周德?lián)P

在某個(gè)風(fēng)和日麗的早上，老師讓我寫一篇作文。當(dāng)時(shí)我沒多上心，隨隨便便地捏造了一個(gè)故事。就這樣，敷衍了事之后，心里愜意得不得了。

可愜意的日子沒過多久，老師便點(diǎn)評(píng)我的文章了，說我寫偏題了，題目本來是一個(gè)沒有送出的禮物，可是為什么到最后我的禮物還是送了出去呢？我只得重寫一篇，結(jié)果故事就從這開始了——

當(dāng)老師把作文再一次退回來時(shí)，我就開始陷入不“推”即“敲”，不“敲”即“推”的死循環(huán)中?？吹嚼蠋熌敲苊苈槁榈脑u(píng)語，我決定，逐個(gè)逐個(gè)地改。老師給我的評(píng)語是思路混亂、感情虛假！的確，一開始寫的時(shí)候我并沒有真真正正地做過那件事，很多心理都是我一手捏造出來的，我想這就是錯(cuò)誤的根源。可是，一開始這篇文章就是編的，我只能撒更多的謊把它盡力圓好。可想而知，第二次的修改還是被打了回來，原因還是同一個(gè)——思路混亂，不明所以。

于是，我決定親身體驗(yàn)一下，真真實(shí)實(shí)地去做這件事。當(dāng)真正送了一回禮物給老爸后，我發(fā)現(xiàn)原本文章的很多細(xì)節(jié)根本與真實(shí)情況不一樣。當(dāng)我看到文中我為了故事的發(fā)展而虛構(gòu)的情節(jié)時(shí)，不禁捂住了臉，簡(jiǎn)直是生搬硬套，毫無邏輯可言。接著我對(duì)文章進(jìn)行了大刀闊斧的修改。

當(dāng)做完這些后，我心里輕松多了，自我感覺極其良好。可是，老師又把我的作文退了回來。這一次老師問我 ：“你到底想借這個(gè)題目表達(dá)什么呢？這一段是在寫‘害羞，這一段又寫自己的‘挑剔?！蔽蚁肓讼耄谷换卮鸩怀鰜?。我又讀了讀文章，不確定地告訴老師：“我想表達(dá)一個(gè)男孩的別扭，不肯直接表達(dá)對(duì)父親的愛?！薄斑@就對(duì)了，你按照這個(gè)思路去改?！薄?/p>

最后又改了幾遍，內(nèi)容和主題始終有隔離，感覺很別扭。當(dāng)我再一次拿到作文時(shí)，看到了老師給我修改的版本。說實(shí)話，我心里有一絲失落，畢竟自己改了這么多次。不過看著修改文，原本混亂的思路變得清晰起來，主題也明顯了。我想要達(dá)到老師修改后的水平，還有很長(zhǎng)的一段路要走。

這就是我的推敲故事，在推敲中學(xué)習(xí)，在推敲中成長(zhǎng)，在推敲中認(rèn)識(shí)自我。還有更重要的一點(diǎn)就是——寫作文千萬不要捏造，不去推敲一下，就會(huì)錯(cuò)漏百出！