朱曉明

寫(xiě)字是小學(xué)生應(yīng)具備的一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，從一年級(jí)開(kāi)始就要嚴(yán)格要求，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字能力。這有利于小學(xué)生切實(shí)打好語(yǔ)文基礎(chǔ)，而且對(duì)我們一生成長(zhǎng)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

一、確立提筆即練字的思想

寫(xiě)得一手清秀飄逸的漢字，是我們每個(gè)中國(guó)人的驕傲。然而“滴水穿石，非一日之功”，要想把字寫(xiě)好，得下一番苦功夫。要從思想上澄清學(xué)生的認(rèn)識(shí)，讓他們產(chǎn)生提筆即是練字的意識(shí)。這樣，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，把字寫(xiě)好，不再是可望而不可及的目標(biāo)。在小學(xué)階段的學(xué)生沒(méi)有過(guò)大的學(xué)習(xí)壓力，自己支配的時(shí)間較多，正是練字的大好時(shí)機(jī)。除了寫(xiě)字課的教學(xué)，任何學(xué)科的作業(yè)都應(yīng)嚴(yán)格按照書(shū)寫(xiě)規(guī)范寫(xiě)。課外，讓學(xué)生積極投身于練字的行列中去。

二、營(yíng)造良好的寫(xiě)字氛圍

現(xiàn)在的寫(xiě)字教學(xué)常常是老師講得多，練得少，學(xué)生練寫(xiě)不充分，其中主要原因有兩個(gè)：一是主觀原因，教師講得多，擠掉了學(xué)生的寶貴的練習(xí)時(shí)間；二是客觀原因，教材中每課練的例字偏多。平時(shí)，學(xué)?？己酥蛔⒅貙W(xué)生的考試成績(jī)，輕視學(xué)生的能力養(yǎng)成。因而，書(shū)寫(xiě)教學(xué)并沒(méi)有得到應(yīng)有的重視和落實(shí)。但是每一個(gè)學(xué)生都是生活在集體當(dāng)中，身邊的每一個(gè)人對(duì)其或多或少有一定的影響，利用他人對(duì)學(xué)生進(jìn)行促進(jìn)，此法在實(shí)踐中收效較好。

⒈學(xué)生與學(xué)生之間形成比學(xué)趕幫的氛圍

教師在學(xué)生中起著“催化劑”的作用，通過(guò)表?yè)P(yáng)字寫(xiě)得較好的或進(jìn)步較快的學(xué)生，激發(fā)后進(jìn)生的要求表現(xiàn)自我的欲望；通過(guò)開(kāi)展一系列的寫(xiě)字比賽，使字寫(xiě)得較好的學(xué)生獲得榮譽(yù)，獲得鼓勵(lì)。這樣大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫(xiě)字積極性，增強(qiáng)了寫(xiě)字責(zé)任感。

⒉學(xué)校與家庭緊密配合，讓學(xué)生生活在一個(gè)要寫(xiě)好字的氛圍中

良好的習(xí)慣總有一個(gè)形成、鞏固的過(guò)程。學(xué)生在校時(shí)，教師是學(xué)生的領(lǐng)路人，而家庭對(duì)學(xué)生的影響亦不容忽視。要求學(xué)生寫(xiě)好字，也是塑造學(xué)生人格的過(guò)程，那么家中的每一個(gè)成員都應(yīng)有責(zé)任和義務(wù)去幫助學(xué)生練就一手好字。

三、重視寫(xiě)字教學(xué)的指導(dǎo)

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)寫(xiě)字提出了明確的要求：字要寫(xiě)得正確、端正、整潔，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。良好的寫(xiě)字習(xí)慣包括正確的執(zhí)筆、運(yùn)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)，正確地使用和保管寫(xiě)字工具等。

⒈以身作則，教師成為學(xué)生的典范

古人云：身不正，何以正人。教師如果沒(méi)有一手好字，怎么可能教出字寫(xiě)得非常好的學(xué)生呢？這樣，對(duì)每位教師提出了一個(gè)要求，你本身就要有很高的書(shū)寫(xiě)本領(lǐng)，能寫(xiě)出端莊秀麗的漢字。

教師范寫(xiě)的過(guò)程是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育過(guò)程。為了使教師范寫(xiě)上新水平，我校還常要求全體教師每人每天練一張毛筆字，一星期一張鋼筆字，現(xiàn)在我校每個(gè)教師都能寫(xiě)得一手好字。

⒉緊扣課堂教學(xué)，優(yōu)化寫(xiě)字過(guò)程

寫(xiě)字課是學(xué)生獲取寫(xiě)字技巧，形成技能的主陣地。寫(xiě)字課上教師應(yīng)該對(duì)例字進(jìn)行分析，指出例字的字形特點(diǎn)、筆畫(huà)特點(diǎn)及筆畫(huà)變化的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生自行揣摩、讀字、讀帖。當(dāng)學(xué)生對(duì)例字有一定的感性認(rèn)識(shí)后，教師對(duì)例字進(jìn)行范寫(xiě)，這樣形象、直觀的示范過(guò)程更易于讓學(xué)生掌握。

