忻紅+唐潔

摘要：貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)是我國(guó)財(cái)經(jīng)類(lèi)高校最早成立的專(zhuān)業(yè)之一，為我國(guó)流通領(lǐng)域培養(yǎng)了大量人才。但由于各高校在一定程度上存在貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不夠統(tǒng)一、核心課程相差較大，實(shí)踐教學(xué)不足等問(wèn)題。因此，從SWOT分析方法出發(fā)，貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展應(yīng)在創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、加快課程體系改革和加強(qiáng)師范隊(duì)伍建設(shè)等方面做好工作。

關(guān)鍵詞：SWOT；貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)；教學(xué)改革；實(shí)踐教學(xué)；師資隊(duì)伍

中圖分類(lèi)號(hào)：G423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-1573（2016）04-0118-05

1977年，中國(guó)恢復(fù)了高考制度，在一些財(cái)經(jīng)類(lèi)高校和部分綜合性大學(xué)設(shè)置了貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)（原名商業(yè)經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)），主要是為我國(guó)商業(yè)理論研究、商業(yè)企業(yè)培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才。但在教育部1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄》中沒(méi)有貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)，根據(jù)當(dāng)時(shí)需要，中國(guó)人民大學(xué)、河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)等少數(shù)學(xué)校保留了貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)，其他高校不得不停止貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)的招生。這次專(zhuān)業(yè)調(diào)整對(duì)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了不利影響。2012年，教育部再次調(diào)整了普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)，在新的目錄中增加了貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)，這給貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了生機(jī)。為此，筆者運(yùn)用SWOT分析法，從貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的外部環(huán)境和內(nèi)部條件兩方面加以分析，以探尋貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新途徑。

SWOT分析法主要分析外部環(huán)境給貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)帶來(lái)的機(jī)會(huì)（O）和威脅（T），貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)內(nèi)部具有的優(yōu)勢(shì)（S）和劣勢(shì)（T）

一、貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的宏觀環(huán)境分析

從目前來(lái)看，外部環(huán)境的改變?yōu)橘Q(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展既帶來(lái)了機(jī)會(huì)，也有一定的威脅。

（一）貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)（O）

1. 貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)重回高校本科專(zhuān)業(yè)目錄。因受專(zhuān)業(yè)調(diào)整的影響，雖然在中國(guó)人民大學(xué)、河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)、南京財(cái)經(jīng)大學(xué)等高校仍保留了貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)，但同其他財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)相比，貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展嚴(yán)重滯后，招生規(guī)模大幅度縮小，每年畢業(yè)生非常有限。2012年，教育部調(diào)整普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄后，恢復(fù)了貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)有的地位，給貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了很大的機(jī)遇。目前，已經(jīng)有30多所高等院?；謴?fù)或重新申請(qǐng)?jiān)O(shè)置貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)，這對(duì)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展是至關(guān)重要的。

2. 現(xiàn)代流通產(chǎn)業(yè)的發(fā)展為貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。從培養(yǎng)對(duì)象上來(lái)看，貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)主要為商貿(mào)流通產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)人才，既包括流通理論研究人才，也包括流通產(chǎn)業(yè)管理部門(mén)和大中型流通企業(yè)專(zhuān)業(yè)人才。流通產(chǎn)業(yè)對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)率逐年增加，隨著現(xiàn)代流通產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對(duì)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)人才的需求日益迫切。在現(xiàn)代流通產(chǎn)業(yè)發(fā)展中，有許多流通理論問(wèn)題需要人們?nèi)ヌ接懞脱芯?，如：現(xiàn)代流通組織、流通渠道、流通方式、流通績(jī)效等，而且在流通領(lǐng)域需要大量的懂經(jīng)營(yíng)、會(huì)管理且掌握流通專(zhuān)業(yè)技術(shù)的專(zhuān)門(mén)人才。目前，人才短缺已成為制約流通產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要因素。因此，為流通產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才的貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)有了很大的發(fā)展空間，發(fā)展前景極好。

（二）貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展面臨的威脅（T）

1. 貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)受相關(guān)專(zhuān)業(yè)發(fā)展影響較大。近年來(lái)，隨著高等教育大眾化的發(fā)展及市場(chǎng)對(duì)人才需求的不斷變化，高校新設(shè)置了不少財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，大多數(shù)專(zhuān)業(yè)之間都存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，互相之間會(huì)產(chǎn)生一定的競(jìng)爭(zhēng)。如與貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)關(guān)系相對(duì)密切的專(zhuān)業(yè)有：國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、電子商務(wù)、物流等。其中在普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄中，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)和貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)同屬于貿(mào)易與經(jīng)濟(jì)大類(lèi)，但有許多家長(zhǎng)、學(xué)生和企事業(yè)單位都將兩者混淆。在許多高校，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、電子商務(wù)和物流等專(zhuān)業(yè)是在貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，最初的這些專(zhuān)業(yè)教師是從貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)分離出去的，正當(dāng)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展困難時(shí)，這些相關(guān)專(zhuān)業(yè)正處于快速發(fā)展階段，致使貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展處于不利地位。

