白梅榮 巴根那

(內(nèi)蒙古民族大學(xué),內(nèi)蒙古 通遼 028043)

蒙醫(yī)藥是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，世界上保存最為完整的民族醫(yī)藥體系之一。內(nèi)蒙古自治區(qū)朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)之一。由于醫(yī)藥行業(yè)是一種知識(shí)密集型、競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)、高回報(bào)的產(chǎn)業(yè)。因此，蒙醫(yī)藥行業(yè)也已成為內(nèi)蒙古地區(qū)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支柱。近年來(lái)，醫(yī)藥行業(yè)正處于高速發(fā)展的軌道，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，藥物的研究、開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新和生產(chǎn)對(duì)高級(jí)人才的要求越來(lái)越高。如何培養(yǎng)和提高蒙藥學(xué)研究生教育創(chuàng)新性，也是值得思考的問(wèn)題。筆者從發(fā)達(dá)國(guó)家的培養(yǎng)模式，結(jié)合我國(guó)的蒙藥學(xué)研究生培養(yǎng)實(shí)際情況，簡(jiǎn)述了蒙藥學(xué)研究生創(chuàng)新教育的點(diǎn)滴思路和模式。

1 發(fā)達(dá)國(guó)家的藥學(xué)研究生培養(yǎng)模式

1.1 美國(guó)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式：美國(guó)藥學(xué)研究生教育主要有以下特點(diǎn):培養(yǎng)計(jì)劃比較重視密切結(jié)合國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要,把基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究結(jié)合起來(lái);能夠較全面地去考慮研究生的選拔,入學(xué)考試成績(jī)不作為錄取研究生的唯一標(biāo)準(zhǔn),更加注重對(duì)學(xué)生能力的全面考察;要求學(xué)生加強(qiáng)課程學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)理論知識(shí)的跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的學(xué)習(xí),如化學(xué)、生理學(xué)、材料學(xué)、生命科學(xué)、信息學(xué)等。極其重視科研是美國(guó)研究生教育的特色,以競(jìng)爭(zhēng)取勝和富于創(chuàng)業(yè)精神是美國(guó)研究生教育的靈魂,這使得美國(guó)的藥學(xué)研究生教育展現(xiàn)出勃勃生機(jī),使美國(guó)在醫(yī)藥行業(yè)中獨(dú)占鰲頭,同時(shí)也給他們的經(jīng)濟(jì)帶來(lái)了輝煌的戰(zhàn)績(jī)。

1.2 德國(guó)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式：德國(guó)大學(xué)堅(jiān)持教學(xué)與科研相結(jié)合的原則,要求教師必須開(kāi)展科學(xué)研究,同時(shí)也鼓勵(lì)研究生參與研究。強(qiáng)調(diào)/學(xué)術(shù)自由0,注重學(xué)業(yè)成就,高等學(xué)校的研究生教育必須以學(xué)科的最新知識(shí)水平為基礎(chǔ)。在保留傳統(tǒng)學(xué)位體制的同時(shí),引進(jìn)國(guó)際通用的碩士課程和歐洲學(xué)分轉(zhuǎn)換制,方便學(xué)生在歐洲范圍內(nèi)的轉(zhuǎn)學(xué);德國(guó)實(shí)行的學(xué)分制無(wú)必修課與選修課之分,教學(xué)管理嚴(yán)格體現(xiàn)在考試嚴(yán)格上,學(xué)生可以不上課,但必須通過(guò)嚴(yán)格的考試。一般來(lái)講,博士生的培養(yǎng)主要包括導(dǎo)師的指導(dǎo)和博士生的獨(dú)立科研、教學(xué)實(shí)踐兩個(gè)環(huán)節(jié)。由于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)氛圍和努力的科研精神,使他們贏得了全球同行的尊重,也使他們?cè)卺t(yī)藥領(lǐng)域中處于全球領(lǐng)先地位。

