鐘子云

摘要：在識(shí)字教學(xué)要體現(xiàn)漢字的特征，教師應(yīng)該要根據(jù)學(xué)生的思維特征，運(yùn)用各種教學(xué)途徑，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，使學(xué)生對(duì)枯燥的漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。

關(guān)鍵詞：識(shí)字教學(xué)；漢字；生活；多媒體

識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，整個(gè)小學(xué)階段要求學(xué)生的識(shí)字總量約為3500個(gè)，而低年級(jí)就要求認(rèn)識(shí)常用漢字1800個(gè)，學(xué)會(huì)1200個(gè)。因此，在低年級(jí)階段，教師應(yīng)正確引導(dǎo)和努力培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生樂(lè)于識(shí)字，學(xué)會(huì)識(shí)字。

一、在游戲中讓學(xué)生識(shí)字

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“對(duì)于一切來(lái)說(shuō)，只有興趣，才是最好的老師。”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也把讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”列入教學(xué)的第一目標(biāo)。游戲是兒童的天堂，可以滿足他們好動(dòng)好玩的心理，使注意力不但能持久、穩(wěn)定，而且注意的緊張程度也較高。我在教學(xué)中，經(jīng)常采用“猜認(rèn)生字”、“組合生字”、“叫字排隊(duì)”、“送字回家”、“讀詞賞畫”、“讀文找字”、“孿生聚會(huì)”、“玩玩字卡”、“找找朋友”、“選難認(rèn)字”、“眼明手快”、“郵差送信”等等游戲方法進(jìn)行教學(xué)。希望通過(guò)各種孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的玩樂(lè)方式幫助新入學(xué)的學(xué)生在不知不覺(jué)中識(shí)記漢字。

例如：“玩玩字卡”：學(xué)生小組協(xié)作學(xué)習(xí)，通過(guò)玩字卡認(rèn)讀生字。擺--邊擺邊讀，一人一張，不會(huì)的可請(qǐng)教小組同學(xué)；讀--在小組長(zhǎng)的組織下，學(xué)生齊讀自己的字卡，可找出難認(rèn)字拿在手里或擺在一旁；考--學(xué)生互相考認(rèn)字卡，自己不會(huì)的跟人學(xué)，別人不會(huì)的想法教；收--學(xué)生在小鳥聲中快速收字卡，邊收邊讀。

又如：“找找朋友”：如在教學(xué)“媽”字中，我根據(jù)合體字的規(guī)律，把它們分別制成偏旁部首、獨(dú)體字兩個(gè)部分的卡片，發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生用最快的速度，邊跑邊說(shuō)：“我是‘女字旁，誰(shuí)來(lái)和我做朋友？”到講臺(tái)后另一個(gè)同學(xué)馬上也拿著卡片，邊跑邊說(shuō)：“我是個(gè)‘馬，小馬的馬，我來(lái)和你做朋友?！眱蓚€(gè)人把“女”字旁、“小馬的馬”組合成“媽”字。接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“媽媽”的“媽”為什么帶“女”字旁，有學(xué)生說(shuō)：“如果是單人旁，就成了男的，男人不可以生孩子做媽媽的。因?yàn)閶寢屖恰芭钡?，所以帶“女”字旁。”讓學(xué)生明白形聲字的形旁表義，聲旁表讀音的識(shí)字規(guī)律。讓學(xué)生整體地識(shí)記漢字，使其在有了三、四百字的漢字積累后，自己發(fā)現(xiàn)和總結(jié)漢字的構(gòu)字規(guī)律，通過(guò)形聲字等提高識(shí)字效率。另外，還可鼓勵(lì)學(xué)生區(qū)別同音字“媽媽”的“媽”和小馬的“馬”的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)。

