王荔

摘要：近年，在大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新的國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的背景下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育顯得越來越重要。作為創(chuàng)業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，創(chuàng)業(yè)課程的科學(xué)合理設(shè)置不僅對啟迪大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神具有重要影響額，而且對培育大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識技能、提升大學(xué)生企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和管理實(shí)踐能力起著不可替代的作用?；诖?，本文以KAB教學(xué)項(xiàng)目的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程游戲模擬實(shí)踐作為主要研究對象，通過對游戲?qū)嵺`模塊的教學(xué)方法進(jìn)行闡述和分析，以期為促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)提供有價(jià)值的參考意見。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程；游戲模擬實(shí)踐；創(chuàng)業(yè)企業(yè)；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

前言：

對傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行分析可知，其大都以教師講授為主，學(xué)生聽課為輔作為主要教學(xué)方法，并不能充分調(diào)動學(xué)員在參與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程中的主觀能動性，同時(shí)，也使其對創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程中各知識點(diǎn)的實(shí)踐運(yùn)用能力大打折扣。在此背景下，本文提出了基于教師與學(xué)員合作的游戲模擬實(shí)踐模塊的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教學(xué)方法，并以企業(yè)初創(chuàng)時(shí)正常運(yùn)行所需的最佳現(xiàn)金流為出發(fā)點(diǎn)，對創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中的記賬游戲?qū)嵗归_了深入研究。

一、游戲準(zhǔn)備與討論

（一）游戲目的

本次游戲模擬實(shí)踐的目的為給予參與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程學(xué)員決策的機(jī)會，并使其應(yīng)對所做決策產(chǎn)生的后果，而各種決策與后果的應(yīng)對均是其在實(shí)際的企業(yè)經(jīng)營過程中必須經(jīng)歷的。綜上，此游戲的實(shí)質(zhì)是對真實(shí)企業(yè)環(huán)境的模擬，作為創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教師，在游戲中面對的人員群體主要包括三種（可重疊），一是希望了解企業(yè)概念和內(nèi)涵的人，二是有意愿創(chuàng)辦自己企業(yè)的人，三是希望通過參與培訓(xùn)改善自身企業(yè)現(xiàn)狀的人。由于游戲兼具靈活性、通用性、娛樂性和教育性，故將其視為一有效的培訓(xùn)工具，而當(dāng)游戲?qū)嵺`模塊結(jié)束后，參與培訓(xùn)的學(xué)員產(chǎn)生的經(jīng)歷與實(shí)踐如下：（1）了解企業(yè)進(jìn)錢與出錢的基本周期；（2）做出正確的財(cái)務(wù)決定；（3）實(shí)現(xiàn)對現(xiàn)金流的科學(xué)管理和簿記；（4）合理應(yīng)對企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)[1]。

（二）游戲準(zhǔn)備與討論

以漫畫的形式將企業(yè)管理的不同方法直觀呈現(xiàn)在學(xué)院面前，并將學(xué)員進(jìn)行分組，分別令各組代表漫畫中的某一角色展開討論，以7天（一周）為一周期，在一周中，各小組分別根據(jù)自身扮演角色做出相關(guān)決策。準(zhǔn)備案例如下：（1）商業(yè)巨頭泰蒂十分熱衷于自己的企業(yè)，并愿意將時(shí)間與金錢投入到企業(yè)當(dāng)中，且不愿將其投入家庭中（探討此行為對家庭的影響）；（2）擁有較多儲蓄的西弗過分謹(jǐn)慎且不愿冒險(xiǎn)，其寧愿將全部的進(jìn)錢存儲至安全的地方，最終導(dǎo)致其企業(yè)停滯不前（探討此行為對企業(yè)長期發(fā)展的影響）；（3）古米德生性貪婪，其認(rèn)為企業(yè)全部的錢均是其自己的工資，故其并不儲蓄，同時(shí)，也不會對其自身的消費(fèi)進(jìn)行記賬，從而難以了解企業(yè)真實(shí)運(yùn)轉(zhuǎn)情況（探討此行為對企業(yè)長期發(fā)展的影響）；（4）比較聰明的韋盧在對企業(yè)的發(fā)展進(jìn)行全面分析和考量后，投資于企業(yè)并將企業(yè)的賬目進(jìn)行仔細(xì)核對，同時(shí)，將企業(yè)部分盈余進(jìn)行儲蓄以確保在發(fā)生意外開支的情況下企業(yè)不會因入不敷出而破產(chǎn)。針對本次游戲?qū)嵺`設(shè)計(jì)討論：（1）探討韋盧的做法對企業(yè)長期發(fā)展的影響；（2）通過對前三個(gè)案例主人公創(chuàng)辦企業(yè)的態(tài)度、管理方式和后果思考自身創(chuàng)辦企業(yè)時(shí)應(yīng)采取的態(tài)度[2]。

