李璐

摘要：隨著近年來我國教學(xué)改革的不斷深入和推進，我國的教育水平不斷得到了新的發(fā)展和進步。在教育信息化的發(fā)展過程中，績效評估能夠?qū)⑽覈逃畔⒒乃竭M行準(zhǔn)確的反映，同時對我國的教育信息化中的科學(xué)持續(xù)發(fā)展也起到了極大地促進和推動作用。本文通過對教育信息化績效評估的研究和分析，全面的對我國現(xiàn)階段的教育情況和發(fā)展現(xiàn)狀進行了總結(jié)，經(jīng)過本文的研究，希望對今后我國教育的發(fā)展和提高起到更大的幫助作用。

關(guān)鍵詞：教育信息化；績效評估；研究綜述

現(xiàn)階段我國的教育正在經(jīng)歷一次種重要的改革和發(fā)展，隨著教育改革的深入和發(fā)展，我國的教學(xué)水平也在不斷地發(fā)展和進步。而在教學(xué)的過程中，績效評估也能將教育信息化的一系列問題進行有效的反映，因此近年來我國教育信息化的受重視程度也越來越大。為了更好將我國教育信息化得到全面的發(fā)展和提升，接下來本文就針對我國教育信息化績效評估進行詳細(xì)的研究[1]。

一、教育信息化績效評估概述

近年來我國各級政府和部門都對教育信息化不斷投入更多的資源，因此可以看出我國現(xiàn)在對教育信息化的重視程度。各級政府和部門不斷通過對教育信息化的投入進行了詳細(xì)的研究和評價，通過采用績效評估的方式對教育信息化的發(fā)展進行了完善，同時怎樣更好的找出我國影響教育信息化的主要原因也是現(xiàn)階段我國面對的最重要的問題之一[2]。

一般情況下，教育信息化分為兩個方面：一是把提高信息素養(yǎng)作為教育的目標(biāo)之一，同時大量培養(yǎng)能夠適應(yīng)信息社會的人才。二是將信息技術(shù)手段有效的應(yīng)用在實際的教學(xué)與科技研究過程中，加強對教育資源的開發(fā)和使用。教育信息化的主要核心內(nèi)容是的教學(xué)信息化。作為教育教學(xué)領(lǐng)域的中心工作，教學(xué)信息化就是通過對教學(xué)手段的科技化、教育傳播的信息化和教學(xué)方式的現(xiàn)代化。同時在教育信息化的過程中，也要求在教育過程中充分的利用計算機、多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊等現(xiàn)代信息技術(shù)的使用，對教育改革起到更大的促進作用，從而全面的適應(yīng)現(xiàn)代化信息社會的要求，對深化我國的教育改革，全面落實和實施素質(zhì)教育，具有十分重要的作用和意義。

二、教育信息化績效研究趨勢

績效評估作為教育信息我國教育信息化發(fā)展的產(chǎn)物，開展績效評估能夠更加符合我國相關(guān)規(guī)定的基本要求。在發(fā)展的過程中不斷向其他國家的先進經(jīng)驗進行學(xué)習(xí)，為我國的發(fā)展奠定更好的基礎(chǔ)[3]。

（一）加強對績效評估指標(biāo)體系的研究

在進行信息化的發(fā)展過程中，績效評估作為促進教育信息化的一個重要的環(huán)節(jié)，如果在進行科學(xué)的評價和整體的思考過程中，指標(biāo)體系不按照上述要求進行教育信息化的開展，將會對之后進行的績效評估產(chǎn)生十分重要的影響和阻礙作用。因此針對這種情況，我們要不斷加強對績效評估指標(biāo)體系的研究和重視，逐步在發(fā)展的過程中建立起更加完善的教學(xué)信息化績效評估體系，全面落實科學(xué)的發(fā)展方向。在近些年的發(fā)展過程中，我國也出臺了相關(guān)的政策，同時在政策的實施過程中，大部分省市都根據(jù)國家的要求，結(jié)合自身的實際情況指定了更加符合實際的教育信息化評估體系和方案，經(jīng)過這一發(fā)展，我國的教育信息化績效評估將更加走向標(biāo)準(zhǔn)化和科學(xué)化，今后的發(fā)展方向會更加廣闊[4]。