二、讓學(xué)生在生活中識(shí)字

語(yǔ)言文字來(lái)源于生活，最終還是應(yīng)該回歸生活陶行知先生說(shuō)過(guò)：“文字只是生活的符號(hào)，要與生活連結(jié)在一起。”聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，不僅可以加深學(xué)生的記憶，而且對(duì)于生字的實(shí)際應(yīng)用也有很大的幫助。生活中的資源很多，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活中識(shí)字的機(jī)會(huì)，進(jìn)行實(shí)踐性的識(shí)字教學(xué)，，比如，學(xué)生去超市購(gòu)物，貨架上的商品與價(jià)格標(biāo)對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生比照著去記憶。把識(shí)字與認(rèn)識(shí)物體有機(jī)地結(jié)合，就是一種不錯(cuò)的識(shí)字方法。學(xué)生在上學(xué)路上、玩耍時(shí)都可以認(rèn)識(shí)到很多漢字，還可以帶領(lǐng)學(xué)生走近大自然，看到各種植物，學(xué)生會(huì)聯(lián)想到不同植物名詞的漢字、顏色的漢字。教師問(wèn)學(xué)生：“這是柳樹。是綠色的，它們?cè)趺磳懩兀俊睂W(xué)生會(huì)積極地回答。

三、多鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字

引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)隨地自主識(shí)字，這樣既擴(kuò)大了認(rèn)字量，又不斷鞏固課內(nèi)所認(rèn)的字。有的老師指導(dǎo)學(xué)生自制“認(rèn)字樂(lè)園”，隨時(shí)將課外認(rèn)的字剪貼成冊(cè)；有的老師指導(dǎo)學(xué)生自制“識(shí)字袋”，隨時(shí)將課內(nèi)外認(rèn)的字寫成卡片裝進(jìn)識(shí)字袋，經(jīng)常利用字卡鞏固認(rèn)字；有的老師在墻報(bào)上開辟“識(shí)字園地”，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式不斷展示自主識(shí)字的成果；有的老師每周設(shè)立“識(shí)字交流時(shí)間”，一周圍繞一個(gè)專題（如，蔬菜、水果、花草樹木、動(dòng)物、姓氏、文具、玩具、用具、電器、商標(biāo)、廣告、路牌、書籍報(bào)刊、影視節(jié)目、熱門新聞（學(xué)校的、社區(qū)的、國(guó)家的、世界的，像十八大召開，巴以沖突），交流識(shí)字成果……實(shí)踐證明，只要老師有激勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字的意識(shí)，不斷提供交流、展示自主識(shí)字的機(jī)會(huì)，無(wú)論是城市的還是農(nóng)村的學(xué)生，在這方面都有令老師、家長(zhǎng)吃驚的表現(xiàn)，兩年認(rèn)識(shí)1800個(gè)字的目標(biāo)一定會(huì)輕松完成。

四、課堂上不斷復(fù)習(xí)，鞏固訓(xùn)練

當(dāng)堂采取多種方法復(fù)現(xiàn)，及時(shí)鞏固要求認(rèn)識(shí)的字。認(rèn)字和認(rèn)人一個(gè)道理：一回生，二回似曾相識(shí)，三回四回成了好朋友。鞏固認(rèn)字最好的辦法是復(fù)現(xiàn)，最有效的辦法是在語(yǔ)言環(huán)境中多次見(jiàn)面。根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂和認(rèn)字之后兩三天內(nèi)進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固尤為重要。學(xué)生認(rèn)字，千萬(wàn)不能像狗熊掰棒子──一邊學(xué)，一邊丟。要重視在合作中、游戲中、活動(dòng)中鞏固認(rèn)字。比如，同位或小組中比賽誰(shuí)認(rèn)得快、記得牢，發(fā)揮同學(xué)間互相激勵(lì)、互相幫助的作用。比如，用摘蘋果、走迷宮、找朋友、巧配對(duì)等游戲的方式在興趣盎然中加深印象。比如，教師自編句子、兒歌、謎語(yǔ)，再鼓勵(lì)學(xué)生從身邊、從書報(bào)上找到剛認(rèn)的字，在語(yǔ)言環(huán)境中及時(shí)鞏固認(rèn)字。總之，認(rèn)字教學(xué)一定要把工夫花在千方百計(jì)讓學(xué)生和生字多次見(jiàn)面上，力求做到當(dāng)堂認(rèn)識(shí)，當(dāng)堂鞏固。

