■ 胡智華 鄭志鴻 李廷誠

隨著信息化的迅猛發(fā)展和移動智能技術(shù)的日益普及，計算機(jī)（如PC）或移動終端(如手機(jī)APP) 逐漸成為當(dāng)代青少年學(xué)生獲取互聯(lián)網(wǎng)資訊，進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)、游戲的重要渠道。在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里，互聯(lián)網(wǎng)在給中職學(xué)生帶來學(xué)習(xí)、生活便利的同時，也帶來許多良莠不齊的各類信息。大量事實(shí)表明，互聯(lián)網(wǎng)的快速普及和廣泛應(yīng)用，從積極方面看，它為學(xué)校的德育提供了豐富、便捷、有用的教育資源，為開展中職德育工作提供了新平臺、新手段和新思路。從消極方面看，互聯(lián)網(wǎng)上存在大量不健康的資訊、視頻、游戲，甚至存在黃賭毒等網(wǎng)絡(luò)違法犯罪內(nèi)容，這些都給中職德育工作帶來巨大的挑戰(zhàn)。因此，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下深入分析中職校德育工作的新形勢、新特點(diǎn)和新辦法，積極引導(dǎo)和教育中職學(xué)生做“網(wǎng)絡(luò)文明使者”，是一個緊迫而現(xiàn)實(shí)的課題。

1.問卷設(shè)計的原則和出發(fā)點(diǎn)

調(diào)查樣本設(shè)定。以福建經(jīng)濟(jì)學(xué)校學(xué)生為調(diào)查樣本，通過樣本數(shù)據(jù)，對當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職德育工作面臨的問題進(jìn)行分析，提出加強(qiáng)和改進(jìn)中職學(xué)校網(wǎng)絡(luò)德育的策略建議。

調(diào)查采用問卷法。調(diào)查問卷共設(shè)計三個部分，32個題項(xiàng)。第一部分為受訪者基本信息，有3個題項(xiàng)，主要有性別、年齡、年級、專業(yè)、家庭結(jié)構(gòu)、家長文化程度、家庭月收入。第二部分為受訪者上網(wǎng)情況，有23個題項(xiàng)，主要了解調(diào)查對象上網(wǎng)的基本情況。第三部分為網(wǎng)絡(luò)與中職德育的關(guān)系，包含6個題項(xiàng)，主要分析研究網(wǎng)絡(luò)對調(diào)查對象的影響，提出解決問題的對策。同時，輔以個案, 通過與學(xué)生個別談話,收集相關(guān)信息。

2.關(guān)于樣本的說明

本次調(diào)查以福建經(jīng)濟(jì)學(xué)校2015級、2016級721名學(xué)生（共14個大專業(yè)）為對象，采用無記名方式調(diào)查，共收回有效問卷465份。其中，女生269人，男生196人，回收的問卷真實(shí)有效。

3.問卷統(tǒng)計的方法

問卷回收后，根據(jù)答卷內(nèi)容進(jìn)行分類統(tǒng)計，計算選項(xiàng)人數(shù)所占的百人比。

4.主要結(jié)論

從問卷統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出，中職校學(xué)生每天上網(wǎng)的介質(zhì)主要是手機(jī)，上網(wǎng)的時間平均2至5小時。其中，55%的學(xué)生上網(wǎng)主要是娛樂、消遣，如聊天、看電影、聽音樂等，17%的學(xué)生在玩游戲，5%的學(xué)生上網(wǎng)查資料，5%的學(xué)生上網(wǎng)瀏覽資訊。也就是說，只有約10%的中職學(xué)生日常上網(wǎng)與學(xué)習(xí)有關(guān)，過多的網(wǎng)絡(luò)游戲和聊天會影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。

調(diào)查問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，有35%的學(xué)生在聊天中經(jīng)常使用不文明用語，從來沒有使用的僅占9%。在心情不好、對方先出口傷人、與別人意見不合、幫別人罵人等情況下，更會使用不文明用語的達(dá)85%。另外，對網(wǎng)絡(luò)不文明用語持無所謂態(tài)度的有60%?？梢姡瑢W(xué)生文明上網(wǎng)的意識不強(qiáng),缺乏網(wǎng)絡(luò)道德責(zé)任，自控能力弱，法律意識淡薄。

