劉世明

【摘要】初中語文在初中教學階段一直都占據(jù)十分重要的地位，對學生發(fā)展具有十分重要的作用。在初中語文教學及學習過程中，學生思維能力是十分重要的一項因素，對學生學習及教學效果的提高均具有十分重要的作用。因此，在當前初中語文實際教學過程中對學生思維能力進行培養(yǎng)具有十分重要的作用及意義。

【關(guān)鍵詞】初中語文；思維能力；培養(yǎng)

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

在初中語文教學過程中，培養(yǎng)學生思維能力已經(jīng)成為一項必要任務(wù)，同時也是提高語文教學質(zhì)量，增強學生語文學習能力的一種有效途徑。因此，在初中語文實際課堂教學過程中，教師應當認識到學生思維能力培養(yǎng)的重要作用及意義，在此基礎(chǔ)上選擇有效方法及策略科學培養(yǎng)學生思維能力，從而促進初中語文教學進一步發(fā)展，對學生語文素質(zhì)進行更好培養(yǎng)。

一、初中語文教學中學生思維能力培養(yǎng)的重要作用

對于初中語文而言，其屬于小學語文的進一步延伸，初中語文相比于小學語文而言，在內(nèi)容及結(jié)構(gòu)方面均有很大差異存在，其要求學生能夠綜合應用思考能力以及思維能力，從而使其能夠更好理解及掌握課文內(nèi)容。在傳統(tǒng)語文教學過程中，其最終目的就是完成教學大綱中所規(guī)定內(nèi)容，使學生學習成績得以提高，這樣一來，初中語文也就會被當作普通課程對待，很難使其人文特點得以體現(xiàn)，在學生全面發(fā)展方面也就很難起到較大作用。所以，在現(xiàn)代初中語文實際教學過程中，教師應當積極選擇有效措施將初中語文教學現(xiàn)狀改變，將以往教學方法及理念轉(zhuǎn)變，對學生思維能力加強培養(yǎng)，從而使學生能夠得以全面發(fā)展。另外，通過對學生思維能力進行培養(yǎng)，使學生能夠?qū)W會舉一反三，對于語文課本中的各種難題能夠有效應對，并且通過培養(yǎng)學生思維能力還能夠使其將更多文化知識掌握，使語文課堂教學效果能夠得以有效提升，可對學生語文綜合能力進行更好培養(yǎng)。

二、初中語文教學中學生思維能力的培養(yǎng)措施

（一）初中語文教學中邏輯思維能力的培養(yǎng)

在初中語文課堂教學過程中，對于學生課堂學習而言，其重點內(nèi)容就是聽以及看，除此之外，還需認真做好課堂筆記，將課堂知識熟練掌握，從而對學生邏輯思維能力進行培養(yǎng)。對于初中生而言，其正處于青春期，不但在生理及心理方面發(fā)生一定改變，并且其思維正處于比較活躍的時期，大多數(shù)中學生對周圍事物均具備自身獨特見解，而這些見解通常都缺乏一定理性，其邏輯思維能力相對比較差，所以，在課堂教學中教師應當對學生邏輯思維能力進行培養(yǎng)。在實際教學過程中，教師可安排學生閱讀一些課外優(yōu)秀文學作品，同時可為學生安排一些寫作練習。在不斷閱讀過程中，學生能夠?qū)⒂行恼滦畔@得，并且能夠概括文章主要內(nèi)容，這樣一來，在寫作過程中便能夠靈活進行運用，同時能夠使自身邏輯思維能力得以提高。比如，在對《孔乙己》這篇課文進行教學過程中，需要對人物形象進行分析，教師可讓學生分析孔乙己外貌、衣著及行為，使學生準確把握整篇文章脈絡(luò)，這對學生邏輯思維能力的提高十分有利。

（二）初中語文教學中培養(yǎng)學生形象思維能力

在培養(yǎng)學生形象思維能力方面，想象力的培養(yǎng)屬于關(guān)鍵內(nèi)容。在實際教學過程中，應當積極選擇有效方式，使語文課本中相關(guān)知識更加具體化形象化，從而有效激發(fā)學生想象力，這在當前初中語文教學過程中屬于十分重要的一項內(nèi)容，也是必需要解決的一個重要問題。所以，作為語文教師，應當在課堂教學中正確進行引導，使其想象力及聯(lián)想能力能夠得以充分發(fā)揮，教師可依據(jù)課堂教學內(nèi)容提出相關(guān)探究性問題，使學生獨立進行思考，并且要使學生對這些問題說出自身見解及看法，從而調(diào)動其學習積極性，使其在課堂教學中能夠積極參與，使課堂教學效果得以有效提升，并且對學生形象思維能力進行更好培養(yǎng)。

（三）初中語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力

在當前初中語文教學過程中，為能夠?qū)Τ踔猩季S能力進行培養(yǎng)，則應當對學生創(chuàng)新思維能力進行有效培養(yǎng)。所謂創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)，所指的就是使學生能夠?qū)π迈r事物產(chǎn)生新的認知及感受，并且以此為基礎(chǔ)實行創(chuàng)新及改造，從而使新的理性認識得以形成，同時通過這種認識培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。在初中語文教學過程中，為能夠?qū)W生創(chuàng)新思維能力進行較好培養(yǎng)，則應當使學生獨立思考，在教師提出問題時，學生應當能夠從不同角度看待這一問題，并且提出相關(guān)方法將其解決，最終使自身思路及觀點得以形成。比如，在對《皇帝的新裝》這篇課文講解過程中，教師應當指導學生根據(jù)不同人物角度對其內(nèi)心活動進行揣摩，從而使學生能夠?qū)ξ恼聝?nèi)容加深理解，從而使學生創(chuàng)新思維能力能夠得以提升，促進其進一步發(fā)展。

三、結(jié)語

在當前初中語文教學過程中，為能夠使課堂教學效果得到提高，促進學生進一步發(fā)展，在實際教學過程中應當注意對學生思維能力進行培養(yǎng)。作為初中語文教師，必須要清楚認識到培養(yǎng)學生思維能力的重要作用，并且應當在教學過程中對學生形象思維能力、邏輯思維能力以及創(chuàng)新思維能力進行培養(yǎng)，從而使學生思維能力得以綜合全面提升，進而使初中語文課堂教學達到理想效果。

參考文獻

[1]羅可松.論初中語文教學中中學生思維能力的培養(yǎng)[J].才智，2013（36）.

[2]姜澤美.初中語文教學中學生思維能力的培養(yǎng)探討[J].亞太教育，2015（4）.

[3]鐘海.初中語文教學中學生思維能力的培養(yǎng)[J].西部素質(zhì)教育，2016（5）.

（編輯：龍賢東）