李松林

思政課完全可以做到內(nèi)容有新意、教學(xué)手段靈活，并且讓學(xué)生參與進(jìn)來，變“被動(dòng)學(xué)”為“主動(dòng)學(xué)”，好的思政課要能回應(yīng)學(xué)生需求，讓學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容能用、好用、管用、受用。

12月7日至8日，全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議在北京召開。習(xí)近平總書記出席會(huì)議并發(fā)表重要講話。他突出強(qiáng)調(diào)：要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。

在對(duì)如何做好高校思想政治工作的問題上，習(xí)近平總書記突出強(qiáng)調(diào)“立德樹人”，強(qiáng)調(diào)把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。作為高校的思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱為思政課）教師，我認(rèn)為，首先，高校在辦學(xué)上必須堅(jiān)持正確的政治方向，在教學(xué)上應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)大學(xué)生中存在的方向迷茫、貪圖享樂、不思進(jìn)取、以自我為中心等問題，用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，在改進(jìn)中加強(qiáng)思政課，提升思想政治教育的親和力和針對(duì)性，以滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需求和期待。

怎樣才能滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需求和期待呢？

第一要堅(jiān)持正確導(dǎo)向。思政課必須堅(jiān)持鞏固壯大主流思想輿論，弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量，激發(fā)全社會(huì)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。

第二要堅(jiān)持立德樹人。思政課教師必須將立德樹人作為教學(xué)的根本任務(wù)，堅(jiān)持以身作則，才能將大學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。這既是高校思想政治工作的根本任務(wù)，也是我國(guó)社會(huì)主義教育方針的具體體現(xiàn)。

第三要堅(jiān)持問題導(dǎo)向。作為思政課教師要提高教學(xué)的針對(duì)性與實(shí)效性，就要敢于并善于聯(lián)系社會(huì)重大現(xiàn)實(shí)問題和學(xué)生的思想實(shí)際問題進(jìn)行講授。如果教師不能滿足學(xué)生的需求和期待，思政課又怎么可能有生命力？

第四要堅(jiān)持教學(xué)手段的不斷創(chuàng)新，充分發(fā)揮新媒體在教學(xué)中的突出作用。真正實(shí)現(xiàn)在線課程與課堂教學(xué)相結(jié)合、課堂教學(xué)同影視、紀(jì)錄片和圖片相結(jié)合、可視性與針對(duì)性相結(jié)合、教師課堂講授與學(xué)生互動(dòng)相結(jié)合、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，切實(shí)做到思政課教學(xué)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)場(chǎng)面。

第五，必須提升思政課教師水平。思政課能否回應(yīng)學(xué)生的需求和期待，教師是關(guān)鍵。作為傳道者，教師自己首先要明道、信道，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。教師還要以德立身、以德立學(xué)、以德施教。在教學(xué)方式上，也要大膽創(chuàng)新，“與時(shí)俱進(jìn)”。

過去，思政課給很多人留下了內(nèi)容“枯燥”、教學(xué)手段“傳統(tǒng)”、學(xué)生參與度低、教學(xué)效果不理想等印象，實(shí)際上，思政課完全可以做到內(nèi)容有新意、教學(xué)手段靈活，并且讓學(xué)生參與進(jìn)來，變“被動(dòng)學(xué)”為“主動(dòng)學(xué)”。我所從教的首都師范大學(xué)近年來在思政課教學(xué)實(shí)踐中逐漸探索出了一條增強(qiáng)針對(duì)性、提高實(shí)效性的改革之路，在思政課的教學(xué)上嘗試“私人訂制”，取得了不錯(cuò)的效果。

為了增強(qiáng)思政課教學(xué)的針對(duì)性，首都師范大學(xué)在思政課教學(xué)實(shí)踐中一直重視兩個(gè)“研究”和一個(gè)“結(jié)合”，即重視研究重大理論和現(xiàn)實(shí)問題、重視研究學(xué)生的思想狀況，結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生所具有的特點(diǎn)進(jìn)行差異性教學(xué)。學(xué)校給思政課教師立下了一條規(guī)則，即思政課教師在授課時(shí)既要講“大問題”，又不能講大話、空話，要接“地氣”。在我們學(xué)校的思政課課堂上，為了讓學(xué)生充分對(duì)話交流，老師們常常會(huì)以社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題為切入點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論、辯論、演講。我們針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生打造“私人定制”式課程內(nèi)容、教學(xué)方法，例如在給音樂系學(xué)生授課時(shí)，增加近現(xiàn)代史的名曲，講到紅軍長(zhǎng)征，當(dāng)即哼唱《十送紅軍》；在給文學(xué)院學(xué)生授課時(shí)，開辟專題，增加毛澤東詩詞賞析等內(nèi)容，讓學(xué)生們感受到青年毛澤東執(zhí)筆弄潮、指點(diǎn)江山的壯志豪情。

好的思政課，不僅能夠讓學(xué)生們感到課堂教學(xué)的內(nèi)容易學(xué)、易懂，而且能真切感受到能用、好用、管用、受用。

（作者系首都師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院原院長(zhǎng)、北京市特級(jí)教授）