2. 貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)社會(huì)認(rèn)可度不高。由于貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)受政策影響較大，開(kāi)設(shè)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)校較少，每年貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生很有限，這就產(chǎn)生了一系列的問(wèn)題。一是現(xiàn)代流通企業(yè)由于缺乏對(duì)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)的了解，在出現(xiàn)流通專(zhuān)業(yè)人才短缺時(shí)，不知道還有專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)門(mén)人才的專(zhuān)業(yè)，出現(xiàn)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)人才供給與需求信息的不對(duì)稱(chēng)。二是一些高中的教師、學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)不了解，在填報(bào)志愿時(shí)，缺少主動(dòng)填報(bào)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，第一志愿率很低。三是在一些高校，因?yàn)樵试S學(xué)生在一定條件下可以調(diào)整專(zhuān)業(yè)，所以有些學(xué)生也會(huì)從貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)到金融、會(huì)計(jì)等專(zhuān)業(yè)，造成貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生流失嚴(yán)重，影響了貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)。四是一些組織機(jī)構(gòu)常常將貿(mào)易經(jīng)濟(jì)與國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等其他專(zhuān)業(yè)相混淆，在公布就業(yè)率、人才需求等信息時(shí)給人們帶來(lái)一些認(rèn)識(shí)上的偏差。

二、貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)內(nèi)部條件分析

盡管貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)在發(fā)展中遇到一些困難，但經(jīng)過(guò)30多年的發(fā)展，也具有一定的優(yōu)勢(shì)。具體來(lái)看有以下幾個(gè)方面。

（一）貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)分析（S）

1. 發(fā)展歷史悠久，在人才培養(yǎng)方面積累了一定經(jīng)驗(yàn)。從貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生、發(fā)展到現(xiàn)在，在設(shè)置貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)的高校中，貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)大多處于重要地位，是學(xué)校的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。如貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)是中國(guó)人民大學(xué)最初建校時(shí)的八大專(zhuān)業(yè)之一。從層次上來(lái)看，貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)是本科專(zhuān)業(yè)，在研究生層次上，1999年教育部將貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)調(diào)整為產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)。因此，各高校產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)大多建立在貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)上。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，成效比較顯著，在高校同類(lèi)專(zhuān)業(yè)中占有重要地位。如河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建立在貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)上，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師同時(shí)承擔(dān)著貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)任務(wù)，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)多次被評(píng)為河北省重點(diǎn)優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)。

2. 高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程成效顯著。高等院校的教學(xué)質(zhì)量是高校發(fā)展的根本，各高校都將提高教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校的重要任務(wù)。2007年，各高校根據(jù)《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見(jiàn)》要求開(kāi)始實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的努力，開(kāi)設(shè)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)的高校已經(jīng)獲得一些成果。（1）加快建設(shè)本科教育創(chuàng)新高地和品牌特色專(zhuān)業(yè)點(diǎn)。2007年河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)外貿(mào)經(jīng)濟(jì)教育創(chuàng)新高地——貿(mào)易與法律被評(píng)為河北省本科教育創(chuàng)新高地。重慶工商大學(xué)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)為省部級(jí)特色專(zhuān)業(yè)。西安交通大學(xué)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)為二級(jí)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)是北京市重點(diǎn)學(xué)科；北京工商大學(xué)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)是北京市特色專(zhuān)業(yè)。（2）加快精品課建設(shè)。高校貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)把貿(mào)易經(jīng)濟(jì)課程建設(shè)作為核心，加快貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)教材建設(shè)，積極推進(jìn)國(guó)家、省、校三級(jí)精品課程建設(shè)。如上海財(cái)經(jīng)大學(xué)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)曾被評(píng)為上海市精品課程，安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)，河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)商品流通學(xué)分別被評(píng)為省級(jí)精品課程。（3）加快教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。通過(guò)建立高效的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。2008年，河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)被批準(zhǔn)為河北省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。（4）加快實(shí)驗(yàn)基地等的建設(shè)。上海財(cái)經(jīng)大學(xué)財(cái)經(jīng)人才創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)為國(guó)家級(jí)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)；中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心為國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。此外，加快實(shí)施高校骨干教師培訓(xùn)提升計(jì)劃和高校教學(xué)和管理干部培訓(xùn)計(jì)劃，從而提高了教師教學(xué)、管理水平和科研能力。

