辛悅

摘 要： 改革開放以來，隨著越來越多的中國學(xué)生留學(xué)海外，中國留學(xué)生在國外的學(xué)習(xí)和生活引起了國內(nèi)的廣泛關(guān)注。英國，以其蜚聲世界的教育質(zhì)量頗受中國留學(xué)生的青睞。中國留學(xué)生在英國學(xué)習(xí)和生活的過程中不可避免地要面臨文化差異的挑戰(zhàn)，中英文化差異會給中國留學(xué)生在英國的學(xué)習(xí)和生活造成困難。因此，研究文化差異對中國學(xué)生留英生活的影響及對策具有重要的意義和作用，能夠幫助中國留學(xué)生盡快適應(yīng)英國的學(xué)習(xí)和生活。

關(guān)鍵詞： 文化差異 留英生活 影響 對策

隨著中國改革開放進(jìn)程的日益加快，出國留學(xué)的人數(shù)逐年增多。自20世紀(jì)九十年代，中國留學(xué)生開始大批涌入英國。在英國，中國內(nèi)地學(xué)生已逐漸成為除歐盟外的第二大留學(xué)群體。英國之所以吸引越來越多的中國留學(xué)生，有四大理由：1.教育質(zhì)量好。英國教育以“歷史久、標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)、質(zhì)量高”著稱，各大院校享有良好的聲譽，所頒發(fā)的文憑國際公認(rèn)。2.語言優(yōu)勢：英語是國際通用語言。3.簽證率較高：英國政府將中國列為英國國際學(xué)生的重要來源之一。4.學(xué)制短：英國大學(xué)課程緊湊而嚴(yán)謹(jǐn)。本科學(xué)士學(xué)位一般需3年。研究生碩士學(xué)位一般需1年。博士學(xué)位一般需讀3年。中國留學(xué)生到了英國，周圍的社會文化環(huán)境突然發(fā)生了變化，他們的學(xué)習(xí)和生活必然受到中英文化差異的影響。

一、文化的內(nèi)涵

文化，從廣義上來講，是指人類在其社會歷史發(fā)展中不斷創(chuàng)造、總結(jié)、積累下來的物質(zhì)財富與精神財富的總和。從狹義上來說，文化是指社會的意識形態(tài)，以及與之相適應(yīng)的制度和組織機構(gòu)。文化是一個群體在價值觀念、信仰、態(tài)度、行為準(zhǔn)則、風(fēng)俗習(xí)慣等方面表現(xiàn)出來的區(qū)別于另一群體的顯著特征[1]。文化具有鮮明的民族特性。文化是一個民族建立在自己的信仰、價值和規(guī)范體系之上的一種生活方式和觀念。一個人從出生開始，就生活在本民族的文化中，在文化的同化作用下，人會順應(yīng)地吸收本民族的文化。生活在同一民族的人們有著相同的語言，對人際關(guān)系、生活習(xí)慣、價值取向等有著相同或相似的觀點，從而形成自己的民族文化。

二、文化差異對中國學(xué)生留英生活的影響

文化差異是指不同環(huán)境中的人們在價值觀、信仰、思維方式、風(fēng)俗習(xí)慣等方面存在的差別。由于不同民族所在的環(huán)境不同、歷史不一樣，不同民族文化存在著差異。中英文化差異對中國學(xué)生留英生活的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）語言。

語言是文化的載體。要深入地了解一個國家的文化和習(xí)俗，學(xué)好這個國家的語言相當(dāng)重要。英語語言能力欠缺是接受英國教育面臨的最大障礙之一，加之當(dāng)?shù)厝说恼Z速快、地方口音重，使得語言障礙更加復(fù)雜化。語言障礙直接影響到留英學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

留學(xué)英國的中國學(xué)生存在語言障礙與其在國內(nèi)接受的英語語言教育是分不開的。由于國內(nèi)的英語教學(xué)多采用填鴨式，教師側(cè)重語法、短語、語言點和翻譯的灌輸，學(xué)生缺乏口語練習(xí)。另外，國內(nèi)學(xué)英語最大的缺點是沒有正宗地道的并且可以使學(xué)生沉浸在其中的語言環(huán)境，“啞巴英語”現(xiàn)象在中國英語教學(xué)中普遍存在[2]。語言障礙使得中國留學(xué)生難以適應(yīng)英國形式多樣的教學(xué)方式，從而深感挫折、信心大減。