（二）加強對質(zhì)性評價和量化評價工作的結(jié)合

在進行信息化建設(shè)績效評估的過程中，我們要想更加全面的進步和發(fā)展，就要將質(zhì)性評價和量化評價做到完善的統(tǒng)一和結(jié)合。首先在進行教學(xué)信息化的績效評估的過程中要對我國的現(xiàn)代教學(xué)中的影響因素進行了解，根據(jù)指標(biāo)的反映情況掌握基本的影響因素，一般情況下，不同地區(qū)也會有所差異，因此在進行績效評估的同時，要對不同地區(qū)的不同情況進行全面的分析和理解，在績效評估的過程中不斷對實際教育信息化的方式進行調(diào)整和完善。其次在進行教育信息化的績效評估過程中，我們可以逐漸改變傳統(tǒng)的評價方式進行完善和優(yōu)化。在進行量化和質(zhì)性的評價過程中將兩者更好的整合，能對今后的教育信息化的績效評估產(chǎn)生更大的幫助作用[5]。

（三）加強以績效評估為基礎(chǔ)的決策支持研究

在教育信息化的發(fā)展過程中，我國不斷地在出臺相關(guān)的法律法規(guī)作為支持，因此在政策和相關(guān)制度的幫助下，我國的教育信息化發(fā)展將隨著時代的進步和發(fā)展不斷進行發(fā)展和完善。教育信息化作為一個需要長時間發(fā)展的過程，在進行績效評估的過程會不但隨著教育信息化的完善而更加專業(yè)化和科學(xué)化。在這樣的前提和過程中，政府和國家不斷投入更多的資金和資源，因此針對這種情況，我國教育部門更應(yīng)該對這項工作引起重視，在長期的發(fā)展過程中逐漸完善自身的發(fā)展。同時在對教學(xué)方式進行引導(dǎo)的過程中，教師的教學(xué)方式也將得到更全面的發(fā)展和進步，大力推進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和完善，不斷將教學(xué)信息化績效評估的能力和水平進行提升和完善，幫助我國教學(xué)水平進行全面的發(fā)展和提升，加強我國的綜合實力。

結(jié)束語：

綜上所述，我們了解到只有不斷加強對教育信息化的績效評估和對相關(guān)工作的完善，我們才能更好的符合現(xiàn)代化信息社會的發(fā)展和進步，在進行教學(xué)工作開展的過程中，我們也應(yīng)該不斷吸取外國先進的經(jīng)驗，對我國的教育信息化建設(shè)的提升和發(fā)展起到更大的推進作用。通過本文對教育信息化績效評估指標(biāo)體系的分析和研究，不僅在一定程度上促進了我國教育事業(yè)的全面進步和發(fā)展，同時也幫助我國向更客觀、科學(xué)和實用的方向進行發(fā)展，在今后的發(fā)展過程中具有更加重要的影響作用。同時通過本文的研究，希望對我國的教育事業(yè)得到更加全面的進步和發(fā)展，為我國綜合實力的提升奠定更良好的基礎(chǔ)，同時增強我國在世界上的綜合競爭實力。

參考文獻：

[1] 楊亮星，秦泗海，王國強等.基礎(chǔ)教育信息化績效評估實證研究[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2015，31（12）：111-115.

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[3] 陳巍巍，張雷，陳世平等.教育信息化績效評估的研究現(xiàn)狀分析[C].//中國高等教育學(xué)會教育信息化分會第十次學(xué)術(shù)年會論文集.2010：48-51.

[4] 周忠方.基于SSH的湖北省基礎(chǔ)教育信息化數(shù)據(jù)庫平臺的設(shè)計與實現(xiàn)[D].華中師范大學(xué)，2015.

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