周雪晶

【摘 要】隨著信息技術(shù)在教育中的普及應(yīng)用，交互電子白板這一新型的信息技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生。在幼兒園的音樂(lè)教學(xué)中，交互式電子白板以其獨(dú)特的功能效果給了幼兒獨(dú)特的視聽(tīng)刺激，大大提高了幼兒學(xué)習(xí)的自主性和積極性。本文結(jié)合電子白板技術(shù)以及幼兒園的音樂(lè)教育，聯(lián)系實(shí)際教學(xué)實(shí)踐，闡述在幼兒園音樂(lè)教育中交互式電子白板的巧妙運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】交互式電子白板 音樂(lè)活動(dòng)

音樂(lè)有益智的功能，能激活幼兒思維；音樂(lè)有調(diào)節(jié)情緒的功能，能給幼兒增添興奮情緒的積極動(dòng)力；音樂(lè)有審美功能，能給予幼兒美的享受。幼兒園的小朋友有著活潑好動(dòng)、好奇心極重、自我控制能力較弱的特有特征，如果只是采取簡(jiǎn)單呆板的教學(xué)模式，機(jī)械地跟著教師進(jìn)行重復(fù)性的音調(diào)方式來(lái)進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)的教學(xué)，幼兒并沒(méi)有真正體會(huì)到音樂(lè)所要表達(dá)出的情感。因此，如何采取正確的方法，有效地開(kāi)展幼兒音樂(lè)教學(xué)，是擺在幼兒教師面前的一個(gè)重要課題。

交互式電子白板作為一種新興的高科技電子教學(xué)系統(tǒng)，集黑板、計(jì)算機(jī)、投影儀等多種功能于一身，獨(dú)特的功能效果給了幼兒獨(dú)特的視聽(tīng)刺激，大大提高了幼兒學(xué)習(xí)的自主性和積極性。本文結(jié)合交互式電子白板技術(shù)，聯(lián)系實(shí)際教學(xué)實(shí)踐，闡述在幼兒園音樂(lè)教育中交互式電子白板的巧妙運(yùn)用。

一、巧用交互式電子白板，激發(fā)幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣

興趣的建立是幼兒教育中最重要的環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)手段單一，主要通過(guò)教師言語(yǔ)表達(dá)或制作PPT、圖譜作展示，孩子們也看慣、聽(tīng)?wèi)T了這種演示手段，好奇心難以在短時(shí)間被調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂上表現(xiàn)出的興趣度也不大。然而，在交互式電子白板中“暗藏”了許多小工具，例如倒計(jì)時(shí)、顯示鏡、探照燈等功能和技巧，可以設(shè)計(jì)出多種形式的歌唱活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在活動(dòng)中利用“擦除”功能設(shè)計(jì)一個(gè)“顯示鏡”，把“顯示鏡”移動(dòng)到相應(yīng)的位置上，孩子可以透過(guò)一樣?xùn)|西看到其內(nèi)部特征，教學(xué)一下子變得生動(dòng)有趣起來(lái)；又如，利用“倒計(jì)時(shí)”功能開(kāi)展競(jìng)賽，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一個(gè)任務(wù)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情。對(duì)于孩子們來(lái)講這些功能是他們?cè)谌粘Ｉ钪兴佑|不到的，這就極大地喚醒了幼兒的好奇心，并成功引導(dǎo)他們進(jìn)行音樂(lè)體驗(yàn)。

在小班歌唱活動(dòng)《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》的引入環(huán)節(jié)中，利用交互式電子白板的“探照燈”功能，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣：“看一看我們來(lái)到了哪里？”教師移動(dòng)探照燈神秘的提問(wèn)。幼兒通過(guò)觀察和上下聯(lián)系，猜到我們來(lái)到了小河邊，這時(shí)候教師展示完整的河邊背景圖，繼續(xù)激發(fā)幼兒興趣“雞媽媽說(shuō)她的蛋寶寶就丟在了這兒，我們快幫她找找吧！”教師此時(shí)移動(dòng)探照燈，“你發(fā)現(xiàn)了嗎？”每照到一個(gè)地方就問(wèn)一問(wèn)幼兒，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察和表達(dá)能力。

