王丹
【摘 要】隨著社會觀念的變化以及市場經(jīng)濟(jì)的影響,使得大學(xué)生的勞動價值觀存在著嚴(yán)重問題,直接導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)的延伸性與就業(yè)的高質(zhì)量性受到了影響。如何正確看待大學(xué)生在勞動價值觀念中存在的問題,合理有效地開展大學(xué)生勞動價值觀念教育,提高大學(xué)生的社會價值觀念以及服務(wù)團(tuán)結(jié)意識,增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)專業(yè)技能以及基礎(chǔ)專業(yè)知識,是現(xiàn)代高等教育改革的方向,也是保證大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量、提高大學(xué)生就業(yè)能力、完善大學(xué)生正確價值體系的關(guān)鍵。
【關(guān)鍵詞】勞動價值觀;大學(xué)教育;課程改革;大學(xué)生就業(yè)
引 言
隨著我國高等教育體系改革的不斷深入以及高等教育教學(xué)創(chuàng)新的不斷優(yōu)化,使得中國的高度技術(shù)人才以及高等專業(yè)人才數(shù)量得到了全面提高,加之現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力提高,但是由于大學(xué)生勞動價值觀的教育理念以及教學(xué)課程安排不科學(xué),使得大學(xué)生缺乏對勞動價值的正確認(rèn)知,直接影響了大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量以及職業(yè)規(guī)劃,無法實現(xiàn)對大學(xué)生的整體就業(yè)效果的提高,降低了高校的大學(xué)教育綜合質(zhì)量。
一、大學(xué)生勞動價值觀存在的問題
(一)大學(xué)生就業(yè)方向多樣,缺乏自身的職業(yè)規(guī)劃
由于社會經(jīng)濟(jì)的不斷完善以及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的不斷深入,使得現(xiàn)代大學(xué)生可以選擇多樣化的就業(yè)方向,尤其是可以選擇與專業(yè)學(xué)習(xí)相契合的多種工作類型,同時由于大學(xué)生對自身的職業(yè)規(guī)劃缺乏必要的認(rèn)識,使得大學(xué)生對自身的職業(yè)認(rèn)知以及職業(yè)選擇往往是自身的實際能力之間存在著一定的差距,導(dǎo)致大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量下降。
(二)個人主義、拜金主義盛行,就業(yè)心理浮躁
由于中國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,中國社會意識中的個人主義、享樂主義、拜金主義等價值觀念盛行,加之大學(xué)生接觸到社會生活的機(jī)會少,加劇了大學(xué)生對崗位要求更多的偏向于待遇以及工作環(huán)境,同時大學(xué)生對基層崗位的接受程度不高,導(dǎo)致大學(xué)生眼高手低、高不成低不就的情況普遍發(fā)生,進(jìn)而導(dǎo)致了大學(xué)生的就業(yè)心理浮躁以及就業(yè)技能缺少,影響了大學(xué)生的就業(yè)規(guī)劃。
(三)崗位職責(zé)意識弱,專業(yè)技能掌握不牢固
由于大學(xué)教育的開放性與自主性,使得大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中對專業(yè)基礎(chǔ)技能以及理論知識掌握不夠牢固,對自身的職業(yè)定位不清晰以及崗位責(zé)任意識弱,直接導(dǎo)致了大學(xué)生在進(jìn)入工作環(huán)節(jié)中難以直接勝任工作要求或是崗位上工作積極性不高,一方面影響了企業(yè)的內(nèi)部管理,另一方面影響了大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的提高,降低了大學(xué)生自身的就業(yè)能力。
二、健全大學(xué)生勞動價值觀念的措施創(chuàng)新
(一)加強(qiáng)大學(xué)生勞動價值課程設(shè)計,提高學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知與規(guī)劃能力
應(yīng)該積極加強(qiáng)大學(xué)生勞動價值課程的設(shè)計,提高在大學(xué)課程學(xué)習(xí)中的職業(yè)規(guī)劃教育以及職業(yè)認(rèn)知教育,進(jìn)而提高大學(xué)生對自身素質(zhì)認(rèn)識以及職業(yè)規(guī)劃,提高學(xué)生在崗位選擇與崗位認(rèn)知中的綜合意識。在勞動價值觀培訓(xùn)課程選擇上應(yīng)該具有現(xiàn)實操作性,明確在課程教育中的教學(xué)任務(wù)以及考核目標(biāo),提高學(xué)生對職業(yè)意識以及勞動價值觀念的認(rèn)知。
