趙方　陳鵬志　溫嘉城

對于上班族和大學(xué)生而言，“簡歷”是一個再熟悉不過的名詞，幾乎每個人都撰寫過自己的簡歷，作為敲門磚，幫助獲得工作：全職的、兼職的……然而對于簡歷的設(shè)計，并非每個人都認(rèn)真思考過，系統(tǒng)設(shè)計過。簡歷的內(nèi)容、式樣設(shè)計方案，仁者見仁，智者見智，然而最關(guān)鍵的是：任何一個好單位，他們收到的求職簡歷都會堆積如山。沒有哪個人事主管會逐一仔細(xì)閱讀簡歷，而是用以一種掃描的方式匆匆而過，每一份簡歷所花費(fèi)的時間一般都不超過二分鐘。無法吸引他們注意的簡歷很可能被忽略而過，永久地沉睡在那里。因此，“突出個性、與眾不同”便是求職者設(shè)計個人簡歷成功的法寶。

一、動態(tài)簡歷的設(shè)計環(huán)節(jié)

（一）規(guī)劃設(shè)計內(nèi)容

一般來講，個人簡歷的內(nèi)容都應(yīng)該包括：“本人基本情況”、“個人履歷”“能力和專長”、“求職意向”、“聯(lián)系方式”等基本要素。

1、本人基本情況包括：姓名、年齡（出生年月）、性別、籍貫、民族、學(xué)歷、學(xué)位、政治面貌、學(xué)校、專業(yè)、身高、畢業(yè)時間等等。一般來說，本人基本情況的介紹越詳細(xì)越好，但也沒有必要畫蛇添足，一個內(nèi)容要素用一兩個關(guān)鍵詞簡明扼要地概括說明一下就足夠了。

2、個人履歷主要是個人從高中階段至就業(yè)前所獲最高學(xué)歷階段之間的經(jīng)歷，應(yīng)該前后年月相接。

3、本人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷主要列出大學(xué)階段的主修、輔修與選修課科目及成績，尤其是要體現(xiàn)與你所謀求的職位有關(guān)的教育科目、專業(yè)知識。不必面面俱到（如果用人單位對你的大學(xué)大學(xué)成績感興趣，可以提供給他全面的成績單，而用不著在求職簡歷中過多描述這些東西），要突出重點(diǎn)，有針對性。使你的學(xué)歷、知識結(jié)構(gòu)讓用人單位感到與其招聘條件相吻合。

4、本人的實(shí)踐、工作經(jīng)歷主要突出大學(xué)階段所擔(dān)任的社會工作、職務(wù)，在各種實(shí)習(xí)機(jī)會當(dāng)中擔(dān)當(dāng)?shù)墓ぷ?。對于參加過工作的研究生，突出自己在原先崗位上的業(yè)績也是非常重要的。

5、本人的能力、性格評價這種介紹要恰如其分，盡可能使你的專長、興趣、性格與你所所謀求的職業(yè)特點(diǎn)、要求相吻合。

6、求職意向簡短清晰，主要表明本人對哪些崗位、行業(yè)感興趣及相關(guān)要求。

7、聯(lián)系方式與備注要同封面所要突出的內(nèi)容一樣，一定要清楚地表明怎樣才能找到你，區(qū)號、電話號碼、呼機(jī)號、E-mail地址。我們有的畢業(yè)生喜歡頻繁地變換呼機(jī)、E-mail，當(dāng)我們或用人單位需要和你取得聯(lián)系的最關(guān)鍵時候，往往無法迅速找到你，我們感到遺憾的同時，恐怕最遺憾的應(yīng)該是你。

（二）確定設(shè)計風(fēng)格

在制作上，目前所知的創(chuàng)作風(fēng)格可以被劃分為兩種，一是比較炫麗的簡歷，它主要體現(xiàn)在簡歷的言辭敘述以及畫面風(fēng)格上，這也是如今運(yùn)用最為廣泛的一種簡歷設(shè)計方向。而另一種創(chuàng)作風(fēng)格多少會與之不同，它便是務(wù)實(shí)一些的簡歷，這種簡歷的創(chuàng)作最為著重的便是怎樣才能夠完美的彰顯出自我的才學(xué)，素養(yǎng)，以及能力等問題。為了表達(dá)自己獨(dú)特的方式，比如你有一手龍飛鳳舞的好字，那就露一手！要將自己的優(yōu)點(diǎn)淋漓盡致地體現(xiàn)出來，但要含蓄些，切不可太過張揚(yáng)！

