□江蘇省常熟市石梅小學(xué) 丁佳妮

“兒童立場觀”下學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略
——淺談小學(xué)英語中的“有效預(yù)習(xí)”

□江蘇省常熟市石梅小學(xué) 丁佳妮

兒童作為一個獨立的個體，教師在設(shè)計一系列的教學(xué)活動時，需要尊重他們的年齡特點。在學(xué)生從中年級的英語學(xué)習(xí)過渡到高年級的英語學(xué)習(xí)時，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣不夠好，導(dǎo)致40分鐘的課不能發(fā)揮出40分鐘的效率。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點來設(shè)計適合他們的有效的預(yù)習(xí)作業(yè)，并培養(yǎng)孩子們的自學(xué)能力。

兒童立場觀 小學(xué)英語 有效預(yù)習(xí) 自學(xué)能力

小學(xué)生都有著預(yù)習(xí)語文和數(shù)學(xué)的做法，但卻很少有預(yù)習(xí)英語的習(xí)慣。因為英語是外語，不同于母語，小學(xué)生沒有一定的英語儲備量，如何預(yù)習(xí)？難道光聽一聽錄音，看一看生詞就是預(yù)習(xí)了？筆者覺得這絕不是預(yù)習(xí)，或者說這絕不是筆者心中理想的“有效預(yù)習(xí)”。

小學(xué)英語其實是一門比較特殊的學(xué)科，知識具有較強的連續(xù)性和交際性。而每周的英語課時量僅僅是三節(jié)，這很不符合它主課的“身份”；一堂課的時間畢竟有限，而新教材的知識量明顯增大，僅靠40分鐘完成要求的內(nèi)容，時間會顯得非常緊迫。這些都強調(diào)了“預(yù)習(xí)”，尤其是“有效預(yù)習(xí)”在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中的重要性。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在英語教學(xué)中，教師要有意識地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生有效地試用學(xué)習(xí)策略，不僅有利于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！弊鳛橛⒄Z基本學(xué)習(xí)能力之一，預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語知識的有效方法。而筆者想讓學(xué)生進行的是“有效預(yù)習(xí)”。

一、思索本源，何為“有效預(yù)習(xí)”

查了一下對于“預(yù)習(xí)”的解釋，“預(yù)習(xí)”是指“在老師講課之前，學(xué)生自學(xué)新課內(nèi)容，做到初步理解，并做好上課的知識準(zhǔn)備的過程”。那“有效預(yù)習(xí)”就應(yīng)該是“在新單元學(xué)習(xí)前，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進行有目的、有效果地自學(xué)新課內(nèi)容，做到初步理解，并做好上課的知識準(zhǔn)備的過程”。那該如何指導(dǎo)孩子們進行“有效”的預(yù)習(xí)呢？合理設(shè)計預(yù)習(xí)任務(wù)是關(guān)鍵。針對不同的課文和學(xué)生年齡特點，應(yīng)該設(shè)計不同的預(yù)習(xí)任務(wù)。

二、揣摩童心，設(shè)計有趣的初見

小學(xué)四年級的學(xué)生英語學(xué)習(xí)已有一年，有了一定的英語儲備量，其實就可以開始進行預(yù)習(xí)了。但是如何有趣、有效又無痕地進行預(yù)習(xí)呢？一些手工制作可能最適合他們。有趣的初見才能喚起有效的興趣。

【案例】譯林版四年級下冊Unit2 After school預(yù)習(xí)活動設(shè)計。

在教學(xué)這一單元時，筆者設(shè)計的預(yù)習(xí)活動是設(shè)計一張英語課程表。在制作過程中，學(xué)生了解到了將要學(xué)到的星期的縮寫，還復(fù)習(xí)了上一單元各個學(xué)科的英語表達。當(dāng)然，有些科目的英語表達第一單元沒有涉及，教師可以事先給學(xué)生提供一些英語翻譯。畢竟學(xué)科的翻譯都是固定的，讓學(xué)生自己查翻譯反而會出現(xiàn)五花八門的翻譯。這樣的作業(yè)其實是一個很好的預(yù)習(xí)和鞏固的任務(wù)。學(xué)生不光復(fù)習(xí)了舊知，還了解了星期的縮寫。他們在制作的過程中發(fā)現(xiàn)了周六周日不上課，這就為這一單元cartoon time中的一句話：I don’t have any lessons on Saturday！埋下了伏筆。

三、摸索規(guī)律，旨在有效地再現(xiàn)

小學(xué)高年級的學(xué)生已經(jīng)在英語聽、說、讀、寫這幾個方面有了一定的基礎(chǔ)，自學(xué)能力也有了一定的提高，不能只設(shè)計那些有趣的預(yù)習(xí)活動了，應(yīng)該要落實到實處，實打?qū)嵉呐囵B(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力。導(dǎo)學(xué)單可能更加適合他們。而作為老師，也很需要這樣的導(dǎo)學(xué)單，因為新教材的story time容量比較大，40分鐘的一節(jié)課要是面面俱到的話很有難度。其實有些環(huán)節(jié)可以在課前完成，這樣學(xué)生也能在課上有話可說，有的放矢。

【案例】譯林版五上Unit2 A new student預(yù)習(xí)單設(shè)計

這一單元的story time的教學(xué)內(nèi)容是介紹學(xué)校專用教室和there be句型的一般疑問句的運用。這和學(xué)生的學(xué)校生活很貼切，讓他們調(diào)查一下自己學(xué)校的專用教室有哪些，分別在哪一樓，再讓他們調(diào)查一下自己教室里有哪些東西，分別有幾個。其實這樣的預(yù)習(xí)很輕松，學(xué)生也很喜歡。有了這些調(diào)查，課上讓他們介紹自己的學(xué)校，介紹自己的班級就有話說了，同樣也減少了課上討論的時間。

這樣的導(dǎo)學(xué)單沒有死扣著單詞、詞組和句型，而是更多的從舊知再現(xiàn)、調(diào)查發(fā)現(xiàn)、課文提問等不同角度來進行設(shè)計。更多體現(xiàn)了預(yù)習(xí)的意義與趣味，相信學(xué)生喜歡的才會更加有效。其實當(dāng)我們真正的放手，讓學(xué)生自己鍛煉后，你會發(fā)現(xiàn)很多他們帶給你的小驚喜。

曾近有幸聽到了特級教師戈向紅老師關(guān)于“意趣英語教學(xué)”的講座。在講座中她解釋了意與趣的含義，意為meaningful，也就是有意義；趣為interesting，意思為有趣。這兩者缺一不可。筆者認(rèn)為，這“意趣”二字可以這么理解：“意”為“實際意義”；“趣”為“童真童趣”。在以實際意義的基礎(chǔ)上的童真童趣才是有效且受歡迎的。所以在以后預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計中，筆者也會緊扣“意”與“趣”這兩點，讓孩子們能進行“有效”的預(yù)習(xí)，從而培養(yǎng)他們一定的自學(xué)能力，為他們更加緊張的初高中學(xué)習(xí)提供一點點的幫助！