1.3 日本創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式:日本培養(yǎng)研究生實(shí)行講座制度,講座由1名教授、1名助理教授和2名助教組成。講座的主要任務(wù)是在教授的指導(dǎo)下進(jìn)行科學(xué)研究工作,對(duì)課程學(xué)習(xí)沒(méi)有很高的要求,但是他們很注重科學(xué)實(shí)踐研究,每周至少有1次研究進(jìn)展匯報(bào)、科技講座和交流,培養(yǎng)研究生善于利用目前最先進(jìn)的技術(shù)、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和理念,以最高效率取得最好的成果,因此,他們?cè)谒帉W(xué)方面申報(bào)的專(zhuān)利和新藥僅次于美國(guó),每年有數(shù)百種新藥上市。

2 內(nèi)蒙古民族大學(xué)蒙醫(yī)藥學(xué)院高等教育的現(xiàn)狀

內(nèi)蒙古民族大學(xué)蒙藥學(xué)于2005年開(kāi)始招生蒙藥學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生，招生人數(shù)由2005年8人增加到2016年的120人。目前，內(nèi)蒙古民族大學(xué)如何擴(kuò)大招生規(guī)模及提高研究生整體素質(zhì)，如何解決蒙藥學(xué)人才轉(zhuǎn)型和定位的問(wèn)題等直接關(guān)系到蒙藥學(xué)研究生的教育質(zhì)量問(wèn)題。

本院蒙醫(yī)藥學(xué)研究生教育管理是在2002年招收的民族醫(yī)學(xué)研究生管理經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，借鑒區(qū)內(nèi)外同類(lèi)高等院校成功的管理經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合蒙醫(yī)藥學(xué)院的實(shí)際情況逐漸形成的具有蒙古民族特色的研究生教育管理模式。

3 蒙醫(yī)藥發(fā)展現(xiàn)狀

蒙醫(yī)藥學(xué)是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，在國(guó)家的民族政策和中醫(yī)藥政策的指引和關(guān)懷下，近半個(gè)世紀(jì)特別是改革開(kāi)放以來(lái)，蒙醫(yī)藥事業(yè)有了長(zhǎng)足的發(fā)展。隨著蒙醫(yī)藥特色的發(fā)揮、環(huán)境的改善、服務(wù)能力的增強(qiáng)、業(yè)務(wù)量及規(guī)模的擴(kuò)大，全國(guó)八省區(qū)的蒙醫(yī)藥事業(yè)得到了快速發(fā)展。廣大人民群眾逐步認(rèn)識(shí)化學(xué)藥物的嚴(yán)重不良反應(yīng)，增強(qiáng)了“回歸自然、崇尚綠色”意識(shí)，已經(jīng)逐漸認(rèn)可和需求蒙藥的在醫(yī)療事業(yè)中的貢獻(xiàn)。全國(guó)現(xiàn)有蒙醫(yī)二級(jí)以上醫(yī)院122所，其中三甲醫(yī)院4所、二甲醫(yī)院34所。目前，在崗蒙醫(yī)醫(yī)務(wù)人員16000余人。全國(guó)現(xiàn)有蒙中藥企業(yè)21家，其中專(zhuān)業(yè)蒙藥企業(yè)6家，可生產(chǎn)散劑、湯劑、丸劑、片劑、膠囊劑等多種劑型。目前，在藥品企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)和檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)在崗蒙藥與藥物制劑專(zhuān)業(yè)(蒙授)工程技術(shù)人員2000余人。然而，6家蒙藥企業(yè)以仿制藥為主，創(chuàng)新藥的開(kāi)發(fā)力度不夠，以企業(yè)為中心的技術(shù)創(chuàng)新體系尚未形成，新藥創(chuàng)新基礎(chǔ)薄弱。企業(yè)在研究開(kāi)發(fā)方面的投入很少、研究隊(duì)伍力量分散和整體創(chuàng)新意識(shí)薄弱致使新藥研究與開(kāi)發(fā)效率低。與企業(yè)比較，科研院所和高等院校從資源稟賦來(lái)說(shuō)是技術(shù)知識(shí)密集、研究力量?jī)?yōu)勢(shì)突出、研發(fā)輔助設(shè)施完善、研發(fā)管理體系完整的組織體,是國(guó)家科學(xué)技術(shù)研究體系內(nèi)的兩支主力軍。因此,采用產(chǎn)學(xué)研結(jié)合方式培養(yǎng)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生的創(chuàng)新能力,是實(shí)現(xiàn)本院與區(qū)域資源共享和雙贏是必然的發(fā)展趨勢(shì)。

