋站立的秘密、雞蛋灌浮的秘密……這就是創(chuàng)造性思維所發(fā)揮的作用。在這種思維的碰撞中,學(xué)生們會有深刻的思考、開放的思維、創(chuàng)新的愿望。只有讓學(xué)生自主探索,才能不斷碰撞出思維的火花,只有這樣,學(xué)生才能真正體會到學(xué)習(xí)的快樂。
三、鼓勵求異精神,引燃創(chuàng)新之火
在教學(xué)時,教師要鼓勵學(xué)生求異,提倡學(xué)生獨立思考,不唯教材,鼓勵他們暢所欲言,各抒己見,從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)和創(chuàng)造的機會,燃起學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。
如教學(xué)《狐貍和烏鴉》《狼和小羊》《小鷹學(xué)飛》的課文時,“狐貍運用了很多方法騙到了烏鴉嘴里的肉,想象狡猾的狐貍還可能想到哪些辦法呢?狼一直在找借口要吃小羊,它還能說出哪些不合理的說法要吃掉小羊呢?小鷹越飛越高,它還可能和誰做了比較呢?”學(xué)生對此非常感興趣,我把學(xué)生分成幾組,比比哪組學(xué)生想法最多。學(xué)生根據(jù)情境想到了老師意想不到的辦法和說辭,借此訓(xùn)練了自己的創(chuàng)新能力。
四、重視思維過程,培養(yǎng)創(chuàng)新能力
在教學(xué)中,教師應(yīng)重視思維的過程,輕結(jié)果,尤其是在課堂上看到某些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提出富有創(chuàng)造性的問題時,絕不能讓這創(chuàng)新思維的火花一閃而過,應(yīng)鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維。
我在教學(xué)《水鄉(xiāng)歌》一課時,有學(xué)生天真地問:“水鄉(xiāng)水多,船多,那他們的房子都建在哪里???他們都住在船上嗎?”這個問題本身不是這節(jié)課所要掌握的范疇,但是我并沒有回避,而是鼓勵學(xué)生有好奇心,并引導(dǎo)他自己尋找答案。事后,我們一起在課堂上通過視頻了解到了水鄉(xiāng)的更多特色。
五、設(shè)立適中目標(biāo),感受創(chuàng)新的樂趣
每一節(jié)語文課都要設(shè)立一定的教學(xué)目標(biāo),通過多渠道的方式、方法達到設(shè)定的目標(biāo)是一堂課成功的標(biāo)志。但是只有恰當(dāng)?shù)?、適中的、符合學(xué)生能力的目標(biāo)才能調(diào)動起他們的興趣去探究,感受成功帶來的喜悅,形成一個良性的循環(huán)。
創(chuàng)新是擺在我們每—個教育者面前艱巨而又具有深遠意義的目標(biāo)。讓我們?nèi)计疬@把創(chuàng)新的“火苗”,放開創(chuàng)新的翅膀,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能,以更高更快的速度,快樂而自由地飛翔。
參考文獻:
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(作者單位:江蘇省蘇州市相城區(qū)望亭中心小學(xué))