任玉霞

面對希望與挑戰(zhàn)共存的嶄新世界，面對“知識爆炸 ”的二十一世紀(jì)，面對知識經(jīng)濟(jì)與高科技時代的迅猛到來，如何指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)？在語文教學(xué)中倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，已成為教學(xué)談?wù)摰慕裹c。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，理所當(dāng)然要從小學(xué)習(xí)些自能讀書的本領(lǐng)。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為今后閱讀和寫作打下扎實的基礎(chǔ) 。因此，教師應(yīng)該更新教學(xué)觀念，確立主體地位；實施教學(xué)民主，營造和諧的教學(xué)氛圍；激發(fā)求知欲，調(diào)動自主學(xué)習(xí)的積極性；課內(nèi)外結(jié)合，培養(yǎng)自學(xué)能力等，為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)創(chuàng)造良機，把語文教學(xué)的水平推向一個新的高度。

新課標(biāo)指出：漢語拼音教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味，重點以活動和游戲為主。為了攻下漢語拼音這個堡壘，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的效率，我們教師就要積極合理的運用教學(xué)方法和教學(xué)手段，千方百計地把學(xué)生的興趣激發(fā)起來，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)拼音氛圍，把活動和游戲帶入課堂，組織生動活潑的教學(xué)，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和營造活躍歡樂的課堂氣氛，讓他們在不拘一格的學(xué)習(xí)方式中積極輕松的度過學(xué)習(xí)的第一個難關(guān)----漢語拼音，讓枯燥乏味的漢語拼音教學(xué)成為歡樂的海洋。

一、趣味導(dǎo)入，引發(fā)興趣，更新觀念

在拼音教學(xué)中，如果導(dǎo)入方式設(shè)計的巧妙精當(dāng)，就能在頃刻之間引起學(xué)生對拼音的興趣，使學(xué)生對學(xué)習(xí)有強烈的探究欲望，從而為新的教學(xué)活動作好心理準(zhǔn)備，所以，教師就要設(shè)計出妙趣橫生的導(dǎo)入方式。首先，教師必須更新觀念，端正教學(xué)思想，明確素質(zhì)教育的要求從而確立學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，轉(zhuǎn)變學(xué)生是“收錄機”、“容器”、“觀眾”或是配合教師演“教案劇”的配角的傳統(tǒng)觀念?！敖獭蓖耆菫榱恕皩W(xué)”，“教”要服從“學(xué)”，學(xué)生才能成為真正的主角、主人。其次，要克服課堂教學(xué)中的“三多”（即教師講得多、問得多、控制得多）和“三少”（即學(xué)生讀的少、練得少、自主探究的少）的弊病。最后，教師在教學(xué)實踐中，應(yīng)該成為傳播文化科學(xué)知識的藝術(shù)家，也應(yīng)該成為傳遞治學(xué)方法，讓學(xué)生成為真正主人的藝術(shù)家。因此，教師應(yīng)善于運用各種教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，讓自己的“啟”達(dá)到學(xué)生的“發(fā)”，讓學(xué)生在知識的內(nèi)在聯(lián)系上，運用已有的知識去分析、 思考、理解、掌握新知。如在教學(xué)復(fù)韻母與聲母相拼的音節(jié)時，我設(shè)計了如下的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師：小朋友，今天我收到了一個小動物的來信它說家里要趕房，它想幫媽媽送磚，但媽媽說要考考它的韻母學(xué)的怎么樣，過關(guān)了才同意它幫忙。可是，它的拼音學(xué)的不怎么好，怎么辦呢？它聽說我班小朋友很聰明，于是，就寫信來求援了，你們愿意幫助它嗎？生：愿意。師；真是助人為樂的好孩子。于是教師就開始教學(xué)生韻母與聲母相拼了，這樣學(xué)生對于這節(jié)教學(xué)肯定掌握的很牢固，而且也很感興趣。還有在教學(xué)“yi、wu、yu”這三個整體認(rèn)讀音節(jié)時，我采用了講故事的形式，并采用與故事有關(guān)的畫面，設(shè)計環(huán)節(jié)如下。師：美麗的大森林里，綠草如茵，枝繁葉茂。在這兒住著三戶人家，一戶人家有兩個女兒，大y和小i，一戶人家有兩個兒子，大w和小u，第三戶人家只有一個女兒小u。一天早上，大y和大w去學(xué)校上學(xué)了，小u、小i和小u三個想出去玩，可是他們怕迷路，只好等大y和大w回來，放學(xué)了，小i拉著大y的手一起去玩，組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yi。小u拉著大w哥哥的手也出去玩了，組成了整體認(rèn)讀音節(jié)wu。小u沒有哥哥和姐姐急得哭了，大y看見了忙說：“小u妹妹別哭了，我?guī)闳ネ妫贿^你的把眼淚擦掉了”。小u高興的把眼淚擦掉，拉著大y姐姐的手去玩了，組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yu，于是大y帶著小i和小u，大w帶著小u，高高興興的去玩了。學(xué)生聽完這個故事不僅能在輕松愉悅地氣氛中學(xué)習(xí)漢語拼音，而且能使學(xué)生對所學(xué)知識掌握的牢固，最大限度地發(fā)揮了創(chuàng)造力。

