蔡麗紅+劉政

課堂是師生間互動、交流、探討最直接的舞臺。課堂教學(xué)蘊(yùn)含著無限的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效發(fā)揮，課堂上才會有真正的活力。要使課堂教學(xué)充滿生命活力，就必須優(yōu)化教學(xué)方法。多運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、發(fā)現(xiàn)式、自學(xué)式、練習(xí)式、活動式、問題解決等教學(xué)方法，進(jìn)而讓數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力。

一、優(yōu)化教學(xué)方法以激發(fā)課堂活力

1、優(yōu)化教學(xué)過程。要充分激發(fā)課堂的活力，有必要優(yōu)化教學(xué)方法，少用演繹式教學(xué)方法，多用歸納式教學(xué)方法。歸納法是進(jìn)行探索的方法，雖然它容易讓人走一些彎路，但卻是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的教育方法。同時還應(yīng)提倡運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、討論式、發(fā)現(xiàn)式、練習(xí)式、實(shí)驗(yàn)式、逆向式等教學(xué)方法，以激發(fā)課堂教學(xué)活力。使師生不受已有知識和經(jīng)驗(yàn)的局限，鼓勵發(fā)揮自己的新見解，思考問題不受固定模式的限制，跳出時空局限，鼓勵進(jìn)行聯(lián)想、逆向、移植思考和組合思維的直覺性、跳躍性思考等。

2、讓生活實(shí)踐成為數(shù)學(xué)探究對象。數(shù)學(xué)知識來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。我們可以根據(jù)教學(xué)需要補(bǔ)充生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生去體驗(yàn)。數(shù)學(xué)知識源于生活，并最終服務(wù)于生活，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)知識，在生活中都能找到其原型。如果我們能把生活中的問題，變?yōu)閿?shù)學(xué)研究的對象，學(xué)生便會感到親切，能主動學(xué)習(xí)。

二、營造和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍以提高課堂氣氛

1、師生互動。數(shù)學(xué)是一門邏輯推理非常嚴(yán)密的學(xué)科，首先需要老師在課堂上進(jìn)行演繹與歸納，讓一些學(xué)生積極參與進(jìn)來，老師與學(xué)生間，甚至學(xué)生之間都可以互相討論或爭論，使整個課堂都處于一種互動狀態(tài)，同時不斷表揚(yáng)學(xué)生的主動性，使師生間形成一種融洽、和諧關(guān)系。

2、分組討論。在老師指導(dǎo)下，以學(xué)生分組活動為主的形式，通過動手、動口、動腦充分把學(xué)生調(diào)動起來，老師在活動中要走訪、了解、指導(dǎo)，對學(xué)生的思考與積極性給予充分肯定與鼓勵。通過分組討論，可以大大增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生參與的機(jī)會更多了，他們可以圍繞目標(biāo)進(jìn)行合作思考、分析、提問、回答，然后提出組的意見與結(jié)論進(jìn)行討論，同時也對其它小組的意見進(jìn)行了解、思考與評價，這種形式不僅有利于學(xué)生把知識與技能結(jié)合起來，發(fā)展各種能力，而且也有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與自信心。

3、獨(dú)立思考。數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，也具有很強(qiáng)的抽象性，這就需要學(xué)生通過知識積累、獨(dú)立思考、大量練習(xí)等活動進(jìn)行參與的形式。這種能力的培養(yǎng)是以學(xué)生自覺為主，老師很少給予指導(dǎo)，它有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考以獲取新知識的能力。

三、強(qiáng)化創(chuàng)新意識以提升課堂靈氣

1、充分相信學(xué)生的創(chuàng)新潛能。人人都有創(chuàng)新欲望，人人都有創(chuàng)新潛能，學(xué)生也不例外。美國心理學(xué)家吉樂福特就曾說：創(chuàng)新再也不必假設(shè)為僅限于少數(shù)天才，它潛在地分布在全人類中。

2、努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力是非常難能可貴的，老師一定要及時給予充分鼓勵，絕不能漠然置之。只有熱情鼓勵學(xué)生在課堂上的創(chuàng)新精神，才可以不斷提升課堂靈氣與活力，升華整個課堂氛圍。

3、不斷追求教學(xué)的創(chuàng)新形式。老師應(yīng)時時追求自已的教學(xué)創(chuàng)新，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的最有效途徑。老師對學(xué)生創(chuàng)造力的開發(fā)、創(chuàng)造性的培養(yǎng)，具有潛移默化的作用。老師通過自己的思想和行為，影響學(xué)生能力的提升，因此，老師自身的創(chuàng)新性極為重要。老師有自己的個性、思想、方法、手段，老師必須真正具有正確的創(chuàng)造人格、真正突出的創(chuàng)造能力，并愿意在創(chuàng)造教育中努力培養(yǎng)創(chuàng)造人才。

四、調(diào)動課堂情感以激活學(xué)生思維

1、重視教師自身的情感影響。教師在小學(xué)生心中是崇高的，神圣的，教師的情感也同樣會感染學(xué)生。首先，教師要給學(xué)生親切感，信任感。正所謂 “親其師”方能“信其道”，如果學(xué)生厭惡甚至憎恨老師，那么對其所教內(nèi)容自然也沒有學(xué)習(xí)熱情。老師要對學(xué)生傾注全部愛心，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重信任學(xué)生，滿腔熱情地對待每一個學(xué)生，尤其對表現(xiàn)不好的學(xué)生和身體以及心理有缺陷的學(xué)生要傾注更多的愛。

2、重視課堂民主的氣氛及評價的作用。人本主義的心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為，人的認(rèn)知、情感和行為是緊密聯(lián)系的、不可分割的統(tǒng)一體。在人的學(xué)習(xí)過程中，情感起著非常重要的作用。因此他主張具體知識的教學(xué)不是教育的唯一目的和全部內(nèi)容，而人的價值、尊嚴(yán)、自由、創(chuàng)造、潛能的充分實(shí)現(xiàn)才是教育的重要任務(wù)。他提出了教師在教育過程中不是處于決定、控制、指導(dǎo)學(xué)生的地位，而是處于與學(xué)生平等的地位，是學(xué)生的傾聽者和幫助者，教師必須要理解學(xué)生的感情，關(guān)注學(xué)生的情感需要，真誠的對待每一個學(xué)生。

3、注重課堂數(shù)學(xué)語言的情感作用。教師的教學(xué)語言要生動形象，具有激發(fā)性和感染力，點(diǎn)燃學(xué)生心中的情感之火。教學(xué)語言是傳達(dá)教學(xué)信息、激發(fā)學(xué)生情感，使其較快進(jìn)入最佳狀態(tài)的最主要最直接的手段之一。數(shù)學(xué)老師也同樣需要運(yùn)用情感語言，才能使邏輯嚴(yán)密、思維抽象的數(shù)學(xué)真切感人，風(fēng)趣生動，活能活現(xiàn)，既具科學(xué)性、啟發(fā)性、又富有感染性、號召力。

其實(shí)教師的主要任務(wù)是使課堂形成一種和諧的氛圍，而探索正確答案是學(xué)生自己的任務(wù)，只有把握好了這個基調(diào)，才能真正讓課堂魅力四射。