二、巧用交互式電子白板，豐富音樂(lè)活動(dòng)中的信息量

音樂(lè)是聲音的藝術(shù)。我們雖然受過(guò)一些音樂(lè)方面的教育，但是畢竟不是專(zhuān)業(yè)的，傳達(dá)給幼兒時(shí)不可能面面俱到。電子白板的出現(xiàn)使這個(gè)問(wèn)題迎刃而解，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集更多的關(guān)于各方面的知識(shí)，以其獨(dú)特的附件功能讓教師在活動(dòng)中不但可以像在傳統(tǒng)黑板上那樣在白板上書(shū)寫(xiě)勾畫(huà)，還可以進(jìn)行圖片和聲音編輯，對(duì)所有內(nèi)容執(zhí)行拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)等動(dòng)作，讓抽象的事物清晰地呈現(xiàn)在幼兒面前，讓他們得到正確的啟發(fā)，領(lǐng)悟到音樂(lè)的美妙。

以幼兒園大班的音樂(lè)欣賞課《獅王進(jìn)行曲》為例，教師可以將很多老虎的形態(tài)，吼叫的聲音，關(guān)于老虎的音樂(lè)，老虎走路，睡覺(jué)，奔跑的動(dòng)態(tài)圖組合在一起，讓幼兒在看到老虎的時(shí)候還能聽(tīng)到老虎吼叫的聲音，同時(shí)，課程中老虎在一天中遇到了很多森林中的小動(dòng)物，教師一一將它們的圖片和聲音音頻做好，并打亂順序，讓幼兒通過(guò)聽(tīng)動(dòng)物的叫聲，選擇動(dòng)物的圖片，這種實(shí)時(shí)互動(dòng)的授課模式通過(guò)問(wèn)答的形式豐富了課堂信息量。

三、巧用交互式電子白板，為師幼互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便

交互式電子白板技術(shù)具有互動(dòng)性和易操作性特點(diǎn)，對(duì)教師而言，利用交互白板的書(shū)寫(xiě)、工具、容器等功能，可以設(shè)計(jì)出基于白板的教學(xué)策略和精彩的互動(dòng)情境，讓白板成為師幼集體學(xué)習(xí)和平等對(duì)話(huà)的互動(dòng)平臺(tái)；對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，有了更多到白板前展示、表現(xiàn)、練習(xí)和合作的機(jī)會(huì)，這就在教學(xué)中凸顯了幼兒參與的主體地位。

例如，在中班歌唱活動(dòng)《小鳥(niǎo)與雄鷹》中，教師很好地利用交互白板的移動(dòng)功能與幼兒進(jìn)行互動(dòng)。當(dāng)給樂(lè)曲分段時(shí)，教師將小鳥(niǎo)和雄鷹的圖片并排展示在白板下方。請(qǐng)幼兒欣賞歌曲，當(dāng)歌曲唱到某種場(chǎng)景時(shí)，幼兒自主來(lái)到白板前，拖動(dòng)他認(rèn)為的場(chǎng)景圖（小鳥(niǎo)或是雄鷹圖片），最后展現(xiàn)的段落就是幼兒自主學(xué)習(xí)的軌跡，交互白板將活動(dòng)交給幼兒，充分發(fā)揮幼兒的主體性。

四、巧用交互式電子白板，激發(fā)幼兒創(chuàng)造音樂(lè)

在節(jié)奏創(chuàng)編練習(xí)中，很多幼兒都覺(jué)得很難，不敢進(jìn)行創(chuàng)作，而有了白板的幫助，只需要把基本節(jié)奏設(shè)置好，利用白板中的拖拽副本功能，幼兒可以任意地創(chuàng)編節(jié)奏，有的幼兒開(kāi)始可能只是想體驗(yàn)一下在白板上用筆拉動(dòng)的感覺(jué)，覺(jué)得十分的好玩，但是當(dāng)我?guī)ьI(lǐng)大家把他組成的節(jié)奏拍讀出來(lái)后，剛才好玩的感覺(jué)一下就被成功的喜悅所取代，幼兒在不自覺(jué)中就主動(dòng)的參與到了教學(xué)活動(dòng)中。

運(yùn)用交互式電子白板這項(xiàng)技術(shù)開(kāi)展幼兒園音樂(lè)活動(dòng)，是一種新型的幼兒音樂(lè)教學(xué)模式，它與幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的有效融合，優(yōu)化了幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使教學(xué)活動(dòng)令人耳目一新，深受孩子們的喜愛(ài)?？傊?，對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，教師只有遵循幼兒的年齡特點(diǎn)，思維發(fā)展規(guī)律，利用多種形式，給幼兒自主的空間，突出一個(gè)“巧”字來(lái)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，才能讓音樂(lè)活動(dòng)更精彩。

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