(二)加強(qiáng)學(xué)生勞動價值教育理念,提高大學(xué)教師隊伍質(zhì)量
學(xué)校應(yīng)該積極加強(qiáng)對勞動價值教育理念的引進(jìn),培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)環(huán)境中的勞動價值理念,尤其是應(yīng)該積極幫助學(xué)生完成對正確勞動價值取向與自身職業(yè)規(guī)劃相結(jié)合的認(rèn)知,同時提高大學(xué)教師隊伍建設(shè),大學(xué)教師的職能規(guī)劃能力,尤其是職業(yè)技能能力,提高教師在課程講授中的質(zhì)量以及有效性,提高大學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中正確勞動價值觀念的形成。
(三)強(qiáng)化崗位意識教育,提高學(xué)生的專業(yè)技能培訓(xùn)市場化
學(xué)校在進(jìn)行大學(xué)生專業(yè)建設(shè)時,應(yīng)該積極做好對大學(xué)生崗位意識的培訓(xùn),尤其是應(yīng)該立足于市場環(huán)境對專業(yè)技能以及專業(yè)理念的要求,提高在大學(xué)教育中的市場適應(yīng)能力,可以顯著的提高大學(xué)生對自身的崗位專業(yè)意識的認(rèn)識,提高大學(xué)生專業(yè)技能的市場對應(yīng)度,只有將大學(xué)教育與市場需求結(jié)合起來,才能真正做好大學(xué)生的綜合職業(yè)教育。
(四)加強(qiáng)學(xué)生勞動心理教育,降低學(xué)生的個人主義與享樂主義意識
大學(xué)教育尤其應(yīng)該關(guān)注大學(xué)生的心理教育,應(yīng)該積極進(jìn)行大學(xué)生集體心理教育以及特殊心理疏導(dǎo)教育,一方面提高大學(xué)生的心理素質(zhì)建設(shè),同時積極進(jìn)行心理健康教育,降低大學(xué)生對個人主義以及享樂主義的追求,提高學(xué)生對崗位奉獻(xiàn)意識以及尊重他人勞動成果的意識,進(jìn)而提高大學(xué)生對工作態(tài)度以及工作定位的認(rèn)識,提高大學(xué)生的綜合能力。
(五)整合學(xué)校資源,擴(kuò)展大學(xué)生的就業(yè)選擇與途徑,加強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任意識教育,促進(jìn)學(xué)生價值體系的全面與完善
學(xué)校應(yīng)該積極做好大學(xué)資源的整合,一方面充分利用學(xué)校與企業(yè)建立的合作關(guān)系,另一方面充分利用大學(xué)校友網(wǎng)絡(luò),促進(jìn)對高校自身的就業(yè)體系建設(shè),幫助大學(xué)生擴(kuò)展就業(yè)選擇,同時加強(qiáng)與企業(yè)之間的聯(lián)系,提高在高校職業(yè)教育以及職業(yè)定位的市場能力,只有這樣才能真正做好大學(xué)生的職場適應(yīng)能力以及崗位定位能力。同時加強(qiáng)大學(xué)生的社會責(zé)任意識教育,尤其是應(yīng)該提高學(xué)生對社會各行各業(yè)的工作以及各社會階層的認(rèn)同與尊重,提高大學(xué)生對職業(yè)的認(rèn)知能力以及職業(yè)尊重能力,提高學(xué)生的綜合勞動價值觀念,實現(xiàn)整個價值體系的完善。
結(jié)束語
當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)問題是現(xiàn)代大學(xué)教育必須要解決的問題,尤其是應(yīng)該做好對大學(xué)生勞動價值觀念的認(rèn)知,重點做好大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃以及職業(yè)技能的培訓(xùn)工作,提高大學(xué)生對崗位要求以及崗位責(zé)任的認(rèn)識,加強(qiáng)大學(xué)生在就業(yè)過程中的市場適應(yīng)能力建設(shè),擴(kuò)展大學(xué)生的職業(yè)選擇途徑,優(yōu)化大學(xué)勞動價值體系教育建設(shè),只有降低大學(xué)生的個人主義、享樂主義、拜金主義勞動意識,才能真正做好大學(xué)生的職業(yè)教育,也才能提高大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。
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