康紀(jì)偉

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，課程改革的不斷深入，以及社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的殷切期望，努力提高課堂教學(xué)效率是我們每個(gè)教師的責(zé)任，更是壓在每個(gè)教師肩上的一副重?fù)?dān)。要提高課堂教學(xué)效率，有效教學(xué)是一種新的教育理念，是一種用以指導(dǎo)教師教學(xué)，評(píng)價(jià)教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)，也是一種促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)策略。而歷史課堂教學(xué)的有效性，是實(shí)施歷史新課程改革最核心的環(huán)節(jié)，也是提高歷史課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)好歷史對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，十分重要。而如何提高歷史課的有效性學(xué)習(xí)，成為我們必須探討的問(wèn)題。

一、當(dāng)今高中歷史課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

受長(zhǎng)期以來(lái)的傳統(tǒng)觀念和施教水平以及教學(xué)資源等多種因素的制約影響，歷史教學(xué)在一定程度上還是為考而教，為考而學(xué)，教學(xué)觀念還停留在“知識(shí)第一”、“考試萬(wàn)能”的層面上，采用“知識(shí)點(diǎn)教學(xué)法”、“勾書(shū)圈點(diǎn)教學(xué)法”等，造成歷史課堂教學(xué)枯燥乏味，束縛了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，更談不上培養(yǎng)能力。而在新程課改革中，歷史教學(xué)不僅僅是參加高考，更重要的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。提高歷史課堂教學(xué)的有效性，樹(shù)立科學(xué)的歷史教學(xué)觀念，成為教師必須思考探索和實(shí)踐的重要課題。

二、如何認(rèn)識(shí)歷史課堂教學(xué)的有效性

什么樣的課堂教學(xué)是有效性學(xué)習(xí)，對(duì)大多數(shù)學(xué)科而言，如果學(xué)生能在每節(jié)課堂上都做到基礎(chǔ)知識(shí)鞏固、能力提高，從通過(guò)高考這個(gè)角度上來(lái)說(shuō)，這樣的課堂是有效甚至是高效的。事實(shí)上目前很大層面上的高中學(xué)科教學(xué)還沒(méi)有達(dá)到那樣的層次。但是這樣來(lái)理解歷史課堂教學(xué)的有效性，則是狹隘的、片面的。新課程背景下的高中歷史教學(xué)，不僅是純學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的學(xué)科，它還承載了培養(yǎng)、提高學(xué)生的人文素養(yǎng)的重任。歷史學(xué)科的根本價(jià)值就是“人文性”。而人文性的核心就是“人”，就是“生命”！作為歷史學(xué)科教育的價(jià)值與使命，理應(yīng)通過(guò)教授和學(xué)習(xí)歷史，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的歷史意識(shí)，發(fā)揮歷史知識(shí)中所蘊(yùn)含的文化陶冶功能，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生的理性、智慧、情感和人格等全面和諧發(fā)展之目的。高中歷史教育不排斥知識(shí)和能力的積淀和形成，但它承載了更多的責(zé)任：鍛造思想、涵育人格、陶冶精神，不斷提升人的文化品格。這些才是歷史教育的重要價(jià)值所在，也才是歷史教學(xué)有效性的終極體現(xiàn)。

三、提高高中歷史課堂教學(xué)的有效性學(xué)習(xí)對(duì)策

1、改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念。不同的教學(xué)理念，會(huì)帶來(lái)不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，取得不同的學(xué)習(xí)效果。歷史教育觀念的轉(zhuǎn)變是有效進(jìn)行歷史課堂教學(xué)的關(guān)鍵。教師與學(xué)生最直接、最經(jīng)常的接觸和交流的是課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)恰恰是最具有明顯的學(xué)科性和專業(yè)性的。教師要具備足量而精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，還要有廣博而綜合的科學(xué)文化知識(shí)，才能更好地駕馭教材，有效地設(shè)計(jì)歷史課堂活動(dòng)，構(gòu)建思想新穎、實(shí)用有效的教學(xué)思路。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

