張峰

初中化學是學習化學的初級階段，并且是培養(yǎng)學生化學能力的重要階段，教師應合理安排教學內(nèi)容，應用好范例教學，提高學生學習化學的效率。

一、合理選擇范例，提高化學課堂效率

在初中化學教學中，教師在選擇范例教學時應注意根據(jù)教學內(nèi)容進行，選擇的知識應該是學生學習過的知識或者是結(jié)合課堂教學將要學習的知識。讓學生通過范例能夠達到鞏固或者提高的作用。另外教師應注意根據(jù)范例的類型，來配合對應的教學方法，如教師可以通過讓學生以小組的形式來進行范例教學的討論，加深學生對知識的理解。教師應明確教學目標，在掌握知識的基礎(chǔ)上進行相應的測試和考驗。因此教師在日常教學活動中，可以借助范例解讀的方式來分析化學問題。

如教師在講述酸和堿的內(nèi)容時，可以先以鈉為例，結(jié)合化學實驗來操作，首先將鈉放到水里然后發(fā)現(xiàn)鈉產(chǎn)生白光，并且發(fā)出微弱的聲響，接著將苯酚滴到水中，能夠觀察到水的顏色變成了粉色。學生觀察了現(xiàn)象會提出疑問，從而激發(fā)學生學習化學的興趣，主動思考問題。然后教師再根據(jù)這些現(xiàn)象將原因都解釋給學生聽，從而更好地引出新課內(nèi)容，加深學生的印象。并且教師在教學中應根據(jù)范例內(nèi)容，選擇合適的教學方法。如教師在進行差量法方面的教學時，可以根據(jù)教材內(nèi)容來設(shè)計具備一定開放性的練習題，然后教師讓學生自主探究，引導學生學習。如用氫氣對10g氧化銅進行還原，反應一段時間后停止加熱，冷卻以后量得固體的重量只有8.5g左右，問這個反應中產(chǎn)生的單質(zhì)重量是多少？對于這種類型的問題，教師在教學中不能突然就給學生講解差量法的概念，應該多鼓勵學生去思考，應用已經(jīng)學會的知識去解答，從而得到更多的提升。

二、布置實踐活動，優(yōu)化化學范例引導

教學過程中教師應注意提高學生的學習興趣，讓學生感受到學習化學的意義。讓學生體會到學習的樂趣。如在講解催化劑這部分內(nèi)容，可以把催化劑比做交易活動中心的中介人，形象又貼切，中介人雖然參與活動，但不涉及交易活動的利益分配，就和化學反應一樣，雖然催化劑參與了化學反應，但其自身在反應中并沒有發(fā)生質(zhì)量和化學性質(zhì)的變化。通過結(jié)合生活中一些學生熟悉的內(nèi)容，來更好地理解化學知識，掌握相應的化學規(guī)律。教師在教學中應充分把握自己的教學實際情況，綜合考慮學生的學習水平和學習能力，關(guān)注學生的興趣，設(shè)計出適合學生，能夠引起學生興趣的教學方案，達到玩好的教學效果。

如在學習碳和碳的氧化物的過程中，教師可以根據(jù)學生學習基礎(chǔ)的不同，來設(shè)計一些難度不同的練習題，滿足各個層次的學生的需求，使其能夠得到最大限度的進步。又如在講解金剛石和石墨的時候，教師可以采用講故事的形式來幫助學生更好地掌握兩者的性質(zhì)，從而更好區(qū)分兩者。同時教師在教學中應注意有意識培養(yǎng)學生的學習動機，提高學生學習積極性，教師可以給學生設(shè)置一些化學實踐活動，然后通過親身感受來提高學生的主動性和積極性，保持學生學習數(shù)學的熱情。教師可以在學生探究的過程中引導其思考，鼓勵其多提出自己想法和問題，與學生或者教師適當?shù)挠懻?，活躍化學課堂氛圍，增加學生參與的積極性。如在講解原子方面的知識時，教師可以結(jié)合案例以及多媒體讓學生明白化學變化中最小粒子就是原子，引導學生理解化學中分子可再分，原子是不可再分的。在講解制取氫氣時，引導學生掌握部分活潑金屬和酸反應能夠產(chǎn)生氫氣，通過觀察反應，幫助學生了解酸的性質(zhì)。

三、訓練學生能力，發(fā)揮化學范例價值

教師在教學中應通過范例教學充分鍛煉學生各方面的能力。引導學生通過探究和思考掌握相應的學習技巧，提高學生獲取知識的效率。教師在選擇范例時應具有很強的針對性和典型性，如講解原子是化學變化中最小的粒子，這句話中的“最小”的實際意義是原子在化學變化中不會變成其他原子。又如在講解單質(zhì)和化合物的概念時，這兩個概念中都要強調(diào)一個前提，此物質(zhì)是純凈物，讓學生記清楚，然后引導學生在通過物質(zhì)的組成元素來判斷是單質(zhì)還是化合物，很多學生容易混淆概念，將一些物質(zhì)當成單質(zhì)，如臭氧和氧氣的混合物等。因此教師在教學中一定要選擇一些經(jīng)典的有代表性的題目，通過相應的具體事例來掌握化學現(xiàn)象的本質(zhì)和過程，從而更清晰深刻地掌握學習的知識。并且教師應善于選擇一些具有代表性的材料，引導學生去分析其中的表面現(xiàn)象，從而掌握本質(zhì)。并且教師應從各種復雜的事例中選擇一些能夠反映本質(zhì)又能夠激發(fā)學生興趣的事例來教學，以達到最佳的教學效果。如在講解燃料及其利用這一部分內(nèi)容時，教師可以選擇安徽淮北蘆嶺煤礦發(fā)生的瓦斯爆炸事件，并結(jié)合事件設(shè)計問題：瓦斯爆炸后的主要成分是什么？瓦斯爆炸后引起的一氧化碳中毒患者應采取什么措施搶救？引起礦難的可能原因是什么？通過引導式的問題，學生經(jīng)過相應的分析能夠慢慢了解到其中蘊含的知識點，也能夠體會到化學知識在實際生活中的應用價值，增加學生的學習動機。

總之，范例教學的有效應用能夠很好地提高初中化學教學效率，并且能夠激發(fā)學生學習的興趣，促進學生更加主動地參與到教學活動中，提高學生學習化學的效率。同時也能夠更好地發(fā)揮學生在教學中的主體作用，促進學生思維和能力的培養(yǎng)。