當(dāng)前，中職學(xué)生不良“觸網(wǎng)”主要表現(xiàn)在以下方面。

校園網(wǎng)無法滿足學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)需求，增加了學(xué)校網(wǎng)育難度。中職學(xué)生大部分是住校生，閑暇時間較多。但是，學(xué)校校園網(wǎng)建設(shè)落后，設(shè)備陳舊，網(wǎng)速過慢，信息滯后，功能較少，特別是校園網(wǎng)關(guān)閉了一些功能后對學(xué)生就更沒吸引力。學(xué)生在沒有過濾的網(wǎng)吧上網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)負(fù)面作用和學(xué)校的正向教育產(chǎn)生沖突，造成中職校的德育工作變得更加復(fù)雜，充滿挑戰(zhàn)。

過多的玩游戲和網(wǎng)聊，降低了學(xué)校網(wǎng)育的實(shí)效。移動4G網(wǎng)絡(luò)覆蓋中職校校園后，不少學(xué)生上課期間沉迷于手機(jī)游戲而難于自拔，有的學(xué)生為了玩游戲曠課逃課，通宵泡在網(wǎng)吧。自律不嚴(yán)的中職學(xué)生參與過多的網(wǎng)聊和游戲，不僅嚴(yán)重影響正常學(xué)業(yè)，還增加了學(xué)校德育的難度。

網(wǎng)絡(luò)上的信息，其中有一大部分如色情、淫穢、暴力、傳銷等，嚴(yán)重侵蝕中職學(xué)生的身心健康。這些不良信息的存在和對中職學(xué)生的誘惑，加大了中職學(xué)校網(wǎng)絡(luò)德育的難度。

中職學(xué)生不良觸網(wǎng)行為的主要原因在于以下幾方面。

中職學(xué)生的身心正處于急劇變化的時期，他們思維活躍，好奇心強(qiáng)，接受新事物快，但分辨是非的能力比較弱，良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成比較差。特別是在中考失利后，社會的偏見讓他們心生自卑。不少學(xué)生通過沉溺網(wǎng)絡(luò)來逃避現(xiàn)實(shí)，以獲得虛擬世界里的滿足感和成就感。

互聯(lián)網(wǎng)是一個開放、匿名、充滿各種誘惑的虛擬世界。互聯(lián)網(wǎng)信息有些來源不明、良莠不齊，那些有害、有毒的游戲和黃賭毒信息，對正在形成世界觀、人生觀、價值觀的中職學(xué)生會產(chǎn)生極大的迷惑，影響他們的身心健康和健全人格的形成。

中職校的大多數(shù)教師都能制作比較簡單的課件，使用多媒體授課，但對一些網(wǎng)絡(luò)功能和網(wǎng)絡(luò)信息了解不多，網(wǎng)頁制作以及BBS和BLOG操作技能普遍不強(qiáng)。面對網(wǎng)絡(luò)上參差不齊的信息，中職校廣大教師和德育工作者的綜合網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)跟不上。

目前，雖然一些地方和單位（學(xué)校）建有與中職學(xué)生思想品德教育有關(guān)的網(wǎng)頁或網(wǎng)站，但是從總體上看，這些網(wǎng)頁或網(wǎng)站內(nèi)容枯燥空洞，更新比較緩慢，娛樂性、交互性和服務(wù)性明顯不足，對中職學(xué)生吸引力不強(qiáng)。

1.充分利用網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)，開展有效中職網(wǎng)絡(luò)德育

利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)德育主體的平等性。傳統(tǒng)的德育常采用面對面的理論灌輸方式，容易造成師生之間關(guān)系不平等，學(xué)生心理壓力大，對教師的引導(dǎo)、教育存在抵觸心理。在相對自由平等的網(wǎng)絡(luò)空間里，中職學(xué)生往往愿意放下心理戒備與教師進(jìn)行交流，師生互動顯得更輕松愉快、深入持久，利用網(wǎng)絡(luò)展開德育的優(yōu)勢可以更好地發(fā)揮出來。

利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)德育內(nèi)容的豐富性。目前，網(wǎng)絡(luò)打破了地域的制約，容量浩瀚、文化多元、內(nèi)容豐富，中職學(xué)生可以做到“一機(jī)在手，天下我有”，網(wǎng)絡(luò)大大地拓寬了中職學(xué)生的視野。在多數(shù)情況下，中職學(xué)生遇到問題或難題也能夠上網(wǎng)向人請教求助，情緒不好時可以找到人進(jìn)行傾訴，網(wǎng)絡(luò)的豐富功能大大增加了德育工作的寬度和深度。

利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)德育方式的便捷性。網(wǎng)絡(luò)信息自身的便捷性是網(wǎng)絡(luò)最重要的特征之一。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)和發(fā)展，使得中職校教師和學(xué)生能夠同時了解國內(nèi)外已經(jīng)發(fā)生和正在發(fā)生的各方面信息，學(xué)生可以和教師一起發(fā)表看法、討論問題、交流思想。這樣，教師可以及時了解中職學(xué)生的思想、情感和行為動態(tài)，提高中職校德育工作的效率。