3. 形成比較成熟的貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，特別是流通產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)高級(jí)流通專(zhuān)業(yè)人才的要求日益迫切。為了更好地適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)流通人才的需要，各高校貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)重新制定和調(diào)整了教學(xué)計(jì)劃，完善教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整課程體系。具體而言大多分塊設(shè)置課程群。河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系分為兩大模塊，即貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)通識(shí)教育課程模塊和貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)教育課程模塊。貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)通識(shí)教育課程模塊中有：（1）全校通修課模塊，主要包括馬克思主義基本原理、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義概論、英語(yǔ)、微積分等13門(mén)課程；（2）學(xué)科通修課平臺(tái)，包括平臺(tái)必修課（微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)等）；（3）平臺(tái)選修課（金融學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)等10門(mén)課程，要求學(xué)生選修13學(xué)分）。貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)教育課程模塊中有：（1）專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課（商品流通學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場(chǎng)價(jià)格學(xué)等10門(mén)核心課程）；（2）專(zhuān)業(yè)選修課（期貨貿(mào)易、貿(mào)易理論前沿等10余門(mén)課程，要求學(xué)生選修13～15學(xué)分）；（3）實(shí)踐課程（入學(xué)教育、軍訓(xùn)、軍事理論、專(zhuān)業(yè)調(diào)查、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、就業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文等）。由于貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)長(zhǎng)期以來(lái)注重貿(mào)易經(jīng)濟(jì)理論，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)重視不夠。缺乏對(duì)實(shí)踐教學(xué)的理論研究，在教育模式中實(shí)踐教學(xué)處于從屬地位。近年來(lái)，隨著社會(huì)對(duì)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)人才的需要，圍繞貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，各高校貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)都在積極探索實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

4. 充分發(fā)揮商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)的作用。1982年，中國(guó)商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)成立，主要由全國(guó)從事商業(yè)的科研、教學(xué)單位、行政管理機(jī)構(gòu)、工商企業(yè)、社團(tuán)組織及相關(guān)人員組成的全國(guó)性群眾學(xué)術(shù)團(tuán)體。一些省、市也成立了商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)，如河北省商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)。商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)的主要任務(wù)是開(kāi)展商業(yè)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)與管理領(lǐng)域的學(xué)術(shù)與實(shí)務(wù)研究；開(kāi)展行業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，為社會(huì)培養(yǎng)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)的實(shí)用人才；召開(kāi)各種貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)題研討會(huì)，推動(dòng)我國(guó)流通理論研究，促進(jìn)我國(guó)流通業(yè)的健康發(fā)展。河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)是中國(guó)商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)和河北商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)的會(huì)員。中國(guó)商經(jīng)學(xué)會(huì)每年召開(kāi)多次研討會(huì)，憑借商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)這個(gè)平臺(tái)，可以更好地加強(qiáng)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)理論研究、開(kāi)展教學(xué)研究，與高校同行共同交流，密切與政府部門(mén)、企業(yè)之間的聯(lián)系。

（二）貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的劣勢(shì)分析

1. 各高校貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不夠統(tǒng)一。從貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，差異性很明顯。如北京工商大學(xué)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)注重培養(yǎng)具有堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)理論基礎(chǔ)和貿(mào)易經(jīng)濟(jì)基本理論，熟悉國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策與法規(guī)，掌握商品流通以及期貨市場(chǎng)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，具備經(jīng)營(yíng)管理能力，通曉?xún)?nèi)外貿(mào)知識(shí)的從事現(xiàn)代商務(wù)活動(dòng)以及期貨等衍生品交易和管理的專(zhuān)業(yè)人才。河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)主要培養(yǎng)具備較寬厚的學(xué)科基礎(chǔ)和理論，具有一定能力，能在各級(jí)政府的貿(mào)易管理部門(mén)從事貿(mào)易政策研究與制定、能在大中型商貿(mào)企業(yè)從事核心業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)和戰(zhàn)略管理，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。南京財(cái)經(jīng)大學(xué)貿(mào)經(jīng)專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，從事批發(fā)、零售、物流、銷(xiāo)售代理、對(duì)外經(jīng)貿(mào)等行業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理人才。從上述各校貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中可以看出，在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)需要，掌握基本技術(shù)和技能等方面大致相同，但對(duì)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)人才定位上有所不同。

