陳偉　王雨凌

地理核心素養(yǎng)包含四個(gè)要素，分別是人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力（如圖1所示）。其中，人地協(xié)調(diào)觀是地理學(xué)科中最為核心的價(jià)值觀；綜合性和區(qū)域性是地理學(xué)研究的兩個(gè)最突出的特點(diǎn)，由此而來的綜合思維和區(qū)域認(rèn)知，是學(xué)生分析、理解自然地理過程和規(guī)律、人地關(guān)系地域系統(tǒng)的重要思想和方法；地理課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，在真實(shí)的情境中運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)和技能，感悟、分析、理解人地關(guān)系狀況，學(xué)以致用，是學(xué)生基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)。

為了更好地在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，這就需要積極地發(fā)揮中考這根指揮棒的作用，只有在中考命題中凸顯地理核心素養(yǎng)的考察，才能更好地讓老師注重學(xué)生地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。筆者在近幾年江西省中考地理命題中，重點(diǎn)考察地理核心概念和核心能力，這與考察地理核心素養(yǎng)的思想不謀而合。本文以2016年江西省中考地理試題為例，與同行分享在命題過程中為了凸顯地理核心素養(yǎng)所做的探索。

一、彰顯人地協(xié)調(diào)觀，考察地理價(jià)值取向

人地協(xié)調(diào)觀具體反映在看待“地對(duì)人的影響”“人對(duì)地的影響”“人與地如何協(xié)調(diào)”等問題所持的見解和觀點(diǎn)上。在分析解決各種地理問題時(shí)，正確的人地協(xié)調(diào)觀是我們必須遵照的基本觀點(diǎn)，同時(shí)它也為分析和解決地理問題，提供了有效的途徑。人地協(xié)調(diào)觀是地理課程最為核心的價(jià)值觀，它包含著正確的自然觀、資源觀、環(huán)境觀、人口觀、發(fā)展觀等。試題在命制的時(shí)候，會(huì)將人地協(xié)調(diào)觀融入到試題情境中，在考查學(xué)生地理基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的過程中，重點(diǎn)考察學(xué)生的地理價(jià)值取向，幫助學(xué)生形成正確的人地觀念。

例如：（綜合題第16題第5小題）巴西有大面積的熱帶雨林，有人建議巴西政府砍伐林木建農(nóng)牧場(chǎng)，環(huán)保人士對(duì)此表示強(qiáng)烈反對(duì)。請(qǐng)你說明環(huán)保人士的反對(duì)理由。

二、運(yùn)用綜合思維，考查地理基本思維方式

綜合思維是地理學(xué)基本的思維方式。培養(yǎng)綜合思維要讓學(xué)生能夠從要素綜合的角度認(rèn)識(shí)地理事物和現(xiàn)象的整體性，地理要素相互作用、相互影響的關(guān)系；能夠從地方綜合的角度分析區(qū)域自然和人文要素對(duì)區(qū)域特征形成的影響，以及區(qū)域人地關(guān)系問題；能夠從時(shí)空綜合的角度分析地理事物和現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展和演化?？疾閷W(xué)生的綜合思維貫穿于整套試卷之中，無論是情境創(chuàng)設(shè)、試題立意還是設(shè)問作答，均體現(xiàn)了地理綜合思維方法。

例如：（綜合題第17題）絲綢之路是古代亞歐大陸商貿(mào)往來和文明交往之路。21世紀(jì)初，我國(guó)提出“一帶一路”戰(zhàn)略，使古絲綢之路重新煥發(fā)生機(jī)與活力。讀“一帶一路”示意圖（圖2）和相關(guān)材料，完成下列問題。

材料一：兩漢時(shí)期，人們把現(xiàn)今甘肅玉門關(guān)和陽(yáng)關(guān)以西，也就是今天新疆地區(qū)和中亞、西亞的部分地區(qū)，稱為西域。西域多荒漠、高山、高原。

材料二：中國(guó)對(duì)俄羅斯出口貨物主要有服裝、玩具、體育用品、皮革制品、床上用品、鞋類和家具等。中國(guó)的商品在俄羅斯市場(chǎng)受到青睞。

