韓斯琴

摘要：內(nèi)蒙古農(nóng)村牧區(qū)經(jīng)濟(jì)比較落后，這樣一來就會使得家庭教育受到影響。當(dāng)然，家庭中家長的個人觀念以及家庭的社會地位也會影響到家庭教育。然而，家庭教育關(guān)系著幼兒今后的成長與發(fā)展，對于幼兒今后的成長具有舉足輕重的作用。所以，這也使得越來越多的家庭更加重視家庭教育，從小培養(yǎng)幼兒的個人家庭修養(yǎng)，從而為幼兒今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文通過研究內(nèi)蒙古農(nóng)村牧區(qū)家庭教育的現(xiàn)狀，并且分析了內(nèi)蒙古農(nóng)村牧區(qū)家庭教育的影響因素，這為完善內(nèi)蒙古農(nóng)村牧區(qū)家庭教育具有重要的作用。

關(guān)鍵詞：內(nèi)蒙古；農(nóng)村牧區(qū)；家庭教育；影響因素

一、前言

（一）研究的背景

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天，內(nèi)蒙古農(nóng)村牧區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展還相對落后，其家庭教育無法跟上現(xiàn)在時代發(fā)展的步伐以及時代發(fā)展的要求。再加上內(nèi)蒙古農(nóng)村牧區(qū)地理位置比較偏僻，無法通過更好的方式讓幼兒從小接受良好的教育，這就使得內(nèi)蒙古農(nóng)村牧區(qū)的家庭教育尤為重要。在現(xiàn)在的內(nèi)蒙古牧區(qū)家庭教育中，由于受各種因素的影響，這就使得內(nèi)蒙古農(nóng)村牧區(qū)的家庭教育相對來說比較落后，這樣就嚴(yán)重阻礙了幼兒的成長與發(fā)展。所以，越來越多的內(nèi)蒙古農(nóng)村牧區(qū)開始重視家庭教育，并且對內(nèi)蒙古農(nóng)村牧區(qū)家庭教育的影響因素進(jìn)行不斷的探討。因此，就是在這種背景下，開展了本文的研究。

（二）研究的目的和意義

研究本來目的就是希望通過對內(nèi)蒙古農(nóng)村牧區(qū)家庭教育影響因素的研究，進(jìn)一步分析出內(nèi)蒙古農(nóng)村牧區(qū)家庭教育的現(xiàn)狀，并且根據(jù)家庭教育的現(xiàn)狀分析其影響因素，這樣也可以更好的為內(nèi)蒙古農(nóng)村牧區(qū)家庭教育的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。所以，研究本文不僅對于促進(jìn)內(nèi)蒙古農(nóng)村牧區(qū)家庭教育的發(fā)展具有重要的意義，同時對于我國其他地區(qū)的家庭教育的發(fā)展也具有很強的借鑒意義。當(dāng)然，這也為內(nèi)蒙古農(nóng)村牧區(qū)文化教育的發(fā)展提供了更好的理論價值以及實踐意義。

二、內(nèi)蒙古農(nóng)村牧區(qū)家庭教育的現(xiàn)狀

（一）家庭教育落后

因為內(nèi)蒙古農(nóng)村牧區(qū)經(jīng)濟(jì)比較落后，這也使得家庭教育落后，這也是內(nèi)蒙古農(nóng)村牧區(qū)家庭教育的現(xiàn)狀。內(nèi)蒙古農(nóng)村牧區(qū)家庭人員忽視了家庭教育對于幼兒成長的重要性，所以沒有在這方面沒有給予重視。內(nèi)蒙古農(nóng)村牧區(qū)家庭教育落后，這就讓幼兒從小無法接受良好的家庭教育，這樣一來，由于幼兒的家庭教育素養(yǎng)較低，在日后的成長與發(fā)展中難免會遇到很多的問題，這就阻礙了他們的進(jìn)一步發(fā)展與進(jìn)步。

（二）家庭教育觀念不足

而且，家庭教育觀念不足也是內(nèi)蒙古農(nóng)村牧區(qū)家庭教育存在的現(xiàn)狀之一。家庭教育觀念嚴(yán)重影響了內(nèi)蒙古農(nóng)村牧區(qū)家庭教育的實際發(fā)展情況。就是由于家人教育觀念不足，內(nèi)蒙古農(nóng)村牧區(qū)很多家庭都認(rèn)為家庭教育并不重要，就這樣進(jìn)一步忽視對幼兒的家庭教育。一旦在思想觀念上落后，跟不上教育發(fā)展的步伐，那么就會在實際行動上落后，這樣就會使得內(nèi)蒙古農(nóng)村牧區(qū)家庭教育無法得到家庭的重視，從而進(jìn)一步阻礙了幼兒家庭教育的發(fā)展。