（二）價值觀。

中國文化信奉集體主義價值觀，中國人好“面子”，追求和諧共處，提倡中庸之道。而且，中國文化強調(diào)尊重權(quán)威，把挑戰(zhàn)他人或?qū)λ顺峙行詰B(tài)度視為對人生尊嚴(yán)的侵犯。中國文化的這些特征使得從小接受中國式教育的學(xué)生表現(xiàn)出過于聽話、恪守規(guī)章制度，課堂上沉默寡言、學(xué)習(xí)不自主的特點。這恰恰與英國文化以個人主義價值觀為基準(zhǔn)，倡導(dǎo)獨立自主，強調(diào)創(chuàng)造性、批判性思維背道而馳。受個人主義價值觀影響，英國教師希望學(xué)生在課堂上多展現(xiàn)自我，多提問，多表達(dá)自己的想法。然而，受集體主義價值觀影響的中國留學(xué)生往往不習(xí)慣上課提問，他們認(rèn)為上課打斷老師是不禮貌的，而且認(rèn)為老師和書本是神圣不可挑戰(zhàn)的，因此上課非常遵守課堂紀(jì)律，只希望一味地聽教師灌輸知識。英國的學(xué)生在課上表現(xiàn)很活躍，而中國留學(xué)生在課堂上顯得很安靜，這使得英國教師對中國留學(xué)生獨立思考問題的能力產(chǎn)生懷疑。英國教師和中國學(xué)生之間存在的期望差，必然會導(dǎo)致中國學(xué)生接受英國教育時經(jīng)歷文化碰撞，使中國學(xué)生留英的學(xué)習(xí)生活遭遇困難和挑戰(zhàn)。

（三）思維方式。

思維方式是人類在認(rèn)識過程中形成的帶有一定普遍性和穩(wěn)定性的思維結(jié)構(gòu)模式和思維程式，它是思維規(guī)律和思維方法的統(tǒng)一結(jié)合形式[3]。中英文化在思維方式方面的差異是顯而易見的。西方人是直線型思維，說話比較直接、開門見山；而中國人是曲線型思維，習(xí)慣迂回、含蓄、謙虛。中國人擅長形象思維和對事物整體的把握，注重人文、倫理、道德；英國人擅長邏輯分析，偏重自然、科學(xué)、實證。中國人把宇宙看作一個整體，認(rèn)為世界統(tǒng)一在太極陰陽合和之中，“天人合一”思想是中華傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)；西方人把宇宙看作一個個原子，各自獨立又彼此聯(lián)系。思維模式?jīng)Q定行為方式。由于英國人和中國人在思維方式上有如此顯著的差異，努力適應(yīng)英國人的思維方式是在英國學(xué)習(xí)和生活的保證。

（四）教學(xué)模式。

國內(nèi)的英語教學(xué)模式和國外的教學(xué)方式反差極大。中國的課堂還是不能完全擺脫以教師講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，應(yīng)試教育使學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教師起的作用偏重于將知識灌輸給學(xué)生。而英國的課堂彌漫著濃郁的個人主義氣息，教學(xué)形式也呈現(xiàn)出多樣化，有講座、研討會、辯論、演講等。英國以討論為主的課堂教學(xué)形式要求學(xué)生積極參與到課堂活動中，勇于發(fā)表自己的觀點。然而中國留學(xué)生，特別是初到英國時，往往難以適應(yīng)英國如此自由開放式的課堂氛圍。英國大學(xué)導(dǎo)師制下的精英教學(xué)模式強調(diào)教育是一種互動性的文化，最高層次的學(xué)術(shù)形式是學(xué)術(shù)論文，照本宣科是低層次的教學(xué)方式，因此英國的大學(xué)沒有固定的教材，學(xué)生要在課外進(jìn)行大量的閱讀和寫作練習(xí)。在英國，論文寫作貫穿學(xué)習(xí)的始終，然而在國內(nèi)的英語學(xué)習(xí)中，寫作往往不太被重視。批判性思維是英國教育所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)精神，而中國留學(xué)生往往在寫作中不擅長用批判性的思維模式，論文寫作是中國留學(xué)生在英國學(xué)習(xí)要面臨的重大挑戰(zhàn)。

（五）民俗習(xí)慣。

每個國家都有自己特有的民族風(fēng)俗及生活習(xí)慣，中國留學(xué)生來到英國必然會受到當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣的沖擊。例如，在中國，熟人或朋友見面時常用“吃過了嗎？”、“干什么去??？”等表達(dá)來打招呼或進(jìn)行問候，然而英國人習(xí)慣用“How are you？”“Fine day，isnt it？”等；中國的交通規(guī)則人、車都靠右行，而在英國正好相反，人、車都靠左行；英國人非常講究禮貌，“thank you”是英國人掛在嘴邊的話，被用在各種對別人表示感謝的場合，不管事情有多么微不足道，而在中國，“謝謝”不常用在親近的人之間，因為在中國人看來，跟自己關(guān)系比較近的人說謝會顯得生分。