教師在進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)放在讓學(xué)生去悟，讓學(xué)生在嘗試中提高寫(xiě)字能力。偉大人民教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“人生兩個(gè)寶，雙手和大腦?！敝挥型ㄟ^(guò)學(xué)生自己悟出來(lái)的，并應(yīng)用于雙手的實(shí)踐，才能深刻地領(lǐng)會(huì)和掌握行筆要領(lǐng)。

⒊采取多種手段，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣

興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)的一種心理傾向，興趣可引起個(gè)體持久而集中的注意，在調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣的過(guò)程中，應(yīng)采用多種手段，如：使用投影儀放大例字、編兒歌牢記正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，以幽默、詼諧的話語(yǔ)進(jìn)行講解等。

4.出現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正

在具體的課堂指導(dǎo)之后，學(xué)生練習(xí)時(shí)教師針對(duì)書(shū)寫(xiě)中出現(xiàn)的問(wèn)題要進(jìn)行個(gè)別有轉(zhuǎn)項(xiàng)的指導(dǎo)。

（1）正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法的制導(dǎo)

正確的寫(xiě)字姿勢(shì)是：頭正、身直、肩平、足安。正確的執(zhí)筆方法包括：筆桿向后方傾斜，靠在食指根部與虎口之間，手掌與手臂成一條直線，執(zhí)筆時(shí)手指離筆尖一寸左右。教師個(gè)別指導(dǎo)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生某一點(diǎn)做得不好時(shí)，可用手幫助學(xué)生做正確。如：頭不正，教師則可以用手把學(xué)生的頭輕輕地板正；學(xué)生的胸口緊靠桌子了，教師可將學(xué)生輕輕地朝后推離開(kāi)桌子一拳的距離。

（2）漢字書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)

由于年齡和閱歷的局限，學(xué)生對(duì)漢字的間架結(jié)構(gòu)的把握往往不夠準(zhǔn)確。如何才能把字寫(xiě)得端正、勻稱、美觀？筆者在學(xué)生練習(xí)時(shí)，抓住學(xué)生的手進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生知道其運(yùn)筆方法，以及筆畫(huà)的布局。這種直觀形象的做法，讓學(xué)生看得清、悟得深、記得牢。經(jīng)過(guò)如此“手把手”地教，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力肯定會(huì)有較大提高。

四、加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系

美國(guó)教育家杰姆.特來(lái)斯說(shuō)過(guò)：知識(shí)之間的聯(lián)系與遷移是形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的重要途徑。正如世界上事物既互相獨(dú)立，又互相聯(lián)系一樣，學(xué)科與學(xué)科之間也是相互聯(lián)系的。加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)和其它學(xué)科的聯(lián)系，不僅便于學(xué)生寫(xiě)好字，而且有利于學(xué)生正確的人生觀和高尚的審美情趣的行成。加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)和其它學(xué)科的聯(lián)系，也會(huì)讓學(xué)生觸類旁通，收到事半功倍的效果。

⒈寫(xiě)字與美術(shù)的聯(lián)系

漢字的起源就是一種象形文字，是用筆“畫(huà)”出來(lái)的，也是一種繪畫(huà)。這樣細(xì)究起來(lái)，寫(xiě)字和美術(shù)是同源的。書(shū)法和繪畫(huà)都是一種追求視覺(jué)美的藝術(shù)。如何再現(xiàn)美？都是通過(guò)整體布局，精雕局部，注重整幅作品的氣氛和情感的抒發(fā)。

⒉寫(xiě)字和音樂(lè)的聯(lián)系

音樂(lè)是一種節(jié)奏藝術(shù)，而一幅優(yōu)秀的書(shū)法作品，行家則可以從中體會(huì)出創(chuàng)作者的書(shū)寫(xiě)心境和書(shū)寫(xiě)節(jié)奏。如果失去了節(jié)奏，那么單個(gè)的字寫(xiě)得再好，整幅作品仍是顯得毫無(wú)生氣。

總之，中國(guó)書(shū)法歷史悠久、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。作為一種藝術(shù)，我們應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)。寫(xiě)字教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生寫(xiě)得一手好字，更重要的是在練字中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)做人的方法，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。在寫(xiě)字的磨練中，培養(yǎng)了他們的耐心、恒心、意志力，知道做事不可急功求成，學(xué)習(xí)要勤奮刻苦，在自己寫(xiě)得一手好字時(shí)，能獲得成功的滿足，找回自信，提高學(xué)習(xí)的積極性。