彭潔
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出:“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?!边@指明了安全保護(hù)在幼兒園工作中的位置。作為幼兒園教師,如何在幼兒園教學(xué)活動中,減少和避免幼兒意外事故的發(fā)生呢?
一、增強(qiáng)教職工的責(zé)任感,調(diào)動教職工安全工作的積極性
幼兒園工作人員在具體工作中應(yīng)該時(shí)時(shí)、事事以幼兒為中心,本著促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的宗旨,實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則。門衛(wèi)要堅(jiān)守崗位,密切注意幼兒的出入。教師嚴(yán)禁體罰和變相體罰幼兒,在帶班過程中要特別細(xì)心,仔細(xì)觀察幼兒,把每一個(gè)孩子的活動都納入教師的視線,做到“人到心到”、“眼觀六路,耳聽八方”。特別在幼兒分散自主活動中,很多教師不知道該做些什么、要不要介入幼兒的活動中,為此,我認(rèn)為要關(guān)注以下情景,掌握好介入幼兒活動的時(shí)機(jī):①幼兒不玩玩具,不和他人互動,成了狐立者、旁觀者。②幼兒出現(xiàn)連續(xù)攻擊他人的行為;③游戲中出現(xiàn)不安全因素,如推拉大型玩具。教師在觀察過程中要及時(shí)判斷幼兒當(dāng)前的行為是否具有危險(xiǎn)性,如果發(fā)現(xiàn)幼兒正在做危險(xiǎn)的事情應(yīng)迅速制止,把意外傷害扼殺在萌芽狀態(tài)。教師平時(shí)還要仔細(xì)觀察幼兒的飲食、睡眠、運(yùn)動量,發(fā)現(xiàn)幼兒有不適,要及時(shí)進(jìn)行處理。另外,教師還要經(jīng)常檢查活動室里是否有安全隱患,不要將床、桌子、椅子放在靠窗口、欄桿的地方,以防幼兒爬窗、爬欄桿跌下;熱水瓶、開水、飯菜應(yīng)放置在幼兒夠不到的地方,以防燙傷;藥品要統(tǒng)一保管,放在幼兒拿不到的地方,并貼上標(biāo)簽,以免孩子誤服;午睡要加強(qiáng)巡視,注意孩子是否發(fā)燒、是否把異物(拉鏈頭、木珠)放入口鼻中;外出活動要經(jīng)常清點(diǎn)人數(shù)。最后,教師還要加強(qiáng)晨檢,幼兒每天早上進(jìn)班時(shí),教師都要進(jìn)行第二次晨檢,摸摸孩子的口袋是否有危險(xiǎn)物品,看看孩子是否有異常情況,和家長進(jìn)行交流。有的家長怕醫(yī)生不讓孩子進(jìn)班就沒有說孩子身體不適,但是到了老師那里希望得到關(guān)照,又會說出實(shí)情,這時(shí)教師就要把孩子帶下去重新晨檢,得到醫(yī)生允許后才能進(jìn)班。
二、為幼兒創(chuàng)設(shè)安全、良好的環(huán)境,減少和避免意外事故的發(fā)生
幼兒意外傷害多發(fā)生于家長、教師和其他監(jiān)護(hù)人麻痹大意的情況下,因此,幼兒的監(jiān)護(hù)人應(yīng)牢固樹立安全第一的意識,加強(qiáng)有關(guān)知識的學(xué)習(xí),重視對幼兒的保護(hù),時(shí)刻把幼兒的安危放在心上。作為幼兒教師更是如此,幼兒一日生活都是和老師一起度過的,在幼兒園的大場所中幼兒身邊的不安全因素也很多,從大型玩具到小型玩具,從幼兒角區(qū)的玩具到幼兒自己帶來的玩具、這些都需要老師精心,細(xì)心的進(jìn)行檢查,所投放的材料是否存在不安全因素,比如:角區(qū)里的布娃娃玩具的眼睛和扣子是否釘?shù)慕Y(jié)實(shí),戶外玩具的螺絲釘是否松動或脫落,孩子兜子里是否裝了豆豆或者帶有尖銳部分的玩具等等,通過老師細(xì)心的檢查,可以消滅不安全的因素。在此基礎(chǔ)上,只要老師對孩子做到“放手不放眼,放眼不放心”。一定會避免和減少意外事件發(fā)生的機(jī)率。
三、學(xué)習(xí)自我保護(hù)常識,提高幼兒的自我保護(hù)意識
