谷巖

【摘 要】本文通過大量閱讀相關(guān)文獻(xiàn)資料，以構(gòu)建主義為視角對快樂體育教學(xué)思想的實質(zhì)進(jìn)行歸納與梳理，挖掘相互之間的內(nèi)在聯(lián)系，并結(jié)合當(dāng)代高校生的發(fā)展特點，提出了在體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)不斷改進(jìn)和創(chuàng)造新的體育教育教學(xué)方式與方法，從高校生的情感層面入手，即將快樂體育教學(xué)思想引入到高校體育教學(xué)中，使高校生能夠從內(nèi)心接受體育教學(xué)內(nèi)容，以增強高校生身體素質(zhì)，樹立終身體育的鍛煉習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】建構(gòu)主義；快樂體育；教學(xué)思想；解讀

教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變主要源自于教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，只有在思想上做到推陳出新，才能在實際教學(xué)中得以體現(xiàn)，這樣既能增強教師教學(xué)技能，同時學(xué)生也能在開心愉快的氛圍下主動接受教育，這樣一來教師與學(xué)生就會形成互動，增強課堂氛圍。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論自引入我國之后便在各個學(xué)科教育領(lǐng)域發(fā)揮了重要的理論指導(dǎo)作用。體育學(xué)科也不例外，以建構(gòu)主義為基礎(chǔ)提倡快樂體育教學(xué)已成為近年來我國體育教學(xué)的熱點問題。

一、構(gòu)建主義與快樂體育的互動關(guān)系

建構(gòu)主義也稱作結(jié)構(gòu)主義，是談及有關(guān)學(xué)習(xí)者如何通過一種學(xué)習(xí)方法去盡可能多的接受知識的方法。快樂體育的核心則倡導(dǎo)的是一種輕松愉快的氛圍。建構(gòu)主義與快樂體育是一種互相互補的關(guān)系，這就好比供需關(guān)系，即學(xué)生在接受知識的過程中，不是把知識由教師講解向?qū)W生接受的單向傳遞，而是學(xué)生在與教師的雙向交流中，主動建構(gòu)自己的認(rèn)知方式，形成自己對知識的認(rèn)識模式。學(xué)生需要接受知識，教師則需要如何讓學(xué)生更好的接受知識。體育教師在體育教學(xué)中若將建構(gòu)主義理念與快樂體育教學(xué)方法相結(jié)合，則會收到事半功倍的教學(xué)效果。

二、快樂體育的教學(xué)特征

（一）課堂內(nèi)容要以游戲為主

多數(shù)學(xué)生對體育課失去興趣源于體育課堂的枯燥乏味。因為在學(xué)生原有的印象里，體育課即為“體育活動課”，學(xué)生會認(rèn)為體育教師“剝奪了”他們“玩”的機會，這就會造成在體育教師教授課堂內(nèi)容時學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。這就要求體育教師在課程編排上要將學(xué)生“玩?！钡臅r間“還給”他們，即體育教師在授課時將體育教材的內(nèi)容和增強學(xué)生體質(zhì)的鍛煉因素貫穿于游戲活動中，使學(xué)生在各種有趣的游戲中掌握課堂內(nèi)容，充分激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的欲望。

（二）課堂環(huán)境要以輕松為主

多數(shù)體育課堂教師仍會以響亮的口號聲來凝聚學(xué)生的注意力，這樣會給學(xué)生造成一種壓抑感和單調(diào)感，久而久之學(xué)生就會失去上課的激情。體育教師如果能在課堂中融入弄夠使人舒緩的元素就會使這一問題得以解決。課堂中可以使用音樂做背景來吸引學(xué)生的注意力，消除他們的壓抑感。把節(jié)奏舒緩的或是激昂熱情節(jié)奏感十足的音樂引入體育教學(xué)的整堂中，讓學(xué)生能夠在節(jié)奏舒緩或是充滿激情的氣氛中進(jìn)行體育內(nèi)容的學(xué)習(xí)。同時還可以在課堂中引入舞蹈教學(xué)等新形式，可憑借舞蹈自身的藝術(shù)、健身等特點，以同學(xué)們喜愛的現(xiàn)代舞、健身操、韻律操等形式為主，充分活躍課堂氛圍，營造輕松愉快的環(huán)境。另外，有條件的高中在課堂上還可以充分利用如視頻播放、優(yōu)秀動作影視欣賞等多媒體的強大功能，在形象化的教學(xué)中進(jìn)行演練，讓學(xué)生能夠在較為直觀生動的教學(xué)活動中進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉活動。

