成亮

信息技術(shù)教學的廣泛運用，使各學科進行了一次教學觀念的變革。目前，信息技術(shù)教學只是在語、數(shù)、英等大的學科中得到了開發(fā)和運用，但是應(yīng)用于體育學科卻不多。中學的常規(guī)體育教學中，恰當?shù)剡\用信息技術(shù)來輔助教學，不僅能調(diào)動起學生的興趣，而且有助于學生快速地掌握教學內(nèi)容，加深對所學內(nèi)容的理解，提高學生參加體育鍛煉的積極性。本人嘗試著在中學體育教學中運用信息技術(shù)進行輔助教學，取得了較好的教學效果，下面談?wù)勎疫\用信息技術(shù)教學的實踐與思考：

一、信息技術(shù)應(yīng)用于中學體育教學的現(xiàn)狀

通過在體育教學中運用信息技術(shù)輔助教學的實踐，感覺信息技術(shù)技術(shù)之所以在體育教學中的運用不廣泛，主要有以下三個原因：

1.常規(guī)體育教學的影響。教師的體育教學理念依然停留在身體練習和單調(diào)的課堂理論上，不重視運用信息技術(shù)技術(shù)進行教學，或?qū)π畔⒓夹g(shù)知識掌握不多或知之甚少。

身體練習是體育教學中必不可少的重要內(nèi)容。但是，運過信息技術(shù)輔助教學往往比教師的示范講解更直觀、更生動、更容易被學生接受。因此適當?shù)剡\用信息技術(shù)進行教學一方面提高了學生的學習興趣，使學生易學易懂，印象深刻；另一方面也促進了學生運用科學的方法主動去從事身體練習。

2.課件嚴重不足。由于信息研究人員對體育學科課件的重視不夠，致使在眾多信息技術(shù)教學課件日益豐富的今天，體育教學課件卻極為不足。

課件。對研發(fā)信息技術(shù)體育教學課件工作者的水平要求較高。編制者除具備一定的信息技術(shù)能力外，還需必須懂得體育教學。因此，一個完整的、完善的信息技術(shù)課件的開發(fā)需多方面的努力協(xié)作才能夠完成。

3.屏幕難顯示。目前，教室已經(jīng)配備了電子白板，但是常規(guī)的體育教學不可能天天在室內(nèi)進行。大多數(shù)學校沒有室內(nèi)體育場所，用于教學的屏幕較小，這對于一個教學班來說，教學效果勢必會受到很大的影響。

二、信息技術(shù)用于中學體育教學實踐與思考

信息技術(shù)教學的廣泛使用使各學科進行了一次教學方法乃至教學觀念的“大改革”，各種教學軟件也應(yīng)運而生，它們?yōu)榻虒W提供了便捷、有效的方法。

1.運用信息技術(shù)激發(fā)學習興趣，調(diào)動學習積極性

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！蓖袪査固┱f過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣?！边@充分說明興趣在學生學習過程中所起的重要作用。而要激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，教學方法的新穎性、多樣化是必不可少的條件。而運用信息技術(shù)能將圖、文、聲、像融為一體，可以直觀、形象地再現(xiàn)“最佳運動動作”的全過程，有利于調(diào)動學生學習的積極性。例如：教授短跑的起跑動作時，播放一些重大比賽100m起跑的視頻錄像，讓學生先對起跑的動作先有個整體的認識，然后再通過播放起跑動作的慢動作、分解動作詳細學習起跑的各個細節(jié)，使學生迅速準確地掌握正確動作方法，比單純的教師講、學生學練效果要好很多，學生能很快地掌握所學的動作。

2.運用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)學習情境

豐富的情感是心理活動高度發(fā)展的基礎(chǔ)，對于知識和智力的發(fā)展有很大的促進作用，而信息技術(shù)的直觀性，可以培養(yǎng)和激發(fā)學生的情感，容易使學生產(chǎn)生情感上的共鳴。常規(guī)的體育教學只是教師講解示范、學生練習的過程，而信息技術(shù)媒體所傳遞的信息具有形象、直觀、生動的特點，從而在一定范圍和程度上能使書本上的理論知識在教學過程中轉(zhuǎn)化為學生感知的對象。

例如：講授教廣播操時，通過圖片、錄像、錄音等信息技術(shù)媒體，充分調(diào)動學生的多種感觀?？上茸寣W生觀看錄像，在錄像直觀的情境中，了解廣播操的完整動作，然后分解教學每節(jié)、每個動作，或讓學生邊看錄像邊學做每個動作；整套體操教學完成后，再讓學生觀看完整錄像，與錄像中正確動作進行對比，糾正錯誤動作。通過這樣的教學，學生很快就能準確、熟練地掌握。

3.運用信息技術(shù)手段突破教學過程中的重、難點

在教學過程中，當教師向?qū)W生提出問題，學生啟而不發(fā)時，當教材的重難點和關(guān)鍵處需要學生理解掌握時，教師如能恰當?shù)剡\用信息技術(shù)手段，會收到事半功倍的效果。例如：在講授蹲踞式起跑和起跑后的加速跑銜接動作時，因動作較復雜，可播放視頻，讓學生先對動作整體的認識，然后再通過分解動作，使學生看清整個動作銜接過程。這樣，各細節(jié)動作之間的關(guān)系就變得清晰，學生能很快掌握起跑和起跑后加速跑之間的各種細節(jié)動作，這樣使用學生掌握了教學中的重點與難點。

4.運用信息技術(shù)手段增強體育室內(nèi)課的教學效果

體育室內(nèi)課是很不受學生歡迎的，但是如果恰當?shù)剡\用信息技術(shù)，可以調(diào)動學生的興趣。課堂上教師通過播放比賽的實況錄像，講解相關(guān)的體育知識、比賽規(guī)則，同時還可以提高學生欣賞體育比賽的水平，提高體育運動的興趣，使學生從能看懂比賽到對該項目有興趣，最終參與該項運動。

5.運用信息技術(shù)培養(yǎng)學生的欣賞能力，增強教學效果

學習跳遠時，教師講得頭頭是道，但學生不一定能理解跳遠的四個過程和技術(shù)動作，但運用信息技術(shù)捕捉VCD或錄像中跳遠比賽四個技術(shù)動作的過程畫面。然后把這些畫面及講解制成體育教學課件。在教學時教師可方便，邊放邊講，根據(jù)具體內(nèi)容隨時調(diào)用其中的一段畫面或單張的圖片。教師還可以把學生的動作拍攝下來，與正確動作進行對比，糾正錯誤動作，這樣學生就更能加深對跳遠技術(shù)動作的理解。

綜上所述，信息技術(shù)能在中學體育教學中發(fā)揮著重要的作用，通過自己的實踐體會到，每一種信息技術(shù)的運用所施加到學生身上的影響并非是單一的，往往是在傳授知識的同時，既激發(fā)興趣，又培養(yǎng)了能力和習慣，每一種信息技術(shù)在教學中的作用遠遠不止上面所說的幾個方面，運用信息技術(shù)去完成中學體育的教學任務(wù)，是體育教學的發(fā)展趨勢，它能給體育教學帶來生機與活力，我們只有不斷地探索與實踐，才能充分發(fā)揮信息技術(shù)在中學體育教學中的作用。