李銀俠

【摘 要】小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀是閱讀教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于鍛煉學(xué)生的思維、拓展學(xué)生的知識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解能力都有著舉足輕重的作用。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀的要求逐漸提高，廣大語(yǔ)文教師一直積極探索有效的方法和策略。本文結(jié)合作者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的策略和意義展開(kāi)研究，供同行借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 拓展閱讀 教學(xué)策略 意義

“拓展性閱讀”就是以教材為中心，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下根據(jù)語(yǔ)文課堂內(nèi)容繼續(xù)向外延伸閱讀。通過(guò)拓展性閱讀，能夠提高學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力和知識(shí)遷移能力；同時(shí)，拓展閱讀對(duì)提高學(xué)生文化素養(yǎng)、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力都有非常重要的作用。我們小學(xué)語(yǔ)文教師必須重視拓展閱讀，在實(shí)踐中尋求有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

一、小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師必須積極培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，提升學(xué)生的閱讀能力和理解能力。拓展性閱讀是語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容的延伸，能夠有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)名人軼事、童話(huà)故事、成語(yǔ)百科故事等引起學(xué)生的注意，例如在學(xué)習(xí)《精衛(wèi)填?！泛螅處熆梢酝扑]學(xué)生閱讀一些類(lèi)似的神話(huà)故事，這既滿(mǎn)足了小學(xué)生的心理需求，更能夠使學(xué)生愛(ài)上閱讀。

（二）提高學(xué)生的表達(dá)能力

小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀對(duì)提高小學(xué)生的表達(dá)能力有很大幫助。讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神，拓展閱讀能夠幫助學(xué)生掌握語(yǔ)文規(guī)律，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，在潛移默化中提高學(xué)生的表達(dá)能力。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)適時(shí)、適量的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，讓學(xué)生走出課堂、走向生活。

（三）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

拓展性閱讀能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不再局限于課本知識(shí)，而是主動(dòng)去了解與課堂內(nèi)容相關(guān)的課外知識(shí)，能夠使學(xué)生逐漸養(yǎng)成自覺(jué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)會(huì)主動(dòng)查找文中的生詞、成語(yǔ)、文章的作者和寫(xiě)作背景，了解文章的中心思想，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力有很大益處。

二、有效的教學(xué)策略和方法

（一）注重閱讀環(huán)境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

在當(dāng)前語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)中，許多學(xué)生認(rèn)為拓展閱讀沒(méi)有意義，認(rèn)為只需要學(xué)會(huì)書(shū)本上的知識(shí)就好，沒(méi)必要浪費(fèi)時(shí)間去進(jìn)行拓展閱讀；也有些學(xué)生敷衍了事，只是簡(jiǎn)單的了解了有關(guān)內(nèi)容。為了更好的發(fā)揮拓展閱讀的作用，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，把握好學(xué)習(xí)的節(jié)奏，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣，逐步提高學(xué)生的閱讀能力。尤其是面對(duì)低年級(jí)的學(xué)生時(shí)，他們剛接觸閱讀，培養(yǎng)他們的閱讀興趣至關(guān)重要。小學(xué)語(yǔ)文教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生朗讀句子，一字一句帶領(lǐng)學(xué)生閱讀，幫助學(xué)生積累詞匯，為寫(xiě)作打下扎實(shí)基礎(chǔ)。教師要把精力分散給每一位學(xué)生，避免不公平對(duì)待。在學(xué)生遇到閱讀困難時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)悉心指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決困難。教師還需要加深與學(xué)生之間的交流，構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

（二）擴(kuò)大閱讀范圍

一本好的書(shū)籍就像是一個(gè)良師益友，它可以影響你、激勵(lì)你、幫助你，讓你成長(zhǎng)。但現(xiàn)階段的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的一個(gè)問(wèn)題是學(xué)生對(duì)拓展閱讀書(shū)籍的選擇過(guò)于單一、片面，有的甚至完全不利于學(xué)生的成長(zhǎng)，這也在一定程度上降低了拓展閱讀效果。不同的書(shū)籍對(duì)人有不同的作用，會(huì)對(duì)人產(chǎn)生不一樣的價(jià)值，為了使學(xué)生獲得全面的發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，拓展學(xué)生獲得知識(shí)的渠道，引學(xué)生閱讀不同類(lèi)型的書(shū)籍，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等多渠道進(jìn)行自主閱讀。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，教師可以根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，安排閱讀一些兒歌詩(shī)詞、寓言故事等，滿(mǎn)足他們的心理需求。例如小學(xué)二年級(jí)在學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》時(shí)，教師可以在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解王之渙的其他詩(shī)詞，帶動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，增加學(xué)生的閱讀量。高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了自己的見(jiàn)解，知道自己喜歡什么類(lèi)型的文學(xué)作品。教師在教學(xué)時(shí)就可以根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好，有針對(duì)性推薦相關(guān)作家的書(shū)籍，幫助學(xué)生理解作者的感情。教師安排閱讀的書(shū)籍可以使語(yǔ)文方面的，也可以是數(shù)學(xué)、自然等其他方面，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

（三）增加學(xué)生的閱讀量

學(xué)生拓展閱讀的數(shù)量在一定程度上能影響拓展閱讀的效果。教師在教學(xué)時(shí)倡導(dǎo)學(xué)生互相交流自己的閱讀成果，將自己喜愛(ài)的讀物推薦給他人，從而增加學(xué)生的閱讀量。例如，教師可以定期開(kāi)展“閱讀交流活動(dòng)”，推薦一些優(yōu)秀的讀本給學(xué)生選擇和交流，組織學(xué)生將自己的閱讀收獲寫(xiě)下來(lái)。同時(shí)，教師還可以倡導(dǎo)家長(zhǎng)與學(xué)生一起閱讀，通過(guò)親子互動(dòng)的形式，為學(xué)生積極參與拓展閱讀提供動(dòng)力，有效增加學(xué)生課外閱讀的數(shù)量。

（四）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀反饋

在每次拓展閱讀結(jié)束后，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真評(píng)價(jià)自己的拓展閱讀情況，回顧和反思整個(gè)拓展閱讀過(guò)程，作為每次閱讀拓展的反饋。閱讀結(jié)果可以反映出學(xué)生閱讀的情況。在進(jìn)行閱讀反饋時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從自己的閱讀結(jié)果出發(fā)，審視整個(gè)閱讀過(guò)程，提問(wèn)學(xué)生：“從這次拓展閱讀中你學(xué)會(huì)了什么？，“這次拓展閱讀對(duì)你有什么幫助？”“還有什么不理解的地方？”，使學(xué)生進(jìn)行自我分析、自我反思，這可以進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的閱讀心理，提高學(xué)生的閱讀能力。

【結(jié) 語(yǔ)】

在信息不斷發(fā)展的當(dāng)下，人們的閱讀能力逐漸下降，閱讀的重要性越來(lái)越明顯。小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)有極大的影響，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，努力探索有效的教學(xué)方法，按照自身實(shí)際教學(xué)情況引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，增加學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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