（三）缺乏家庭教育資源

最后，缺乏家庭教育資源是內(nèi)蒙古農(nóng)村牧區(qū)比較難以解決的現(xiàn)狀。因為內(nèi)蒙古地區(qū)比較偏遠(yuǎn)，相對來說經(jīng)濟(jì)落后，教育資源也比較落后，這也使得家庭教育資源相對來說比較落后。內(nèi)蒙古農(nóng)村牧區(qū)但每個家庭都是忙于牧區(qū)的工作，家庭里并沒有閑置的人力資源和物質(zhì)資源來對幼兒進(jìn)行家庭教育，而且內(nèi)蒙古農(nóng)村牧區(qū)經(jīng)濟(jì)落后，很多的人都是忙于生計，但是沒有精力卻顧及幼兒的家庭教育，這樣就無法為幼兒提供良好的家庭教育。

三、內(nèi)蒙古農(nóng)村牧區(qū)家庭教育的影響因素

（一）家長自身的素質(zhì)

家長自身的素質(zhì)是影響內(nèi)蒙古農(nóng)村牧區(qū)家庭教育的重要因素。如果家長自身素質(zhì)較低，那么從小就會給幼兒樹立一個不良的榜樣，會使得幼兒模仿自己的家長，形成一系列的不良習(xí)慣。同時，如果家長自身的素質(zhì)較低，那么也不會有更好的文化素養(yǎng)以及家庭素質(zhì)來教導(dǎo)幼兒，讓幼兒獲得更好的家庭教育，如此一來，就會使得幼兒從小就會養(yǎng)成一些壞毛病，這樣也會使得幼兒嚴(yán)重缺乏良好的家庭教育。只有家長自身的素質(zhì)比較高，才能夠有更高的文化素養(yǎng)以及綜合素養(yǎng)來教導(dǎo)自己的孩子，并且以身作則，為孩子樹立一個良好的榜樣以及楷模，這對孩子家庭教育來說具有重要的作用。

（二）家庭生活環(huán)境

當(dāng)然，家庭生活環(huán)境也是內(nèi)蒙古農(nóng)村牧區(qū)家庭教育的影響因素。俗話說“近朱者赤，近墨者黑”，內(nèi)蒙古農(nóng)村牧區(qū)幼兒從小就生活在一個不好的家庭生活環(huán)境中，這樣就會從小給孩子心中留下一個陰影，并且讓孩子從小都接受一些不良的習(xí)慣以及生活，這樣會給孩子提供一些不聊的家庭教育。如果孩子生活在一個優(yōu)越而家庭教育良好的家庭環(huán)境中，那么從小就會給孩子樹立一個良好的生活習(xí)慣，并且讓孩子從小就會接觸到良好的東西，而是為孩子提供一個良好的家庭教育，從而促進(jìn)孩子的健康成長。

（三）家庭的社會背景

家庭的社會背景也影響著內(nèi)蒙古農(nóng)村牧區(qū)家庭教育。家庭社會背景意味著這個家庭的地位，良好的家庭社會背景可以讓孩子受到良好的尊重，并且讓孩子接受良好的家庭教育，你會讓孩子明白尊重與被尊重的含義，讓孩子為了獲得更好的社會地位而不斷的努力。當(dāng)然，如果家庭社會地位背景不好，就會讓孩子從小受到歧視，這樣就無法讓孩子得到更好的尊重，也無法為孩子提供更好的家庭教育。內(nèi)蒙古農(nóng)村牧區(qū)屬于比較落后的地區(qū)，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，這也會使得他們的社會背景不好，那就影響到了幼兒的家庭教育。

四、總結(jié)

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，內(nèi)蒙古農(nóng)村牧區(qū)家庭教育還需要不斷的改進(jìn)，這樣才能更好地為幼兒提供更好的家庭教育，從而促進(jìn)內(nèi)蒙古農(nóng)村牧區(qū)幼兒的健康成長。當(dāng)然，在內(nèi)蒙古農(nóng)村牧區(qū)家庭教育中，家庭以及家長對于幼兒具有非常關(guān)鍵的影響，并且家長自身的素質(zhì)以及觀念也是影響幼兒家庭教育的重要因素，這就需要家長能夠提高自身的素質(zhì)，為孩子樹立良好的榜樣，從而提高幼兒的家庭教育水平。

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課題號：內(nèi)蒙古師范大學(xué)研究生科研創(chuàng)新基金資助項目（CXJJS105010）