五、偏旁部首記憶法

偏旁部首與生字息息相關(guān)。偏旁部首不僅有的可以單獨(dú)成字，還可以組成不同的漢字。如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，通過(guò)偏旁部首就能很快的在字典里找到生字，查到字的解釋。偏旁部首有的放在字的開頭，有的放在字的上面，都不相同。部首檢字表里有不同的部首，這就需要小朋友學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)了。根據(jù)偏旁部首，有的就可以很容易的寫出生字，有的直接還可以看出字想表達(dá)的意思。

語(yǔ)：和說(shuō)話有關(guān)，口頭所表達(dá)的一種形式，可以看出偏旁部首‘言字旁。

花：和植物有關(guān)，花植物的一種，可以看出偏旁部首‘草字頭。

進(jìn)：和走有關(guān)，進(jìn)表示一個(gè)動(dòng)作，可以看出偏旁部首‘走之旁。

汗：和水有關(guān)，身體熱而產(chǎn)生的水珠，可以看出偏旁部首‘三點(diǎn)水。

通過(guò)偏旁部首，識(shí)字，就容易多了。通過(guò)偏旁部首，還可以很快的識(shí)字。有的生字的偏旁部首，與字的想表達(dá)的意思，有著密切的聯(lián)系。這就體現(xiàn)了造字的智慧了，也與生活息息相關(guān)。根據(jù)形象的偏旁部首，記憶法，更形象了，更直觀了。有助于學(xué)生的掌握，有助于大腦的記憶。

六、字義記憶法

字義是對(duì)字（詞）全面的解釋、分析。記住生字，能運(yùn)用漢字。字義有的一種或幾種，對(duì)漢字做出了文字說(shuō)明。根據(jù)字義又可以把生字可以分：名詞、動(dòng)詞、形容詞等，表示一個(gè)物體，人的一個(gè)動(dòng)作等。不會(huì)的字義也可以查閱材料找出，都做出了明確的解釋。具體到哪個(gè)字（詞），也有很全面的解釋。

走：是一個(gè)動(dòng)詞，表示一個(gè)物體的動(dòng)作。兩腳在地面上來(lái)回行走，人的一種行為活動(dòng)。資料上解釋：人或鳥獸的腳交互向前移動(dòng)。

山：是一個(gè)名詞，表示一個(gè)事物。在地面拔地而起的部分，人可以在上面攀爬，植樹造林。資料上解釋：地面上由土、石形成的高聳的部分。

很好的記住字義，讓學(xué)生更好的記憶，運(yùn)用。同時(shí)滿足初學(xué)者需要，也會(huì)積累一定的語(yǔ)言知識(shí)，學(xué)會(huì)更多的知識(shí)、更全面的知識(shí)。根據(jù)字義可以很容易的學(xué)會(huì)造句，當(dāng)然為低年級(jí)兒童的口語(yǔ)表達(dá)能力起一定的幫助作用。為以后寫作、閱讀也會(huì)起到一定的輔助作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 周家鈐. 小學(xué)低年級(jí)學(xué)生輕松識(shí)字教學(xué)談[J].新課程（教師）， 2008，（02） .

[2] 李建華. 識(shí)字教學(xué)之忌[J]. 成才之路， 2008，（06） .

[3] 劉惠華. 淺議小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)[J]. 成才之路， 2008，（06） .

[4] 馬秋芬. 盡情游戲 快樂(lè)識(shí)字――小學(xué)低年級(jí)“游戲識(shí)字”教學(xué)的嘗試[J]. 中小學(xué)教學(xué)研究， 2007，（05） .

[5] 彭雪梅. 低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的探索和實(shí)踐[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)， 2008，（04） .

[6] 馮艷. 快樂(lè)識(shí)字教學(xué)實(shí)踐初探[J]. 中國(guó)體衛(wèi)藝教育論壇， 2008，（01） .