陳志斌

(湖南工程學(xué)院 教務(wù)處，湖南 湘潭 411104)

成人計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式設(shè)計(jì)及實(shí)施*

陳志斌

(湖南工程學(xué)院 教務(wù)處，湖南 湘潭 411104)

從“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的價(jià)值入手，結(jié)合當(dāng)前成人計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題和不足，將信息化與課堂教學(xué)深度融合，重視教學(xué)方式的創(chuàng)新，構(gòu)建公共服務(wù)的教學(xué)平臺(tái)、鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐應(yīng)用，探索設(shè)計(jì)、應(yīng)用該教學(xué)模式的具體思路?！坝?jì)算機(jī)組成原理”課程實(shí)踐結(jié)果表明該教學(xué)模式具有實(shí)效性。

成人計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)；“翻轉(zhuǎn)課堂”；教學(xué)模式設(shè)計(jì)

翻轉(zhuǎn)課堂是一種全新的教學(xué)理念，產(chǎn)生于美國(guó)，主要是通過(guò)結(jié)合信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的復(fù)合利用。[1]而結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)實(shí)施“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)，不僅打破了傳統(tǒng)意義上的教學(xué)形式，同時(shí)也為教學(xué)改革創(chuàng)新尋找到了全新突破切入點(diǎn)。整個(gè)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念所要構(gòu)建的課堂就是以信息化為基礎(chǔ)平臺(tái)，結(jié)合教學(xué)資源的深化應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果質(zhì)的提升。

“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的顛覆，傳統(tǒng)教學(xué)模式要求學(xué)生“課上學(xué)習(xí)、課下討論”，而“翻轉(zhuǎn)課堂”恰恰相反，它要求學(xué)生在課下時(shí)間，通過(guò)觀(guān)看視頻或聽(tīng)音頻等方法學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，課堂上由老師協(xié)助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固。 一般“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的整體結(jié)構(gòu)如下(見(jiàn)圖1)。該模式為“課時(shí)少,基礎(chǔ)差”的成人教育改革帶來(lái)了生機(jī)。

圖1 “翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式

一 成人教育翻轉(zhuǎn)課堂的價(jià)值、教學(xué)模式及其特征

客觀(guān)的講，當(dāng)前我國(guó)有關(guān)這一理論的研究應(yīng)用還不夠深入，[2]尤其缺乏對(duì)教學(xué)模式設(shè)計(jì)、實(shí)施的理論和實(shí)證研究，而以成人教育層次學(xué)生作為研究對(duì)象的，更是少之又少。因此，即使在應(yīng)用過(guò)程中，照抄照搬其他教育形式的應(yīng)用模式和思路，由于未能突出成人教育的特色，在實(shí)施過(guò)程中，更是很難發(fā)揮其應(yīng)用價(jià)值和作用。因此，在成人計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，合理應(yīng)用 “翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，有著獨(dú)特的價(jià)值和作用。

(一) 成人教育翻轉(zhuǎn)課堂的價(jià)值

1.能夠有效豐富發(fā)展我國(guó)成人高等教育的理論體系。一直以來(lái)，我國(guó)高等教育體系并不完善，尤其是理論體系。通過(guò)將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理論融入計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，將實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境下，成人高等教育的新規(guī)律和新方法的深化發(fā)展。同時(shí)，有效彌補(bǔ)以往成人教育理論不足這一客觀(guān)事實(shí)。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，能有效豐富“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)理念，將理論發(fā)展與教學(xué)實(shí)踐有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)我國(guó)成人高等教育理論體系的有效豐富和發(fā)展。

2. 能有效提升成人教育質(zhì)量，創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)。目前成人高等教育活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，由于缺乏應(yīng)有的重視，很多人認(rèn)為開(kāi)展這一教育的基本目的在于獲取文憑或者拓展社交面等等，許多人質(zhì)疑該教學(xué)的含金量。而教學(xué)組織者在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中也未能投入大量精力和時(shí)間，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)浮于形式。而生源上的不一致性，也使得學(xué)生的基礎(chǔ)存在很大出入，由于對(duì)教學(xué)過(guò)程缺乏應(yīng)有重視，教學(xué)活動(dòng)很難觸及實(shí)質(zhì)，因此以往成人教學(xué)很難達(dá)到教學(xué)目的。而將翻轉(zhuǎn)課堂理論充分融入教學(xué)過(guò)程中，將有效提升整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，同時(shí)也能幫助實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新發(fā)展。

