黃巍

摘 要： 最近幾年，兒童美術(shù)教學(xué)逐漸開始使用DIY，它憑借多元化的藝術(shù)表現(xiàn)、自主的設(shè)計和親身的動手操作深得學(xué)生的喜愛，將DIY理念融入兒童美術(shù)教學(xué)當中，能夠讓每一位兒童都參與兒童美術(shù)教育活動。本文通過具體分析兒童美術(shù)教育中DIY的融入策略，從根本上提升兒童美術(shù)教育水平。

關(guān)鍵詞： 兒童美術(shù) DIY 藝術(shù)領(lǐng)域

隨著新課改的實施，兒童美術(shù)教育越來越注重學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，要求教學(xué)能夠朝著多元化和開放化的方向發(fā)展。在兒童美術(shù)課堂中融入DIY教學(xué)理念就屬于一種創(chuàng)新，也是一種實踐教學(xué)，這在最近幾年的教學(xué)中得到理論與實踐兩個方面的驗證，并且取得令人欣喜的成績，所以它在基礎(chǔ)教育的藝術(shù)領(lǐng)域之中得到廣泛的應(yīng)用。

一、設(shè)計應(yīng)用領(lǐng)域

將DIY理念融入兒童美術(shù)教學(xué)過程，就可以實現(xiàn)真正的以生為本，因為DIY理念本身要求的是自我創(chuàng)作，老師只可以簡單地引導(dǎo)，不能過多地干預(yù)，要懂得對兒童加以鼓勵。在DIY理念當中沒有對和錯，兒童創(chuàng)作出來的每一件作品都是好的，因為它是獨一無二的，但是必須是兒童自己想做的東西，擁有自己的設(shè)計和創(chuàng)意，最后制作成為一個漂亮的作品。如在關(guān)于太陽一課的講解當中，如果兒童將太陽制作成為三角形，我們不需要告訴他太陽是圓的，而是要懂得換一種方式問他，為什么你想象中的太陽是三角形，等待他回答之后，我們只需要對他的創(chuàng)新思維加以鼓勵即可。在班級內(nèi)部，越是有與眾不同的兒童，我們越是應(yīng)該通過這樣的方式幫助其樹立自信心，因為這樣的兒童只有在鼓勵和支持下才能夠?qū)崿F(xiàn)目標，一個優(yōu)秀的美術(shù)教師應(yīng)懂得如何引導(dǎo)他們，不傷害他們的成就感和自信心。當兒童體驗到通過簡簡單單的材料便可以制作一個成品，就會更喜歡開動小腦筋，而兒童在這樣的課堂上建立出來的自信心還可以帶入到其他課程學(xué)習(xí)當中，推動整體性的進步。DIY的各種表現(xiàn)形式可以將部分內(nèi)容注入兒童的各個學(xué)習(xí)領(lǐng)域之中。

又如DIY的拼貼，也可以稱之為貼花，它起源于古代民間給兒童穿百家衣的風(fēng)俗。在DIY的拼貼領(lǐng)域當中，有手機殼美化、錢包美化等多種裝飾。對于兒童而言，利用DIY來進行拼貼就可以制作成為賀卡、房間裝飾品等，在材料方面可以選擇石頭、紐扣、彩色塑料管、廢報紙等多種生活中最常見的材料。通過材料的尋找，兒童可以了解自然，與生活建立聯(lián)系，通過手觸摸生活的地方，讓他們利用眼睛和雙手感受周邊的環(huán)境、周邊一切實用的東西，進而發(fā)現(xiàn)事物的美。這樣的方式能夠教會學(xué)生利用創(chuàng)造性的思維看世界。在拼貼過程中，教師不能單一地利用審美的角度看待學(xué)生的作品，而是要通過教育的角度對兒童的作品加以審視。有的時候，當兒童竭盡所能完成一件作品后，他所得到的體驗反而比制作一件精美作品更多，而這是一個兒童的進步。教師應(yīng)該懂得從不同的角度去欣賞、去評價，讓兒童“滿意”自己的拼貼。如下圖1中的老鼠與奶酪及圖2中的魚和氣泡。

二、欣賞評述領(lǐng)域

魯?shù)婪颉に固辜{說過，當人們仔細感受一下自身的智或者是靈的力量，他們就能夠發(fā)現(xiàn)人類可以通過不同的層次來表達自己，其中主要分為思考、情感和意志三個層次。當兒童接觸實物本身的時候，通過不同的表達體驗，我們可以得到不同類型的思考，那是屬于創(chuàng)新的、充滿豐富圖景的想象。教師應(yīng)該懂得讓學(xué)生去觸摸、去體驗，而DIY就能夠幫助兒童培養(yǎng)發(fā)散思維，對于其智力和意志力的培養(yǎng)都有著極大的幫助作用。同時，DIY的理念擁有審美觀，可以在融入過程中觀察每一件作品或者物體，引導(dǎo)兒童利用開放性的審美觀看待作品或者是物體，讓兒童懂得發(fā)現(xiàn)生活的美好，這樣才能夠激發(fā)起對內(nèi)心個性審美的追求。如可以讓兒童看看教師對DIY的運用，如下圖3所示，通過這樣的方式讓兒童感受到教師的制作，讓兒童在欣賞美的同時能夠激發(fā)興趣。

三、DIY對于教師和教學(xué)方法的要求

DIY在兒童美術(shù)教育的融入屬于時代發(fā)展的展現(xiàn)，當然，DIY的融入就對教師和教學(xué)方法提出了更多新的要求。第一，對于教師而言，每一位兒童美術(shù)教師都應(yīng)該明白DIY對于兒童的重要意義，能夠從自我意識中認可DIY的融入，認識到DIY對于課堂教學(xué)的幫助，從而讓更多的兒童愿意參與到課堂學(xué)習(xí)中。第二，對于教學(xué)方法而言，DIY的融入轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)模式下的應(yīng)試教學(xué)模式，兒童成為課堂的主體，教師應(yīng)該將原本的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變成為兒童自主探究的方式。DIY的融入是兒童的自制、親身參與的過程，教師不能扼殺兒童的參與熱情，不能完全按照自己設(shè)定的教學(xué)方法進行教學(xué)。當然，教學(xué)方法也可以根據(jù)課堂的實際情況更換，只有最適合兒童創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)、能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法才是好方法。

四、結(jié)語

在素質(zhì)教育的大背景下，兒童美術(shù)教育應(yīng)該適應(yīng)時代的發(fā)展要求。時代的發(fā)展讓DIY出現(xiàn)在我們的面前，將DIY融入兒童美術(shù)教育中不但讓教師教得更加輕松，而且讓兒童學(xué)習(xí)得更加輕松。希望本文對兒童美術(shù)教育中DIY融入的探討能夠讓今后的兒童美術(shù)教育更加完善。

參考文獻：

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[2]謝佳耘.DIY在兒童美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用價值[J].美與時代旬刊，2016（6）.