（三）課堂中要增加競賽環(huán)節(jié)

多數(shù)體育課堂注重的是學(xué)生練習(xí)的過程，往往會忽視競賽比拼的重要性。體育若是缺少了比拼，那么則會對體育的魅力大打折扣。教學(xué)比賽也是學(xué)生技能練習(xí)的過程，也是學(xué)生通過對比，自我再學(xué)習(xí)的過程。通過適當(dāng)?shù)谋荣愐?guī)則，一來可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，讓學(xué)生認(rèn)識到自身與他人的差距、找到自身的不足以及可以改善提高的地方；二來可以對課堂起到活躍的作用，學(xué)生的情緒一旦被提升上來，很容易的就會形成主動學(xué)習(xí)的思想，這就會對教師開展教學(xué)內(nèi)容有著很好的促進(jìn)作用。

三、快樂體育的實質(zhì)

體育的首要內(nèi)涵是一種旨在強化體能的非生產(chǎn)性人體活動。在這一基礎(chǔ)上，引入快樂體育將更有效地達(dá)成這一目的。

（一）快樂體育的內(nèi)涵

快樂體育的提倡首先著眼于學(xué)生自身的興趣，使學(xué)生能在更加自由的氛圍中學(xué)習(xí)，能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主動性。心理學(xué)表明，人們在學(xué)習(xí)自己感興趣的事物時所形成的學(xué)習(xí)動機會非常強烈，學(xué)習(xí)的方式會由被動接受轉(zhuǎn)為主動獲取，因而學(xué)習(xí)的效果也會事半功倍。

（二）快樂體育的教學(xué)方法

快樂體育的主要教學(xué)方法是通過學(xué)生的直接經(jīng)驗表達(dá)出的學(xué)習(xí)欲望，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的有效性。學(xué)生根據(jù)自己的原有認(rèn)知經(jīng)驗會直接選取自己經(jīng)驗積累較多的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，他們在這些領(lǐng)域可以更快地投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)并進(jìn)一步積累關(guān)于這些領(lǐng)域的新經(jīng)驗，形成新知識。

（三）快樂體育的教學(xué)宗旨

快樂體育的教學(xué)宗旨是寓教于樂，營造一種輕松快樂的學(xué)習(xí)氣氛更能夠促進(jìn)學(xué)生的心理健康。研究表明，壓力環(huán)境下和自由環(huán)境下的學(xué)習(xí)效果基本等同，而壓力環(huán)境下的學(xué)生心理卻非常容易出現(xiàn)急躁不安和情緒不穩(wěn)定的負(fù)面心理，所以快樂體育可以有效增強學(xué)生的心理健康。

四、結(jié)語

在新的時代環(huán)境下，體育教學(xué)也應(yīng)該不斷與時俱進(jìn)，要學(xué)會創(chuàng)新。體育教師要時刻擺明自身職責(zé)和所處位置，要時刻以學(xué)生為主體，依據(jù)學(xué)生的變化制定新的教學(xué)方法，切不可千篇一律的沿用以往經(jīng)驗。同時體育教師要不斷引用、借鑒國外先進(jìn)教學(xué)思想，在理論上有一個長遠(yuǎn)的提升。只有這樣，我國體育教學(xué)才能登上一個新臺階，才能從體育教學(xué)層面為我國由體育大國向體育強國路線轉(zhuǎn)變做貢獻(xiàn)。將構(gòu)建主義引入體育教學(xué)中，并在情感上采用學(xué)生喜歡接受的快樂體育教學(xué)方法，這樣能夠提升體育教學(xué)質(zhì)量，提升教師的教學(xué)能力，改善并增強學(xué)生身體素質(zhì)，為我國開展科教文衛(wèi)事業(yè)儲備人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]覃輝.建構(gòu)主義教學(xué)策略實證研究[M].昆明：云南大學(xué)出版社，2010.

[2]梁森.論基于建構(gòu)主義理論的快樂體育教學(xué)[J].和田師范?？茖W(xué)校學(xué)報，2011，30（2）：17-20.

[3]高文.建構(gòu)主義教育研究[M].北京：教育科學(xué)出版，2008.

[4]皮亞杰.結(jié)構(gòu)主義[M].北京：商務(wù)印書館，1984.

[5]皮亞杰.教育科學(xué)與兒童心理學(xué)[M].北京：文化教育出版社，1982.