3.能有效培養(yǎng)成人學(xué)生深度參與其中，實(shí)現(xiàn)自身實(shí)踐創(chuàng)造力的培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于缺乏良好的環(huán)境、氛圍，很多學(xué)生都不能參與其中。加上缺乏積極合理的引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)也存在一定偏差，這都制約了教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)成人學(xué)生由于自身承擔(dān)了更多的社會(huì)事務(wù)，因此其在課堂參與時(shí)間、形式上也受到極大制約。而融入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念，將有效革新教學(xué)方式，同時(shí)更人性化的教學(xué)方式，更加全面完善的教學(xué)體系，能夠有效培養(yǎng)成人學(xué)生深度參與其中，正是通過(guò)學(xué)生實(shí)質(zhì)性參與，構(gòu)建互動(dòng)高效的教學(xué)反饋機(jī)制，幫助學(xué)生有效提升自身實(shí)踐創(chuàng)造能力?？梢哉f(shuō)，在成人計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，充分應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂理論，完全符合教學(xué)實(shí)際，有著其他教學(xué)模式所不具備的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。

(二) 成人教育翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式特征

1.成人教育翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式具有“高效性”。將“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式充分應(yīng)用到成人計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，其主要目的在于創(chuàng)建一個(gè)有效提高成人計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生能力的教學(xué)模式，通過(guò)教學(xué)創(chuàng)新與改革，有效解決以往教學(xué)過(guò)程中“重理論、輕實(shí)踐”這一不足。同時(shí)，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，是想真正探索具有“成人教育特色”的教學(xué)模式，并不是簡(jiǎn)單的模仿普通高等教育所使用的教學(xué)方案和模式思路。如何就成人教學(xué)基礎(chǔ)條件，在課時(shí)少、學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、教學(xué)資源不足等一系列不利情況下，實(shí)現(xiàn)教學(xué)成效最大化。因此,高效性是成人教育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的特征之一。

2.成人教育翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式具有“創(chuàng)新性”。我們?cè)谠O(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)該根據(jù)成人學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，探索實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的方式和思路。該教學(xué)理念的應(yīng)用，將實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)形式和內(nèi)涵上的創(chuàng)新與發(fā)展。如就成人學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)際，如何構(gòu)建滿(mǎn)足教學(xué)要求和學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)模式，而該模式又包含怎樣的教學(xué)元素，這都需要我們深度分析，進(jìn)行創(chuàng)新。

3. 成人教育翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式具有“理論融合性”。在成人計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，應(yīng)該清晰界定翻轉(zhuǎn)課堂的定義、概念，這是結(jié)合這一教學(xué)理念，設(shè)計(jì)教學(xué)模式所需要的首要條件。只有清楚該理論的內(nèi)涵，才有可能設(shè)計(jì)出符合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)思路和模式，并在這一過(guò)程中為課堂教學(xué)實(shí)踐提供必要的支撐和幫助。清楚這一理念的要求，能幫助我們從根本上應(yīng)用好這一理論。[3]翻轉(zhuǎn)課堂理論所依賴(lài)的重要基礎(chǔ)是現(xiàn)代信息技術(shù)，而這與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)有很大的契合點(diǎn)，但同時(shí)也存在深入融合的客觀(guān)要求，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)思路時(shí)，如何結(jié)合學(xué)生需求、專(zhuān)業(yè)特性，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂理論與成人計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的深度融合教學(xué)模式。也就是說(shuō)整個(gè)教學(xué)模式在設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)該精準(zhǔn)把握該理論的內(nèi)涵與應(yīng)用要求，同時(shí)需要有效了解學(xué)生需求，創(chuàng)新教學(xué)方式。從而在全面融入信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的深度融合發(fā)展。

二 結(jié)合“計(jì)算機(jī)組成原理”課程實(shí)施 “翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的思路和效果分析

為有效探索翻轉(zhuǎn)課堂理論與成人計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的融合思路，本文在研究構(gòu)建教學(xué)模式時(shí)，以本校成人計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)兩個(gè)平行班學(xué)生為研究對(duì)象，結(jié)合“計(jì)算機(jī)組成原理”課程，其中對(duì)照表采用傳統(tǒng)教學(xué)法，而實(shí)驗(yàn)班，則融入學(xué)生興趣的教學(xué)模式和思路，采用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式(見(jiàn)圖2)。