（1）在古代，江西省通過絲綢之路輸出的商品主要有 。

（2）與陸上絲綢之路相比，海上絲綢之路運(yùn)輸方式的優(yōu)點(diǎn)是 。

（3）圖2中①地區(qū)出產(chǎn)的瓜果特別甜，原因是 。

（4）為什么我國(guó)的服裝等輕工業(yè)產(chǎn)品廣受俄羅斯人歡迎？

（5） 結(jié)合絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶沿線地區(qū)自然環(huán)境特征，推測(cè)西漢時(shí)期張騫出使西域途中可能遇到的困難。

三、注重區(qū)域認(rèn)知，考查地理核心能力

區(qū)域性是地理學(xué)科的重要特點(diǎn)。區(qū)域認(rèn)知不僅體現(xiàn)為對(duì)地理事象的空間分布與空間結(jié)構(gòu)進(jìn)行認(rèn)知，而且要對(duì)地理事象的空間差異和空間聯(lián)系進(jìn)行闡述，并致力于揭示地理事象的空間運(yùn)動(dòng)與演變規(guī)律，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的不同尺度區(qū)域空間觀念。具體表現(xiàn)為通過分析區(qū)位條件、總結(jié)區(qū)域特征，把握地理要素的相互作用機(jī)理，比較和揭示區(qū)域差異與地域分布規(guī)律，探討區(qū)域之間的聯(lián)系，評(píng)價(jià)區(qū)域開發(fā)的條件與方式，探討區(qū)域協(xié)作和交流的機(jī)制，促進(jìn)區(qū)域的發(fā)展。對(duì)于初中學(xué)生來說，掌握區(qū)域地理要素分布、特征及其邏輯關(guān)系的認(rèn)知方法至關(guān)重要。2016年江西省中考地理試題重視考查學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法與技能，凸顯學(xué)科區(qū)域認(rèn)知能力的考察。

例如：讀亞洲某區(qū)域圖（圖3），完成10～12題。

10.與喜馬拉雅山脈形成相關(guān)的板塊是

A.亞歐板塊、非洲板塊

B.亞歐板塊、太平洋板塊

C.亞歐板塊、印度洋板塊

D.太平洋板塊、印度洋板塊

11.青藏高原上獨(dú)特的地表景觀是

A.林海茫茫 B.溝壑縱橫 C.雪山連綿 D.黃沙遍野

12.小紅一家計(jì)劃暑假期間到青藏高原自駕游，下列建議，可采納的是

四、踐行地理實(shí)踐，考查學(xué)生地理探究能力

地理課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生的地理實(shí)踐力主要體現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)和技能，感悟、分析、理解人地關(guān)系狀況，學(xué)以致用。學(xué)生具備地理實(shí)踐力，有助于提高地理知識(shí)和方法的應(yīng)用能力、發(fā)現(xiàn)和分析解決實(shí)際問題的能力、環(huán)境適應(yīng)能力。地理實(shí)踐包括實(shí)踐體驗(yàn)與社會(huì)參與，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)地理，在生活中實(shí)踐地理。在中考命題過程中讓學(xué)生通過探究地理問題，獲得切身體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索精神和解決現(xiàn)實(shí)地理問題的能力，是中考地理測(cè)評(píng)學(xué)生地理實(shí)踐力的重要方式。

例如：（綜合題第18題）地理探究：北京的城市發(fā)展與京津冀協(xié)同發(fā)展。

讀圖4、圖5，完成下列探究。

（1）簡(jiǎn)要分析北京市與河北省協(xié)同發(fā)展的優(yōu)勢(shì)條件。

北京市的優(yōu)勢(shì)： ；

河北省的優(yōu)勢(shì)： 。

（2）為什么本世紀(jì)初首都鋼鐵廠會(huì)從北京市區(qū)遷出？

（3）從城市職能考慮，北京市今后應(yīng)側(cè)重發(fā)展哪些產(chǎn)業(yè)？

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)已經(jīng)是今后地理課堂教學(xué)最主要的任務(wù)，它將引導(dǎo)地理課程改革進(jìn)入一個(gè)嶄新的發(fā)展時(shí)代，成為今后地理教育改革的核心理念。如何更好地發(fā)揮中考這根指揮棒的作用，將地理核心素養(yǎng)融入到中考試題中，做到以考促學(xué)、以考促教，讓地理核心素養(yǎng)能夠在課堂上“落地生根”，這已經(jīng)是今后中考命題改革的重要使命。

（作者單位：江西省教育廳教研室 江西省南昌市豫章中學(xué)）

□責(zé)任編輯 陳海燕

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