設(shè)計(jì)引人入勝的情景導(dǎo)入，抓住學(xué)生的心理，讓學(xué)生一進(jìn)入課堂就被一種親切愉快的特殊氛圍所感染和影響，吸引學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，探究問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思維能力，引導(dǎo)學(xué)生層層深入地解決問(wèn)題，活躍課堂氛圍。如學(xué)習(xí)“一國(guó)兩制和祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)”時(shí)，用多媒體視頻播放“我的中國(guó)心”，優(yōu)美旋律吸引學(xué)生的思緒，課堂氣氛非常熱烈，并積極回答教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。深挖教材中創(chuàng)造性想象的因素，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟教材，從史料出發(fā)，打破思維定勢(shì)，大膽想象，從各個(gè)角度思考問(wèn)題，從而產(chǎn)生新的設(shè)想，新的理念。如學(xué)習(xí)“太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)”時(shí)，假如不發(fā)生天京變亂，石達(dá)開(kāi)沒(méi)有負(fù)氣出走離開(kāi)天京，將會(huì)形成什么樣的局面呢？引導(dǎo)學(xué)生在相互討論中驗(yàn)證自己的看法，肯定和鼓勵(lì)大膽想象猜測(cè)，激發(fā)學(xué)習(xí)歷史興趣，有利于培養(yǎng)歷史思維能力。

3、針對(duì)學(xué)生情況強(qiáng)化備課

教師備課，不僅要深入分析教材，更要深入分析學(xué)情，要站在學(xué)生的角度想問(wèn)題，對(duì)不同年級(jí)和不同層次學(xué)生的教學(xué)要求也應(yīng)該是不同的。所以老師在每次教授新課之前，一方面要深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，多思考如何才能用更精煉的語(yǔ)言，更準(zhǔn)確的語(yǔ)氣去調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為課堂的主人，使其用更多、更充足的時(shí)間去思考、交流與探討，促進(jìn)其主動(dòng)發(fā)展。另一方面還要對(duì)這節(jié)課需完成的知識(shí)目標(biāo)十分清楚，根據(jù)目標(biāo)確定這節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。在備課的時(shí)候要考慮如何進(jìn)行教學(xué)才能達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)，用什么辦法才能解決教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，知道學(xué)生可能存在哪些問(wèn)題，如何引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)等。最后教學(xué)的設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生為主體，以教學(xué)過(guò)程為對(duì)象，為教學(xué)實(shí)踐提供一種策略、實(shí)施方案，

4、建立平等和諧的師生關(guān)系

提高歷史課堂教學(xué)效益：新課標(biāo)理念倡導(dǎo)教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生雙邊活動(dòng)的過(guò)程，師生關(guān)系不僅是一種教與學(xué)的關(guān)系，而且也是一種很高尚的人際關(guān)系，而情感是師生之間人際關(guān)系的調(diào)節(jié)器，教師只有同學(xué)生建立起深厚的感情，做學(xué)生的良師和益友，才能在思想上、情感上引起共振，達(dá)到良好的教學(xué)效果?！坝H其師，信其道”，以愛(ài)心動(dòng)真心，以嚴(yán)導(dǎo)其行，建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系，有利于學(xué)生肯定的學(xué)習(xí)態(tài)度的產(chǎn)生，從而直接有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高歷史課堂教學(xué)的有效性。

5、采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段

技的進(jìn)步推動(dòng)了教育改革的進(jìn)程。多媒體教學(xué)手段合理地運(yùn)用到歷史課堂教學(xué)中，教師恰當(dāng)?shù)匕盐諏W(xué)生好奇好動(dòng)的心理特征，深入挖掘歷史教材中的趣味性，以文字圖像、動(dòng)畫視頻等多媒體輔助教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等多種器官同時(shí)參與到歷史課堂教學(xué)中來(lái)，把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)橹庇^快樂(lè)的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課的濃厚興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。正確處理好多媒體與教師學(xué)生的關(guān)系，多給學(xué)生思考理解和動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，處理好課件的播放與學(xué)生記筆記消化理解的關(guān)系，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，真正實(shí)現(xiàn)以生為本，人機(jī)互動(dòng)，及時(shí)反饋，優(yōu)化高中歷史課堂教學(xué)，達(dá)到最佳的教學(xué)效果?？傊咧袣v史課堂教學(xué)的有效性是一種過(guò)程，也是一種理念，它不僅關(guān)注知識(shí)的教育，更崇尚智慧的教育。堅(jiān)持以學(xué)生活動(dòng)為主，以教師講述為輔的原則，以科學(xué)發(fā)展觀為理念，通過(guò)互動(dòng)的歷史教學(xué)與生活密切的歷史知識(shí)的聯(lián)系，傳達(dá)歷史思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和思維能力，從而實(shí)現(xiàn)高中歷史課堂教學(xué)的質(zhì)量的提升。