(一)教學(xué)模式設(shè)計(jì)創(chuàng)新點(diǎn)分析

在應(yīng)用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式開(kāi)展“計(jì)算機(jī)組成原理”課程教學(xué)時(shí)，先安排學(xué)生觀(guān)看相關(guān)操作視頻，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)問(wèn)題，從而加深學(xué)生學(xué)習(xí)理解。通過(guò)構(gòu)建開(kāi)放式教學(xué)系統(tǒng)，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、消化計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)在線(xiàn)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的深度融合。對(duì)翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式實(shí)施來(lái)說(shuō)，其重要的難點(diǎn)是信息技術(shù)和學(xué)習(xí)順序，而這與計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)正是匹配的。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)作為信息化應(yīng)用發(fā)展的基礎(chǔ)，在教學(xué)模式設(shè)計(jì)上，更要將信息化與教學(xué)課堂深度融合，探索真正意義上的實(shí)踐教學(xué)，從而彌補(bǔ)成人教育的相對(duì)不足。本教學(xué)模式的重點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)，并不在于其設(shè)計(jì)過(guò)程，更多的是實(shí)施了動(dòng)態(tài)、變化、豐富發(fā)展的教學(xué)方式。[4]

圖2 “計(jì)算機(jī)組成原理”課程實(shí)施“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式

(二)設(shè)計(jì)教學(xué)模式圍繞的主要內(nèi)容分析

在“計(jì)算機(jī)組成原理”課程教學(xué)中，應(yīng)用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式時(shí)，需要圍繞教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)，只有融入內(nèi)容，才能滿(mǎn)足教學(xué)要求，同時(shí)這也是教學(xué)開(kāi)展的落腳點(diǎn)。結(jié)合該門(mén)課程特點(diǎn)，首先針對(duì)學(xué)科資源內(nèi)容，構(gòu)建“計(jì)算機(jī)組成原理”教學(xué)視頻、相關(guān)輔助資料以及全國(guó)計(jì)算機(jī)一級(jí)等級(jí)考試知識(shí)點(diǎn)視頻和知識(shí)庫(kù)視頻相結(jié)合的教學(xué)資源體系。其次，豐富教學(xué)輔助手段。結(jié)合紙質(zhì)圖書(shū)、互聯(lián)網(wǎng)站、智能終端客戶(hù)端等一系列渠道，通過(guò)及時(shí)更新信息內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)多層次、全面教學(xué)。最后，結(jié)合成人教育學(xué)生時(shí)間不是很充足這一基本狀況，為學(xué)生設(shè)置考試檢測(cè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，通過(guò)設(shè)置試題庫(kù)，讓學(xué)生可以及時(shí)檢測(cè)自身學(xué)習(xí)狀況。在教學(xué)實(shí)踐中，針對(duì)教學(xué)實(shí)際狀況，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路。

(三)成人計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè) “翻轉(zhuǎn)課堂”應(yīng)用思路闡述

結(jié)合對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂理論的深入研究，并將其融入到教學(xué)實(shí)踐中，從而來(lái)設(shè)計(jì)成人計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式。在這一模式應(yīng)用中，始終以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、知識(shí)應(yīng)用能力及實(shí)踐操作和創(chuàng)新能力為目的，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、主動(dòng)創(chuàng)造，達(dá)到教學(xué)目的。

首先，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在應(yīng)用過(guò)程中，充分重視教學(xué)方式的創(chuàng)新，教學(xué)方式應(yīng)該更加傾向于學(xué)生學(xué)習(xí)需求，更加人性化。比如在講解計(jì)算機(jī)軟件和硬件配置的問(wèn)題上，可以結(jié)合目前學(xué)生接觸比較多的聯(lián)想某型號(hào)電腦進(jìn)行講解，讓學(xué)生先來(lái)了解這一型號(hào)電腦的具體價(jià)位，以及其最大賣(mài)點(diǎn)，同時(shí)針對(duì)具體查詢(xún)清楚該電腦的CPU、顯卡等基本配置情況。學(xué)生可以自己到相關(guān)賣(mài)場(chǎng)去了解該電腦的配置狀況，而這些活動(dòng)都是正式上課前完成。

其次，構(gòu)建服務(wù)公共整體的教學(xué)平臺(tái)。通過(guò)教學(xué)平臺(tái)的搭建，有效解決以往在成人計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)理論課時(shí)間不足，缺乏合理、充足的教學(xué)環(huán)境這一問(wèn)題。在開(kāi)展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，老師可以根據(jù)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容，錄制相關(guān)教學(xué)視頻，并將其傳至網(wǎng)上，讓學(xué)生通過(guò)教學(xué)平臺(tái)觀(guān)看教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)也積極鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，學(xué)生也可以將個(gè)人觀(guān)點(diǎn)上傳至該平臺(tái)中，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

