黃德政

【摘 要】創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是每個(gè)初中教師面臨的一個(gè)重要難題，而且也是素質(zhì)教育的重中之重，初中數(shù)學(xué)教學(xué)又是素質(zhì)教育的重要組成之一。然而現(xiàn)實(shí)卻是實(shí)際教學(xué)中缺乏對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造型思維的培養(yǎng)，教師更多的是在一味的進(jìn)行知識(shí)教授，最終導(dǎo)致學(xué)生只是為了考試而學(xué)習(xí)，體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂趣。本文探討了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)于學(xué)生創(chuàng)造性的思維的培養(yǎng)，分析了現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題，希望借以從根本上達(dá)到中學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)造性思維；培養(yǎng)

前 言

新課改以來，教學(xué)模式或者教學(xué)內(nèi)容都有了很大的改善，但是仍然存在著一些問題，仍然沒有達(dá)到《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的目標(biāo)要求，即通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠具有初步的創(chuàng)新能力。只有在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)快速的改革，讓學(xué)生成為課堂的主體，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的思維、新的方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的潛能。

一、 初中數(shù)學(xué)教學(xué)普遍缺乏創(chuàng)造性思維

我國(guó)目前教育的現(xiàn)狀就是缺乏創(chuàng)造性思維，尤其是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。數(shù)學(xué)是一門邏輯性思維很強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生擁有更多的創(chuàng)造性思維進(jìn)行思考，但是當(dāng)下我國(guó)初中生缺乏的正是這種創(chuàng)造性思維。初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師僅僅是對(duì)知識(shí)進(jìn)行單一方面的傳授，將知識(shí)直接灌輸給學(xué)生，不能有啟發(fā)性的教育學(xué)生，無法讓學(xué)生擁有自己的創(chuàng)造性思維，在應(yīng)試教育的壓迫下，更多的學(xué)生由于這種學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生更加消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，最終成為了學(xué)習(xí)只為考試，只為成績(jī)。更多的學(xué)生在解答數(shù)學(xué)題時(shí)，往往使用死記硬背的公式或者模仿的方法做答，關(guān)注的是答案的對(duì)錯(cuò)而不是是否開拓了思維，缺乏了自己的思想，使得學(xué)生創(chuàng)造性思維缺乏越來越嚴(yán)重。

二、學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)中需要注意的問題

1.培養(yǎng)創(chuàng)造性思維是一個(gè)長(zhǎng)期的過程

創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，尤其是對(duì)初中生來說，教師更應(yīng)該要有耐心，人的思維要想改變是需要較長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)才能夠成功的。在整個(gè)培養(yǎng)過程中，教師需要開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生，而學(xué)生也要認(rèn)真的聽從教師的指導(dǎo)，堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，杜絕半途而廢的現(xiàn)象的發(fā)生。無論是對(duì)于教師而言，還是學(xué)生來說，都要在創(chuàng)造性思維培養(yǎng)中有一定的耐心和毅力，不輕言放棄，堅(jiān)持到最后就是勝利。

2.培養(yǎng)創(chuàng)造性思維需要教師和學(xué)生共同交流努力

現(xiàn)在的課堂不再是教師一個(gè)人的課堂，也不再是只有教師自己一味地講課授課，學(xué)生也需要融入到課堂中去，更加主動(dòng)的探索知識(shí)，而教師應(yīng)該成為一個(gè)引導(dǎo)者，將主動(dòng)權(quán)盡量交給學(xué)生，和學(xué)生多交流，了解學(xué)生的想法，更好的引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

3.培養(yǎng)創(chuàng)造性思維不能半途而廢

因?yàn)閯?chuàng)造性思維的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，不能一蹴而就，所以一旦開始培養(yǎng)就要堅(jiān)持到底，善始善終，而且教師在培養(yǎng)的過程中不僅僅需要時(shí)刻注意學(xué)生的思維方式的轉(zhuǎn)變，還要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)刻正確的引導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)用創(chuàng)新思維。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)方法

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

1.擁有一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境

教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)者，創(chuàng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)再加以引導(dǎo)，達(dá)到事半功倍的效果。教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和潛能，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)。

2.營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有成就感

教師應(yīng)該適當(dāng)相應(yīng)的措施來改善課堂氛圍，創(chuàng)造一個(gè)幽默、愉快的教學(xué)氛圍，盡可能的鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，對(duì)于一些較難理解的知識(shí)點(diǎn)，教師可以找現(xiàn)實(shí)中的某些相關(guān)例子生動(dòng)的解釋給學(xué)生。如果學(xué)生能夠在這種輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，那么教師也可以通過學(xué)生學(xué)習(xí)中的相關(guān)思考、提出的問題等來讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感，進(jìn)而更進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中

在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的參與意識(shí)，比如說積極回答課堂問題，和教師主動(dòng)交流，進(jìn)而鍛煉創(chuàng)新思維能力。在學(xué)習(xí)方法方面，要鼓勵(lì)學(xué)生交流學(xué)習(xí)好的學(xué)習(xí)方法，放棄封閉式的學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)缺點(diǎn)，完善自身的學(xué)習(xí)方法。激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐，達(dá)到鍛煉創(chuàng)新思維的目的，讓學(xué)生參與到實(shí)際生活中，通過分析、概括等思維活動(dòng)達(dá)到全面認(rèn)識(shí)的要求，緊緊抓住創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，在實(shí)際練習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。

（三）在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新方法和能力

因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的水平不一樣，所以教師應(yīng)該因材施教，合理的安排時(shí)間來指導(dǎo)學(xué)生，讓不同的學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)擁有自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)方法和規(guī)律。比如說課堂記筆記，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，逐漸形成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，記住教師教授的知識(shí)的同時(shí)復(fù)習(xí)自己忘記的知識(shí)點(diǎn)，優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)方法，注重勞逸結(jié)合，在全身心的投入到學(xué)習(xí)中的同時(shí)尋找創(chuàng)新，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率，保證給創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供更豐富的知識(shí)基礎(chǔ)。

（四）鍛煉學(xué)生的合作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新人格

合作精神的培養(yǎng)有助于學(xué)生思維能力的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生之間的交流溝通對(duì)于學(xué)生的成績(jī)的提高、學(xué)習(xí)態(tài)度的端正等都有著積極的作用，教師應(yīng)該提供機(jī)會(huì)并且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)相互合作，可以根據(jù)不同的學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分組，并且對(duì)小組內(nèi)不同的問題進(jìn)行指導(dǎo)解決，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格，然后在團(tuán)體的努力下更能夠創(chuàng)造出新的東西。

結(jié)束語

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，在實(shí)際教學(xué)中，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，最大限度的開發(fā)學(xué)生的潛力，讓學(xué)生能夠利用創(chuàng)造性思維解決實(shí)際生活中遇到的問題。通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生參與意識(shí)，重視學(xué)習(xí)過程，鍛煉學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)等來達(dá)到學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，進(jìn)而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

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