2. 貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置基本相同，但核心課程相差較大。從課程設(shè)置上來(lái)看，貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系大體包括教學(xué)與實(shí)踐兩部分。在教學(xué)體系中包括必修課（公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)課）與選修課（專(zhuān)業(yè)選修課和公共選修課）。但在核心課程的設(shè)置上有很大的不同。如北京工商大學(xué)核心專(zhuān)業(yè)課程：商學(xué)原理、國(guó)際貿(mào)易、消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)、商業(yè)經(jīng)營(yíng)策劃、期貨市場(chǎng)學(xué)、金融期貨與期權(quán)等；中國(guó)人民大學(xué)核心專(zhuān)業(yè)課有：貿(mào)易經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)、國(guó)際貿(mào)易理論與政策、物流學(xué)、期貨市場(chǎng)運(yùn)作、電子商務(wù)與網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易等；河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)核心專(zhuān)業(yè)課有：商品流通學(xué)、商貿(mào)公司運(yùn)作實(shí)務(wù)、市場(chǎng)預(yù)測(cè)與決策、市場(chǎng)價(jià)格學(xué)、服務(wù)貿(mào)易、期貨貿(mào)易、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易等。從上述課程設(shè)置中可以看出，共同的課程并不多。這說(shuō)明各校對(duì)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系認(rèn)識(shí)不一致，很難在學(xué)校之間進(jìn)行課程交流，同時(shí)也給教材編寫(xiě)、師資培養(yǎng)等方面帶來(lái)困難。

3. 貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)相對(duì)不足。在貿(mào)經(jīng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中以理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)體系不夠完善。這主要表現(xiàn)為：高校教師普遍存在重理論教學(xué)、輕實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)象，對(duì)實(shí)踐教學(xué)研究投入比較少，研究成果有限；貿(mào)經(jīng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容比較單一；理論教學(xué)課時(shí)與實(shí)踐教學(xué)課時(shí)安排不夠合理；實(shí)踐教學(xué)方法、教學(xué)手段相對(duì)落后；缺乏實(shí)踐教學(xué)考核與評(píng)價(jià)等。同時(shí)，高校中絕大多數(shù)教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，參加的實(shí)踐活動(dòng)較少，很難指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)條件的改善等需要資金的支持，資金投入有限制約了實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展。

4. 貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)師資建設(shè)相對(duì)滯后。師資不足是貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要難題之一。從量上看，師資力量不能滿(mǎn)足貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的需要。隨著越來(lái)越多學(xué)校設(shè)置貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)，對(duì)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)教師的需求越來(lái)越大，造成貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)師資缺口擴(kuò)大。從質(zhì)上來(lái)看，原有的貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)的教師需要不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)現(xiàn)代流通業(yè)發(fā)展的需要。近幾年，一些高校引進(jìn)和培養(yǎng)了一批從事貿(mào)易經(jīng)濟(jì)教學(xué)的教師，但這些教師往往缺乏貿(mào)易經(jīng)濟(jì)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)理論的講授和實(shí)踐教學(xué)難以深入，貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)整體教學(xué)質(zhì)量仍需提升。

此外，貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)缺乏國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、特色專(zhuān)業(yè)、品牌專(zhuān)業(yè)也是影響其發(fā)展的一個(gè)因素。

通過(guò)上面的分析可以看出，貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展既有機(jī)會(huì)，也有挑戰(zhàn)，既有優(yōu)勢(shì)，也有劣勢(shì)，但總體來(lái)講，機(jī)會(huì)大于挑戰(zhàn)，優(yōu)勢(shì)大于劣勢(shì)。只要抓住機(jī)會(huì)，利用自己的優(yōu)勢(shì)，一定能持續(xù)發(fā)展。

三、貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的對(duì)策建議

（一）不斷創(chuàng)新貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

各高校貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)雖有所不同，但總體來(lái)講應(yīng)該為本地區(qū)流通業(yè)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生良好基本素質(zhì)、掌握貿(mào)易經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)理論和專(zhuān)門(mén)知識(shí)的基礎(chǔ)上，更應(yīng)突出綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)的特色，強(qiáng)化宏觀經(jīng)濟(jì)政策分析和微觀專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能的訓(xùn)練，使學(xué)生畢業(yè)就能從事批發(fā)、零售、期貨貿(mào)易、服務(wù)貿(mào)易和國(guó)際貿(mào)易等流通業(yè)工作。地方應(yīng)用型本科院校貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)該立足于為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，以能力培養(yǎng)為核心，培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)全面掌握貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)基本理論體系、專(zhuān)門(mén)知識(shí)以及貿(mào)易領(lǐng)域基本工作技能，提升貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)；主要應(yīng)關(guān)注貿(mào)易及相關(guān)領(lǐng)域的原理性知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能的系統(tǒng)訓(xùn)練，側(cè)重學(xué)習(xí)掌握基本貿(mào)易經(jīng)濟(jì)理論以及貿(mào)易分析的基本工具和方法，培養(yǎng)學(xué)生掌握現(xiàn)代貿(mào)易經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和管理技術(shù)，能熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)和數(shù)學(xué)等現(xiàn)代貿(mào)易經(jīng)濟(jì)活動(dòng)所必須的知識(shí)以及良好的人文品德修養(yǎng)、職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感；培養(yǎng)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)人才具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力、專(zhuān)業(yè)分析能力、表達(dá)能力和良好的溝通能力。