利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)德育手段的形象性。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，能夠克服傳統(tǒng)德育課堂以單一的講授、說教、理論灌輸為主的教育形式的弊端。通過創(chuàng)設(shè)圖文并茂、聲情融合、輕松活潑、幽默風(fēng)趣的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，使中職學(xué)生在形象、生動、直觀和快樂的活動中獲取有用的知識，提高對德育學(xué)習(xí)的積極性。

2.優(yōu)化德育網(wǎng)站，加快校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

提高網(wǎng)絡(luò)德育質(zhì)量，豐富校園網(wǎng)絡(luò)資源。校園網(wǎng)已成為網(wǎng)絡(luò)時代學(xué)校教育的重要載體，中職校應(yīng)把建設(shè)校園網(wǎng)的規(guī)劃與學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展統(tǒng)一起來，把服務(wù)教學(xué)與服務(wù)德育結(jié)合起來，在優(yōu)化和豐富校園網(wǎng)資源方面做到：版面活潑，個性突出，貼近師生的學(xué)習(xí)和生活；形式生動，內(nèi)容豐富，把書本中生硬、抽象、呆板的教育內(nèi)容，用生動、具體的事例、游戲、故事和視頻影像的方式呈現(xiàn)，從而收到良好的教育效果；細(xì)心維護(hù)，及時更新，德育專題網(wǎng)站建立之后，學(xué)校須設(shè)有固定技術(shù)人員進(jìn)行維護(hù)。

學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)德育直播問答

切實(shí)抓好校園網(wǎng)絡(luò)的輿論引導(dǎo)。一方面，由于網(wǎng)絡(luò)信息具有多元性、匿名性、虛擬性特點(diǎn)，一些別有用心的人乘機(jī)會在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表虛假信息和謠言。另一方面，部分學(xué)生受挫后容易在網(wǎng)上進(jìn)行人身攻擊，泄憤，發(fā)布虛假和不健康的信息。因此，應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)的輿論導(dǎo)向，找準(zhǔn)學(xué)生關(guān)注度高的熱點(diǎn)問題，深入到虛擬社區(qū)主動和學(xué)生在線交流，有針對性地引導(dǎo)校園網(wǎng)絡(luò)的輿論導(dǎo)向，最大限度地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)對德育工作的積極作用。

學(xué)生參加茶道實(shí)訓(xùn)

充分利用新媒體平臺。微信公眾號、微博等新媒體，正日益成為中職學(xué)生開展社交活動、進(jìn)行信息傳播的重要平臺。中職校應(yīng)適應(yīng)新媒體變化，探索以新媒體為載體的網(wǎng)絡(luò)德育新形式，利用各種媒體和多維空間角度提升中職學(xué)生的德育素養(yǎng)。讓正能量的信息在校園里占據(jù)主體地位，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

切實(shí)加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)保障和監(jiān)督。中職校要充分利用技術(shù)，對不良的網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行有效過濾、識別、屏蔽。同時，建立健全校園網(wǎng)絡(luò)管理機(jī)制，教育學(xué)生自覺遵守網(wǎng)絡(luò)法規(guī)，提倡文明上網(wǎng)，鼓勵學(xué)生舉報不良信息或網(wǎng)站，杜絕不良信息的傳播，實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的良性循環(huán)。

3.提高中職德育網(wǎng)絡(luò)隊(duì)伍的素質(zhì)

中職德育工作者要樹立“網(wǎng)絡(luò)教育”的觀念。網(wǎng)絡(luò)帶來了豐富的信息資源，也帶來了多元的文化，里面有積極的也有消極的世界觀、人生觀和價值觀。中職校教師應(yīng)樹立現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)德育意識，主動學(xué)習(xí)普及性的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，努力做到能與學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上進(jìn)行平等的交流，并有針對性地開展對學(xué)生上網(wǎng)的指導(dǎo)，努力幫助學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界里樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高接受德育的積極性和主動性。

中職德育工作者要改變教育模式。大多數(shù)中職學(xué)生都是應(yīng)屆初中畢業(yè)生，年齡在16-18歲之間。他們具有較強(qiáng)的叛逆思想，有厭學(xué)情緒，責(zé)任心弱，自制力差。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，使中職學(xué)生感到了自由自在、無拘無束，一定程度上轉(zhuǎn)移了他們的心理壓力，找到了自我情緒宣泄的出口。傳統(tǒng)的德育方法，如先灌輸后消化的“填鴨式”策略已難奏效。因此，中職校德育工作者必須改變教育教學(xué)模式，主動到學(xué)生身邊，通過和學(xué)生的網(wǎng)上接觸，了解他們的情緒波動，掌握他們的真實(shí)想法，從而更好地實(shí)現(xiàn)德育的實(shí)效性和針對性。