二、創(chuàng)設(shè)語境，引趣激情 ，實施教學(xué)民主

在教學(xué)活動中，實施教學(xué)民主，營造輕松和諧的教學(xué)氛圍，是實施自主學(xué)習(xí)的前提。為了營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，首先應(yīng)解放學(xué)生的思想，改變發(fā)言先舉手，上課手背后等許多制約學(xué)生發(fā)展的傳統(tǒng)習(xí)慣。在課堂上，學(xué)生可以自由站起來發(fā)言，自愿到講臺前演示；也可以自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和合作伙伴，鼓勵學(xué)生采用適合自己的、自己喜歡的方式學(xué)習(xí)……這樣做的結(jié)果，真正給予了學(xué)生自由，放松了學(xué)生身心還給學(xué)生無拘無束的學(xué)習(xí)空間。便于學(xué)生激發(fā)靈感，發(fā)展個性。如在教學(xué)“g、k、h”這三個聲母時，我就利用了放手讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法來學(xué)習(xí)，一個學(xué)生采用了這樣的學(xué)習(xí)方法：在一個景色非常美麗的公園里，天藍(lán)藍(lán)的，草綠綠的，水清清的，藍(lán)藍(lán)的天空中有一只白鴿在飛翔，草坪上還有兩只鴿子在散步，小河里有一群長尾巴的小蝌蚪，兩位小朋友坐在椅子上喝水。就這樣，學(xué)生在語境中選擇自己喜歡的方法很快學(xué)會了g、k、h，同時也激發(fā)了他們的靈感，發(fā)展了個性。還有在教學(xué)中也可以采用兒歌的形式來教學(xué)。兒歌內(nèi)容簡單，讀起來朗朗上口，對低年級的學(xué)生有著無窮的魅力，把一些拼音字母編成通俗易懂的兒歌進(jìn)行教學(xué)，能使枯燥、簡單的拼音課迸發(fā)出智慧的火花。如教學(xué)a、o 、e、i、u、u，時，我把這些字母編成了兒歌：小嘴張大a a a，好好學(xué)習(xí)把我夸。一個圓圈ooo，小白兔來拔蘿卜。一只白鵝eee，對我唱著快樂歌等等。這樣學(xué)生大家編，大家誦，把干癟無味的字母變成了活潑有趣的兒歌，就會感到拼音學(xué)習(xí)是一種享受，一種樂趣。同時，還可以體會到閱讀的快樂，從而激起濃厚的興趣。

三、引用游戲，鞏固拼音

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，在課堂教學(xué)中開展游戲，不僅能有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且對培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的態(tài)度和增強“學(xué)習(xí)等于愉快”的情感體驗以及在這過程中滲透一些價值觀的教育都有很大好處。如在復(fù)習(xí)“yi、wu、yu”的聲調(diào)時我是這樣設(shè)計的。師：正當(dāng)yi、wu、yu說的 起勁時，小u先嚷了起來“渴死了”他們就去找水，找呀！找呀！小i突然看見前面有一棵蘋果樹，就興奮的叫起來“吃蘋果了”！這時，果樹爺爺說話了，“孩子們，你們想吃蘋果可以，但只有聰明的孩子才能摘到蘋果”。你們想做聰明的孩子嗎？生：想！師：聰明的孩子摘蘋果以前一定要用最快的速度給每個音節(jié)找個朋友。生1：wu跳舞的舞。生2：yi衣服的衣。生3：yu玉米的玉。這樣學(xué)生就能很快的復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)拼音了。拼音教學(xué)的方法需要我們來創(chuàng)造，只要善于把干巴巴的抽象符號變活，善于尋找規(guī)律，抓住學(xué)生的年齡特點，將“興趣”進(jìn)行到底，就可以促使初入學(xué)的兒童愛學(xué)，樂學(xué)，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

因此，在教學(xué)拼音時注意教給學(xué)生正確的自學(xué)方法，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣才能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，從而活躍課堂氣氛，使教師教的輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，取得了良好的教學(xué)效果。