最后，充分鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐應(yīng)用。在成人計(jì)算機(jī)教育中，應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有著獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。教學(xué)模式中所使用的信息化技術(shù)和資源，都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)技術(shù)的支撐，隨著移動(dòng)終端的智能化日益完善，加上其普及化程度更高，因此就為計(jì)算機(jī)教育實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式提供了基礎(chǔ)。

(四)成人計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)施“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的效果

通過(guò)將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用與“計(jì)算機(jī)組成原理”教學(xué)活動(dòng)，不僅實(shí)現(xiàn)了教學(xué)理論方法的創(chuàng)新和發(fā)展，更是從成人教育基礎(chǔ)上出發(fā)的，SPSS17.0分析期末測(cè)試結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)班的考試成績(jī)和對(duì)照班相比，存在顯著差異(見(jiàn)表一) (t = 3.27,p<0.05)。

表一 實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班“計(jì)算機(jī)組成原理”課程期末成績(jī)對(duì)比

表一數(shù)據(jù)表明這一教學(xué)模式取得了理想效果。 究其原因，在上課前，學(xué)生充分利用老師所提供的教學(xué)資源，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和個(gè)人興趣，自我探尋計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。在課堂上，探討自學(xué)過(guò)程中存在的疑惑和問(wèn)題，不僅有效推動(dòng)了老師和學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生從自身實(shí)際出發(fā)，積極尋找對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)感興趣的內(nèi)容，這實(shí)際上正是對(duì)成人高等教育最好的補(bǔ)充，在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，提升能力的同時(shí)，自身的認(rèn)同感，學(xué)習(xí)態(tài)度，個(gè)人興趣等得到了充分融合，在教學(xué)模式有效創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生根本性成長(zhǎng)。

三 結(jié) 語(yǔ)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念，通過(guò)實(shí)施以學(xué)生自我探索為主要切入點(diǎn)，充分融入學(xué)生興趣，在學(xué)生學(xué)習(xí)需要掌握的內(nèi)容基礎(chǔ)上，以在線(xiàn)測(cè)驗(yàn)等方式，實(shí)現(xiàn)及時(shí)有效反饋。[5]可以說(shuō)，翻轉(zhuǎn)課堂理念的充分應(yīng)用，不僅是對(duì)課堂時(shí)間進(jìn)行改革，同時(shí)，老師與學(xué)生所發(fā)揮的作用以及二者在課堂上所扮演的角色均發(fā)生了實(shí)質(zhì)變化。雖然該理論在我國(guó)得到了一定應(yīng)用，也取得了相應(yīng)成效。但該模式應(yīng)用并不成熟，因此如何將其與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，以理論應(yīng)用切入，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，將成為研究和探索的重點(diǎn)。本研究結(jié)果表明，“翻轉(zhuǎn)課堂”模式作為顛覆傳統(tǒng)的革新教學(xué)模式，其創(chuàng)造的人性化教學(xué)方式、建立的公共教育服務(wù)平臺(tái)、對(duì)教學(xué)模式的深度重構(gòu)，都適合在成人教學(xué)的環(huán)境中進(jìn)行研究和實(shí)踐，對(duì)成人教育提高教學(xué)質(zhì)量、獲取更平等的教育資源、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力起關(guān)鍵性作用。

[1] Jonathan Bergmann and Aaron Sams．Why Flipped Classrooms Are Here to Stay [EB/OL]. http://www.edweek.org/tm/articles/2012/06/12/fp_bergmann_sams.html, 2012-06-12 /2012-10-13.

[2] 李 瑞.“翻轉(zhuǎn)課堂”面面觀(guān)[J].科教文匯,2013(7) :33-35.

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[4] 姚 春.翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)大學(xué)教學(xué)效果影響的準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究[J].時(shí)代教育,2014(11) :51-58.

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“Flip Classroom” Teaching Mode Design and Implementation for the Computer Major of Adults

CHEN Zhibin

(Teaching Affairs Office, Hunan Institute of Engineering, Xiangtan 411104, China)

Starting from the value of the “Flip Classroom” teaching model, this paper deals with the current problems and the insufficiency in the adult computer major’ classroom teaching, exploring the concrete ideas of design and application of the teaching mode . In the course of computer composition principle, practice results show that the teaching mode has the actual effect.

computer major of adults; “Flip the Classroom”; teaching model design

2016-03-02

2015年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目(湘教通[2015]291號(hào)，序號(hào)411)。

陳志斌(1977-)，男，湖南湘潭人，講師，研究方向：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)

G423.07

A

1671-1181(2016)04-0083-04