（二）加快貿(mào)易經(jīng)濟(jì)課程體系改革

隨著貿(mào)易經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，許多新的理論和實(shí)踐需要補(bǔ)充到貿(mào)易經(jīng)濟(jì)教學(xué)內(nèi)容之中。因此，在深化貿(mào)易經(jīng)濟(jì)課程體系改革過(guò)程中，應(yīng)不斷探索新的、適合于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的課程體系。在課程體系建設(shè)中要突出本專(zhuān)業(yè)特色，實(shí)行模塊化教學(xué)。筆者認(rèn)為，高校貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)在完善教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，通過(guò)高校之間的交流與溝通，共建貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)交流平臺(tái)，盡可能實(shí)現(xiàn)各高校貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)核心課程的統(tǒng)一、同門(mén)課程教學(xué)大綱的統(tǒng)一和教材的統(tǒng)一，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。

（三）加快貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革

加快貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐體系的建設(shè)。這主要從實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、組織、教學(xué)考核與評(píng)價(jià)、質(zhì)量保障等方面加以完善，以保證實(shí)踐教學(xué)的順利開(kāi)展。不斷豐富貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。加強(qiáng)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，組織學(xué)生深入到商貿(mào)企業(yè)開(kāi)展實(shí)習(xí)，充分利用校內(nèi)資源，開(kāi)展各種模擬實(shí)習(xí)。開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)教師加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)方法的研究與運(yùn)用，不斷改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代化手段，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，加強(qiáng)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)。構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)考核、評(píng)價(jià)和質(zhì)量保障體系，保證實(shí)踐教學(xué)的順利完成。

（四）加快貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)

加強(qiáng)對(duì)教師理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)等方面的指導(dǎo)工作，加快教師特別是中青年教師的教學(xué)培訓(xùn)步伐，使其盡快掌握教學(xué)內(nèi)容、方法和手段；組織教師開(kāi)展教學(xué)研討，交流經(jīng)驗(yàn)；鼓勵(lì)教師利用課余時(shí)間參與流通企業(yè)活動(dòng)，掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能；積極利用校外資源，聘請(qǐng)校內(nèi)外專(zhuān)家、企業(yè)家擔(dān)任兼職教師，任課或舉辦講座、培訓(xùn)等，逐步打造一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。逐步完善教學(xué)制度，如本科生導(dǎo)師制度、科研系列報(bào)告制度、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放制度、科研項(xiàng)目滾動(dòng)制度、文獻(xiàn)檢索培訓(xùn)制度、課程探究性教學(xué)制度和科研加分等制度；積極籌措資金，增加對(duì)實(shí)踐教學(xué)的支持，提高實(shí)踐教學(xué)水平。

（五）加快貿(mào)易經(jīng)濟(jì)教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)

加快貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)綜合改革，改革的重點(diǎn)是教師隊(duì)伍、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方式與管理等，強(qiáng)化貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，促進(jìn)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展；加快精品課程的建設(shè)，貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)要加快精品視頻公開(kāi)課程建設(shè)，廣泛傳播貿(mào)易經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)和最新成果，加快升級(jí)改造已有的國(guó)家精品課程、省級(jí)精品課程，補(bǔ)充完善課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)資源課程共享。加快貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教育示范中心、實(shí)踐教育基地的建設(shè)，為學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)提供物質(zhì)條件。

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責(zé)任編輯、校對(duì)：李金霞

Abstract：As one of the first founded majors in financial universities，commerce economics has cultivated a large number of talents in the field of circulation. However，serious problems arise in its professional development，such as diverse specialty educational objective，big gap incore curriculum and deficiency in practice teaching. on the basis ofSWOT analysis，this paper points out that the professional development ofcommerce economics lies in aspects of educational objective innovation，reform of curriculum system and teaching team construction .

Key words： SWOT， commerce economics， teaching reform， practical teaching， teaching staff