陳艷婷

【摘 要】學(xué)困生的轉(zhuǎn)化干預(yù)工作始終是教育的重要話題，筆者在教學(xué)工作中，始終努力的去幫助學(xué)困生，沒有放棄學(xué)困生，幫助學(xué)困生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，對學(xué)習(xí)充滿自信，使學(xué)困生得到了很大進(jìn)步。下面就對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的心理特點及干預(yù)做簡要分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)困生；心理特點；干預(yù)

每個班級中都有學(xué)困生，雖然學(xué)困生的人數(shù)不多，但是對班級造成負(fù)面影響卻很大，非常不利于教學(xué)工作的順利開展。在素質(zhì)教育背景下，如何面向全體學(xué)生開展教學(xué)工作，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量成為數(shù)學(xué)教師研究的主要問題。面對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，教師要樹立正確的評價觀念，營造和諧的教學(xué)環(huán)境，運用豐富的教學(xué)方式，將轉(zhuǎn)化學(xué)困生作為教學(xué)的重要工作，只有這樣學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才能順利完成，每個學(xué)生都能夠得到全面發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生心理特點分析

（一）貪玩懶惰

貪玩懶惰類學(xué)生智力正常，但是十分的好玩，缺少學(xué)習(xí)的動力，經(jīng)過老師的說教會表現(xiàn)出悔過的決心，但是玩起來又無法自控。這類學(xué)生的依賴性很強，獨立性很差，對于自己的行為無法用理智去控制，意志力極為薄弱，同伴邀請參加不良活動時，大部分是不會拒絕的，盲目的接受。坐下來學(xué)習(xí)就會煩躁、不舒服，急于求成，想用最短的時間完成老師布置的所有任務(wù)。這類學(xué)生喜歡動口去說，但是不愿意動筆實踐，通過老師的幫助會有所改善，但如遇到外界因素誘導(dǎo)，仍然會我行我素，長時間下去學(xué)習(xí)成績逐漸下降。

（二）學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率低的原因之一就是學(xué)習(xí)方法不得到。這一類學(xué)生學(xué)習(xí)刻苦努力，記憶力也很好，但是對于數(shù)學(xué)公式、法則死記硬背，而不是真正的理解數(shù)學(xué)公式是怎樣來的，所以學(xué)習(xí)到的知識非常的零散無序，缺少知識的連貫性，進(jìn)而對數(shù)學(xué)知識的理解能力很差，缺少舉一反三、歸納總結(jié)的能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，這類學(xué)生只要遇到稍有難度的數(shù)學(xué)題，就不知道怎么辦了，學(xué)習(xí)新知識時也表現(xiàn)出非常的吃力。

（三）情感中斷型

數(shù)學(xué)學(xué)科要求知識的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性，而小學(xué)生思維是具體形象的，這兩者間的矛盾使得學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時較為困難，成功的體驗也很少，常常會面對失敗，長期發(fā)展下去，學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心會逐漸的減弱，學(xué)習(xí)興趣很低，便逐漸的疏遠(yuǎn)了與同學(xué)、老師和家長，這便出現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情感與師生關(guān)系情感的中斷。

（四）缺乏明確的目標(biāo)

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，缺少一個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及對未來的遠(yuǎn)大報復(fù)，在學(xué)習(xí)中不知道自己該怎樣做，對數(shù)學(xué)內(nèi)容也提不起興趣，對于老師苦口婆心的教導(dǎo)左耳朵聽右耳朵冒，而對于同學(xué)和家長對自己的看法更是不放在心上，課上不會主動的發(fā)言，也缺少與同學(xué)和老師的交流，自己想做什么做什么。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的干預(yù)策略

（一）精心備課，激發(fā)學(xué)困生興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計教學(xué)流程，教學(xué)手段多樣化，采取形式多樣的教學(xué)活動，如動手操作、小組討論等教學(xué)模式。通過課前精心準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)困生對學(xué)習(xí)的興趣，將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，使教學(xué)活動更直觀化。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的開展，教師要注意學(xué)困生的參與，使學(xué)困生在參與的過程中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣，進(jìn)而學(xué)習(xí)到知識，增強學(xué)困生的學(xué)習(xí)自信心。在實踐教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)牟迦霐?shù)學(xué)故事、發(fā)展史，以及數(shù)學(xué)知識對人類社會發(fā)展的推動作用，使學(xué)生認(rèn)識到在我們的生活中數(shù)學(xué)知識的重要性。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要因材施教，針對不同層次學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)提出相應(yīng)的要求，使各層次學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能得到發(fā)展。由于學(xué)困生的學(xué)習(xí)水平有限，教師對他們的要求要得到，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，適當(dāng)對學(xué)困生降低要求標(biāo)準(zhǔn)。

（二）創(chuàng)造良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)困生

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在備課時要注意班級不同層次的學(xué)生，尤其是學(xué)困生，這樣才能夠確保教學(xué)活動是面向全體學(xué)生開展的。另外，要掌握好教學(xué)內(nèi)容的難易程度，課上可以先由成績好的學(xué)生回答問題，之后由差生進(jìn)行補充，兩個層次的學(xué)生教師都要鼓勵。簡單的問題可以由學(xué)困生回答，增強學(xué)困生的自信心，并獲得老師和同學(xué)的認(rèn)可。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要注意采取多樣化的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，采取豐富的教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，精彩的課堂活動使得學(xué)生們更愿意參與其中，進(jìn)而提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

（三）激勵性評價，增強自信心

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生的成功體驗，教師的激勵性評價，能夠增強學(xué)生自信心，建立融洽的師生關(guān)心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，多給學(xué)生一點關(guān)愛，用心去關(guān)愛每一位學(xué)生。在課堂教學(xué)中，教師要多提問學(xué)困生，發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的閃光點，哪怕是小小的進(jìn)步，教師也要運用激勵性的語言去評價。營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)困生的學(xué)習(xí)能有一個良性的循環(huán)，發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的優(yōu)點，多鼓勵學(xué)生。在課下要做學(xué)困生的朋友，多與他們接觸，設(shè)身處地的站在學(xué)生的角度去思考問題，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，對于學(xué)困生的錯誤要適當(dāng)寬容，不能過分指責(zé)，及時糾正他們的錯誤，使學(xué)困生保持對學(xué)習(xí)的熱情，使得學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作有效進(jìn)行。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的干預(yù)工作，需要教師在實踐中不斷的努力，不斷的總結(jié)有效的干預(yù)手段，使學(xué)困生感受到教師的愛，為學(xué)困生創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，讓學(xué)困生品嘗到成功的滋味，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)困生在學(xué)習(xí)中端正態(tài)度，增強學(xué)習(xí)的自信心，不斷的前行，走向成功。

【參考文獻(xiàn)】

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（江西省瑞金市沙洲壩鎮(zhèn)大布小學(xué)）