二、游戲設(shè)置及說明

（一）游戲分組與道具

將學(xué)員分為三組，并令其全部扮演案例中的韋盧創(chuàng)辦和操作自身企業(yè)，需要說明的是，各小組間的學(xué)習(xí)并非競爭關(guān)系，而是相互學(xué)習(xí)的關(guān)系，旨在通過游戲和溝通掌握企業(yè)開創(chuàng)和運(yùn)行的基本方法和應(yīng)具備的態(tài)度。相關(guān)道具包括了：（1）帽子（包括制作方法）；（2）薩利商店，負(fù)責(zé)收購各組的成品帽子；（3）銀行，各小組在銀行處均設(shè)有儲蓄賬戶，可隨時(shí)支取現(xiàn)金（不付息），銀行定期向各組發(fā)放貸款并收取一定利息，月底（30日）收回貸款；（4）哈利的商店，各小組從哈利商店處購買制作帽子所需的原料，單價(jià)為40貨幣單位，月底商店將各組尚未用完的原料以單價(jià)20貨幣單位進(jìn)行回收；（5）戴維超市，各小組在戴維超市進(jìn)行消費(fèi)，其中，只有食品為必需品，其他均為“奢侈”品；（6）貨幣、儲蓄盒、購物卡片、場景卡與計(jì)時(shí)沙漏；（7）借款人，將錢借給親戚，并利用轉(zhuǎn)盤確定還錢方式（一半、全部、銷賬）；（8）企業(yè)周期圖（對各周期內(nèi)每天的游戲操作進(jìn)行說明）；（9）賬冊（簿記表），用于對各組生產(chǎn)銷售等成本支出和企業(yè)損益進(jìn)行記錄[3]。

游戲相關(guān)說明如下：各企業(yè)（小組）每月27日交付100貨幣單位的房租，帽子售價(jià)80貨幣單位/頂，薩利商店回收各企業(yè)帽子不限量，但需確保質(zhì)量；活動周期具體如下：星期一，原料購買；星期二，使用場景卡生產(chǎn)帽子（第三周期開始）；星期三，收購帽子；星期四，企業(yè)回收款項(xiàng)；星期五，企業(yè)計(jì)劃制定；星期六，戴維超市購物；星期日，休息。在每一周期結(jié)束后，各企業(yè)匯總自身的貸款、盈余等賬目并進(jìn)行比較和交流。

（二）游戲要求

教師在進(jìn)行游戲模擬實(shí)踐前需要先理解進(jìn)行該游戲的目的、意義和在游戲過程中對學(xué)員的要求，同時(shí)，需要對各小組的角色進(jìn)行明確設(shè)定。需要說明的是，在游戲過程中，教師不應(yīng)視圖去教學(xué)，而應(yīng)在允許各組學(xué)生在合理且激烈的爭辯與討論中順利進(jìn)行游戲。在游戲安排方面，教師可將游戲內(nèi)容提前一天以作業(yè)的形式進(jìn)行布置，給予學(xué)員充分的準(zhǔn)備時(shí)間，在加深學(xué)員對游戲理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)開展游戲，從而增加游戲內(nèi)容的豐富性和趣味性。

三、游戲講評與總結(jié)

各組組長介紹其企業(yè)經(jīng)營計(jì)劃，并論述當(dāng)實(shí)際運(yùn)作情況與原計(jì)劃發(fā)生偏差時(shí)所采取的辦法，同時(shí)，交代各組的運(yùn)作目標(biāo)，貸款、利息、原料以及資金、支出和儲蓄等，并提出確保企業(yè)運(yùn)行具有充足資金的最佳運(yùn)行方案。在游戲結(jié)束時(shí)，教師需要開展總結(jié)工作，通過對各小組將角色扮演與生產(chǎn)經(jīng)營中的各類問題進(jìn)行匯總，進(jìn)而突出游戲中心，即使創(chuàng)業(yè)者在明確企業(yè)基本運(yùn)行法則的基礎(chǔ)上，制定出科學(xué)合理的運(yùn)營管理計(jì)劃和計(jì)劃的修訂方案，提高資金管理效率，在處理好與銀行關(guān)系的基礎(chǔ)上，確保充足的現(xiàn)金流量應(yīng)對意外事件[4]。還需說明的是，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教師最后還需對游戲模塊預(yù)期目標(biāo)與學(xué)習(xí)要點(diǎn)做出評價(jià)。作為創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目的重要組成部分，游戲不僅僅是對某一特殊場景和事件的模擬，更是對既有和未來創(chuàng)業(yè)企業(yè)開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程的擴(kuò)展和補(bǔ)充。對于具有較強(qiáng)的實(shí)踐性課程而言，授課教師應(yīng)盡可能以模擬教學(xué)的方法為主，在課前做好充足準(zhǔn)備，在課中積極引導(dǎo)和組織學(xué)員思考與交流，在課后做出系統(tǒng)評價(jià)，從整體上確保創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中游戲模擬實(shí)踐課程的順利進(jìn)行。

結(jié)論：

本文以創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程中游戲模擬實(shí)踐模塊的教學(xué)方法作為主要研究對象，通過借助漫畫的形式使學(xué)員了解泰蒂、西弗、古米德經(jīng)營企業(yè)的方法和態(tài)度，進(jìn)而設(shè)計(jì)了以聰明的韋盧為主要角色的企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營的游戲?qū)嵺`課程?？梢?，未來，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)游戲模擬實(shí)踐模塊在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程中的應(yīng)用，在為創(chuàng)業(yè)者指明創(chuàng)業(yè)方向和創(chuàng)業(yè)要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)企業(yè)的健康、穩(wěn)定發(fā)展。

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