4 目前蒙藥學(xué)研究生創(chuàng)新教育中存在的主要問(wèn)題及解決方法

目前，蒙藥學(xué)研究生教育在教育觀念、人才管理、教學(xué)方法等方面仍然存在很多問(wèn)題。因此，應(yīng)先從以上幾點(diǎn)切入分析和尋找解決方案。

4.1 教育觀念方面:教育的使命是盡可能使每個(gè)人發(fā)展自己的才能和創(chuàng)造性潛力。雖然我們?cè)诮逃芯可鷷r(shí)側(cè)重研究生的獨(dú)立人格、批判性思維和創(chuàng)造性的理念，但研究生在整個(gè)教與學(xué)中還是始終處于被動(dòng)的地位，因而缺乏一種主體意識(shí)和主動(dòng)精神。可能現(xiàn)代大部分學(xué)生還是喜歡灌輸式教育，不積極找問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。因此，通過(guò)3年的實(shí)踐和研究大部分學(xué)生很難形成創(chuàng)新思路和思維。目前如何培養(yǎng)具有時(shí)代特色和創(chuàng)新能力的蒙藥學(xué)研究生是時(shí)代需求和社會(huì)任務(wù)。

4.2 人才管理方面:在招生中，應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化復(fù)試和面試環(huán)節(jié)的作用，擴(kuò)大導(dǎo)師的選擇權(quán)，根據(jù)蒙醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及導(dǎo)師各自的研究方向確定考核形式和方法，加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的面試。應(yīng)考慮優(yōu)先錄取基礎(chǔ)知識(shí)面廣、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的考生。在培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)重點(diǎn)考核學(xué)生平時(shí)中英文獻(xiàn)利用率、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思維、多學(xué)科交叉能力、動(dòng)手和分析問(wèn)題能力、創(chuàng)新思路的形成及論文完成情況。

4.3 教學(xué)方法和手段方面:雖然本院招收蒙藥學(xué)研究生12年歷史了，但教學(xué)方法中傳統(tǒng)的教學(xué)模式還是占很大比重。還是簡(jiǎn)單地把學(xué)生看成是知識(shí)接受者，灌輸老師的經(jīng)驗(yàn)為主，強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，缺少對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和創(chuàng)新思維的引導(dǎo)，忽視了學(xué)生的參與性及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，從學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室那一刻開(kāi)始，首先讓他去認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)室的概念及作用；其次讓他去讀懂導(dǎo)師課題相關(guān)學(xué)科及相關(guān)交叉學(xué)科的前沿問(wèn)題，并提高文獻(xiàn)探討和案例探討等啟發(fā)式教育的比重，讓學(xué)生獨(dú)立完成較詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)方案；再讓他投入到真正的實(shí)驗(yàn)研究中，遇到難題先讓學(xué)生寫(xiě)出解決方案，而不是老師幫他解決，這樣逐漸培養(yǎng)其學(xué)生獨(dú)自分析問(wèn)題及解決問(wèn)題能力。

同時(shí)，在短期內(nèi)要進(jìn)一步加大并強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生方案。應(yīng)在充分發(fā)揮現(xiàn)有研究生教育培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)和潛力的同時(shí)，采用校校聯(lián)合、校企聯(lián)合、國(guó)內(nèi)外聯(lián)合等多種形式辦學(xué)，將有利于優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，逐步形成多途徑、多形式培養(yǎng)高層次蒙醫(yī)藥人才的格局，以適應(yīng)我國(guó)醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的多方面需要。

總之，當(dāng)今世界的“回歸自然、崇尚綠色”的時(shí)尚和發(fā)展趨勢(shì)之下，蒙醫(yī)藥事業(yè)迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。符合未來(lái)藥物的研發(fā)方向和市場(chǎng)需求的新蒙藥的開(kāi)發(fā)的重?fù)?dān)已落在當(dāng)今蒙醫(yī)藥研究生及研究者的肩上，只有創(chuàng)新成果才逐步被廣大國(guó)內(nèi)外患者接受，才能真正實(shí)現(xiàn)擴(kuò)大蒙藥市場(chǎng)，更好地為我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)服務(wù)。

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