（三）明白設(shè)計目的

設(shè)計簡歷的目的是要求面試的機(jī)會，而并非得到工作！因?yàn)閹缀跛械墓椭鞑豢赡芸戳撕啔v就決定雇用與否。除非你的簡歷寄給獵頭，不然，在人力資源部，每當(dāng)刊登一個招聘廣告后，收到的應(yīng)聘簡歷會達(dá)到三位數(shù)，如果你希望你的簡歷能脫穎而出，給瀏覽簡歷的招聘人員留下深刻印象，從而贏得面試的機(jī)會，那你必須刻意地準(zhǔn)備你的簡歷。

雇主雇傭員工是為他創(chuàng)造價值，而價值因職位的不同而有非常大的差別。如果你的簡歷能體現(xiàn)出你可能為他帶來的價值，那他一定會約你面談。如果你能在簡歷的開始階段，在顯著的位置，用一句話描述你自己，描述你能為新雇主帶來的價值，這對于看簡歷的人而言，會留下深刻的印象！

二、動態(tài)簡歷的制作環(huán)節(jié)

當(dāng)完成了以上的設(shè)計環(huán)節(jié)，接下來便是制作視頻簡歷，就是把求職者的形象與職業(yè)能力表述通過數(shù)碼設(shè)備錄制下來，經(jīng)過對錄制后的影像編輯及播放格式轉(zhuǎn)換，在通過播放器播放的一種可以觀看求職者影音形象的簡歷形式。視頻簡歷憑借客觀的影音效果以及豐富信息量，快速拉近了求職者和用人單位的距離，使用人單位在較短的時間內(nèi)全面了解求職者。優(yōu)點(diǎn)：是一種求職者利用錄制的視頻在互聯(lián)網(wǎng)上展示自己的方式，有著傳統(tǒng)的紙質(zhì)簡歷不能比擬的能力。視頻簡歷讓人力資源看到、聽到并體會到求職者的實(shí)際表現(xiàn)及內(nèi)心感受，接近了求職者和人力資源的距離。缺點(diǎn)：很多公司的人力資源部門負(fù)責(zé)人表示，觀看視頻簡歷可能需要3～5分鐘或更長時間，但是瀏覽紙質(zhì)簡歷只需要1～2分鐘，所以HR通常把視頻簡歷做為了解求職者信息的次要部分。

在制作動態(tài)簡歷的過程中，需要運(yùn)用到信息技術(shù)，當(dāng)前我國推進(jìn)教育信息化進(jìn)程中，很多學(xué)校已著手信息技術(shù)與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行結(jié)合，開展信息化教學(xué)課堂，但在指導(dǎo)制作過程中，我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)校存在著對信息化教學(xué)的錯誤理解以及實(shí)踐中的機(jī)械、盲目地操作。這些現(xiàn)象的存在很大程度上阻礙了信息化在動態(tài)視頻技術(shù)上的發(fā)展，易使教育信息化偏離正確的方向。

三、動態(tài)簡歷的可視化

第一，求職者情境再現(xiàn)。簡歷的可視化情境的創(chuàng)設(shè)可以通過實(shí)物展示、多媒體呈現(xiàn)、直觀語言描述等途徑來實(shí)現(xiàn)。通過呈現(xiàn)聲情并茂的圖片、視頻、個人活動等來介紹個人，展現(xiàn)個人魅力，是傳統(tǒng)紙質(zhì)簡歷不可比擬的。

第二，吸引HR主動探究。在主動閱讀過程中，HR可以仔細(xì)觀察求職者的身體狀況、學(xué)習(xí)狀態(tài)，生活狀態(tài)等，對求職者有一個更全面、立體化的了解。從而形成一個更客觀的評價。

不管怎么說，求職者能否順利的獲得心儀職位，在一定程度上，需要極力彰顯出自己對個人簡歷的創(chuàng)作能力，唯有對其進(jìn)行有價值且有內(nèi)容的簡歷書寫，才可以最大程度的提升創(chuàng)作價值。