由于幼兒年齡較小,處于身心逐步發(fā)展的階段,缺少生活經(jīng)驗(yàn)和各種社會方面、自然方面的常識,自理能力較差,盡管老師們竭盡全力小心翼翼地呵護(hù)他們,以盡量減少事故的發(fā)生,但我們應(yīng)知道成人對孩子的保護(hù)畢竟是有限的,因此,在關(guān)注孩子、保護(hù)孩子的同時(shí),也應(yīng)教給幼兒必要的安全知識,提高其自我保護(hù)能力。比如,在健康活動中,老師可以設(shè)置各種活動和角色游戲,教幼兒認(rèn)識各種安全標(biāo)記,也可以在活動中讓幼兒掌握120、119、110等應(yīng)急電話的使用、只有把安全的“金鑰匙”交給孩子才是比較可靠的。所以,幼兒教師應(yīng)通過健康教育活動,有意識、有計(jì)劃、有目的地對幼兒進(jìn)行安全教育。
四、在一日生活中培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣,減少傷害事故的發(fā)生
良好的行為習(xí)慣能使幼兒躲避傷害。而這些良好的生活習(xí)慣,幼兒教師可以在一日生活中自然滲透和培養(yǎng)。例如:入園時(shí)幼兒不帶扣子、小刀等危險(xiǎn)物品;幼兒養(yǎng)成吃飯前、喝水前摸一摸、吹一吹的習(xí)慣,從冰箱中拿出的東西聞一聞的習(xí)慣,可以避免燙嘴、燙手、誤食東西;走路和跑步時(shí)靠右邊行,可以大大減少與同伴碰撞或被來往車輛碰撞的機(jī)率,鞋帶系得牢可避免跌倒、摔傷,吃魚時(shí)把刺挑干凈可免受咽刺之痛,吃飯時(shí)不嘻笑、不打鬧、細(xì)嚼慢咽,可避免氣管進(jìn)異物;睡眠時(shí)要姿勢正確,嘴里不含東西;游戲時(shí)要有規(guī)則,講紀(jì)律;離園時(shí)要有序活動,靜待家長,安全返家等等。這些都是日常生活中常常遇到的問題,家庭和幼兒園應(yīng)相互配合,反復(fù)強(qiáng)調(diào),持之以恒,使幼兒建立起良好的生活習(xí)慣,從而起到自我保護(hù)的作用。
五、加強(qiáng)幼兒的體能訓(xùn)練,提高其自我保護(hù)能力
創(chuàng)設(shè)良好的鍛煉環(huán)境對于增強(qiáng)幼兒的體能,減少意外的發(fā)生至關(guān)重要。在實(shí)際生活中可以看到,平時(shí)很少跑動的孩子相對來講容易受傷,那些活潑好動的孩子奔跑蹦跳靈活,鉆爬攀登熟練,反應(yīng)敏捷,相對來講磕碰就少一些。目前,我國尤其是城市絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女,他們雖然在身高、體重方面較過去有一定的進(jìn)步,但是其心、肺等內(nèi)臟的功能卻落后于身體的發(fā)育水平,這是由于缺乏鍛煉造成的。由于身體肌肉長期缺乏應(yīng)有的活動,肌肉組織內(nèi)儲氧量降低,肌肉彈性張力下降,因此,幼兒動作的平衡能力、靈活性都達(dá)不到自我保護(hù)的要求。為此,幼兒教師在幼兒園應(yīng)給幼兒提供足夠的時(shí)間和空間,合理地組織有一定強(qiáng)度和密度的體育活動,提高幼兒的身體發(fā)展水平,避免意外傷害事故的發(fā)生。
教師可以人為的進(jìn)行環(huán)境的創(chuàng)設(shè),比如“老鷹捉小雞”的游戲,就可以鍛煉幼兒的躲閃體能;還可以利舊利廢制作玩具,開展多種活動,讓幼兒在活動中學(xué)會遵守游戲規(guī)則,聽從指令,養(yǎng)成良好的秩序感。
六、培養(yǎng)良好的班級常規(guī),訓(xùn)練自我保護(hù)能力
良好的班級常規(guī)能夠減少事故的額發(fā)生,避免幼兒用武力解決同伴間的矛盾而出現(xiàn)的安全事故,也可以減少同伴間因擁擠、互相打鬧而出現(xiàn)的安全事故。因此,教師應(yīng)該培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識,幫助幼兒建立秩序感,使幼兒的常規(guī)生活活而不亂。教師應(yīng)該根據(jù)班級實(shí)際情況,制定不同年齡階段的行為規(guī)則,幫助幼兒樹立規(guī)則意識。作為幼兒教師,必須把全班幼兒的安全放在心上,采取積極有效的措施防患于未然。只有這樣,才能夠最大限度地避免安全事故的發(fā)生。
總之,在幼兒的教學(xué)生活中,只要教師做到“重保護(hù),重教育”“重知識的給予,重安全行為的訓(xùn)練”,一定可以在最大程度上減少和避免幼兒意外事故的發(fā)生。