要增強(qiáng)駕馭網(wǎng)絡(luò)的能力。中職校德育工作者要切實(shí)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)，特別是多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)。切實(shí)增強(qiáng)開展網(wǎng)絡(luò)德育工作的使命感，充分利用網(wǎng)絡(luò)拓展德育工作的時間和空間，從課內(nèi)延伸至課外，從學(xué)習(xí)延伸至生活，使之成為中職學(xué)生的良師益友?？梢酝ㄟ^建立個人主頁、微博等形式，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通、聯(lián)系。通過開辟專欄、虛擬社區(qū)等形式，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)生活的實(shí)踐指導(dǎo)，打造德育工作的新陣地。

4.培養(yǎng)和提高中職學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)

中職校要加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)知識的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)實(shí)中，手機(jī)成了中職學(xué)生日常不可或缺的隨身物品，上網(wǎng)也成了中職學(xué)生不可替代的生活習(xí)慣。因此，學(xué)校要加強(qiáng)中職學(xué)生對計算機(jī)知識、網(wǎng)絡(luò)知識的學(xué)習(xí)，讓他們?nèi)媪私庥嬎銠C(jī)和網(wǎng)絡(luò)的基本情況、主要功能和安全防護(hù)，促使他們自覺、自發(fā)地把計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)作為現(xiàn)代學(xué)習(xí)、生活、交際的載體和方式。

中職校要加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德的教育。問卷數(shù)據(jù)顯示，針對“你認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)道德是什么”的回答，中職學(xué)生回答“誠信”的42%，回答“公平”的38%，回答“安全”“公開”“公正”“互助”“抵制不良信息”“獨(dú)善其身”和其他的分別占32%、 23%、34%、23%、21%、16%、13%?？梢姡新殞W(xué)生的道德自律意識不強(qiáng)，心理總體還不夠成熟。因此，德育工作者要教育和幫助學(xué)生提升上網(wǎng)主體意識，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界里的道德判斷力。只有學(xué)生的判斷能力增強(qiáng)了，才能識別網(wǎng)絡(luò)資訊的真假、正誤，才能把握自己的底線，才能辨別和抵御各種有害信息，成為有道德、有品行、守秩序的文明網(wǎng)民。

中職校要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)文明行為。網(wǎng)絡(luò)是一個虛擬的世界，大部分網(wǎng)民在網(wǎng)上使用的都是虛擬的身份。中職學(xué)生的辨別、判斷能力不強(qiáng)，極易受到不文明行為的影響，自覺不自覺地參與到其中去，成為不文明上網(wǎng)行為的 “參與者”。要強(qiáng)化德育工作者的教育手段，通過開展一系列文明上網(wǎng)活動，以正面和反面事例，教育中職學(xué)生全面、深刻認(rèn)識文明上網(wǎng)的重要性、必要性和緊迫性，注重強(qiáng)化學(xué)生的自我約束和管理，在日常的上網(wǎng)過程中培養(yǎng)良好、文明的行為習(xí)慣。

師生走進(jìn)社區(qū)開展學(xué)雷鋒活動

中職校要探索將網(wǎng)絡(luò)游戲融入德育工作的新模式。網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)τ谥新殞W(xué)生的影響，是學(xué)校德育工作不可忽視的大問題。中職校可以嘗試通過學(xué)生喜聞樂見的游戲方式，把娛樂性與教育性、真實(shí)性與虛擬性結(jié)合起來，拉近德育與學(xué)生的距離。如開發(fā)“吸毒的危害”“為什么不提倡早戀”“競爭與合作”等專題游戲，讓學(xué)生設(shè)身處地去感受做人的道理。這樣，用傳統(tǒng)教育方法解決不了的問題，通過網(wǎng)絡(luò)方式得到解決，使學(xué)校德育工作豐富多彩。

總之，在高度發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，應(yīng)充分利用和發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，讓網(wǎng)絡(luò)正能量成為中職學(xué)生樹立正確“三觀”，促進(jìn)自身健康成長的重要動力。同時，拓展中職校開展德育工作的新思路新途徑，為加強(qiáng)和改進(jìn)中職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)德育工作，提供新手段和新平臺。

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