三、留英中國學(xué)生應(yīng)對文化差異的策略

（一）端正對異國文化的態(tài)度。

留學(xué)生要正確看待異國文化差異，對待異國文化的態(tài)度既不能唯我獨尊，又不能妄自菲薄，即一方面，在對自己祖國的價值觀和文化認(rèn)同的同時，不能對異國文化進(jìn)行排斥或否定。不同國家之間的文化存在差異但不存在優(yōu)劣，在心理上避免對異國文化產(chǎn)生抵觸情緒。另一方面，對異國文化也不能盲目地崇拜、追隨及附和，否則很容易在異國文化的潮流中迷失自我，成為崇洋媚外的人。留學(xué)生對待異國文化的正確態(tài)度應(yīng)該是在心理上的尊重、寬容和接納。

（二）出國前夯實英語基礎(chǔ)。

出國前夯實英語基礎(chǔ)是成功融入當(dāng)?shù)匚幕那疤岷捅ＷC。英語是留學(xué)生與當(dāng)?shù)厝私涣鞯谋貍涔ぞ?。英國的課堂充斥著個性化氛圍。準(zhǔn)確地講，上課被理解為教師和學(xué)生的見面，課堂的核心是學(xué)生匯報自己的所思所想，教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間在課上的互動性極強，這就要求留英的中國學(xué)生要具備一定的英語交際能力。因此，赴英留學(xué)的中國學(xué)生特別要加強英語口語訓(xùn)練。英國的高等教育注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力，課外閱讀是大學(xué)生活的重要內(nèi)容。另外，論文寫作伴隨著大學(xué)生活的始終，出國前在寫作方面的訓(xùn)練同樣是相當(dāng)重要的?？偟膩碚f，討論、閱讀及寫作是貫穿在英國學(xué)習(xí)生活中的一條主線。

（三）出國前加強對英國文化知識的學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)跨文化交際能力。

長期以來，留學(xué)生在準(zhǔn)備留學(xué)的過程中“重語言、輕文化”的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。語言和文化是密不可分的，語言只是文化內(nèi)涵的一部分，中國留學(xué)生要更好地在英國學(xué)習(xí)和生活，全方位地了解英國的文化是相當(dāng)必要的。留學(xué)生初到英國所經(jīng)歷的困難和挫折，在很大程度上跟其對英國文化缺乏認(rèn)識及跨文化交際能力不強有必然的聯(lián)系[4]。因此，在進(jìn)行出國準(zhǔn)備時，英國文化知識的學(xué)習(xí)、跨文化交際能力的培養(yǎng)應(yīng)該同英語語言訓(xùn)練放在同等重要的位置。

（四）出國后加深對異國文化的思考，努力適應(yīng)新文化。

留學(xué)生到達(dá)英國初期，在對異國風(fēng)情感到興奮、好奇的同時，要有意識地加深對異國文化的思考，在心理上做好迎接挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備，盡早適應(yīng)新文化。到了英國，通過耳濡目染，進(jìn)一步了解英國的文化是非常有必要的。所謂入鄉(xiāng)隨俗，留學(xué)生要有計劃、有目的地逐步適應(yīng)英國的文化，嘗試用異國文化的視角和價值觀念去觀察和分析各種事物，盡可能多和當(dāng)?shù)厝私煌?，多參加一些?dāng)?shù)厝说木蹠?，這樣既能提高語言能力，又能消解獨居異鄉(xiāng)的孤獨感。

（五）出國后積極培養(yǎng)樂觀向上的心理。

在留學(xué)期間需要培養(yǎng)樂觀向上的心理。身在異國的留學(xué)生飲食起居都得自己操辦，這能有效地培養(yǎng)其獨立能力。吃住問題是基礎(chǔ)，往往中國留學(xué)生都不太適應(yīng)英國的飲食，經(jīng)常在外面吃開銷也大，因此很多中國留學(xué)生選擇自己到超市買一些食材在家中自己做中國菜，這使得留學(xué)生們練就了精打細(xì)算的本領(lǐng)和嫻熟的廚藝。平時可以和國內(nèi)的家人和朋友分享自己學(xué)習(xí)和生活的感受，家人和朋友的鼓勵和支持既可以緩解思鄉(xiāng)之苦，又有助于留學(xué)生適應(yīng)在英國的學(xué)習(xí)和生活。

四、結(jié)語

文化差異是由于文化的民族特性造成的，各國之間的文化存在差異是自然的現(xiàn)象。留英中國學(xué)生要正確地看待中英文化差異，同時要在心理上接納中英文化差異。對英語語言知識本身的學(xué)習(xí)固然重要，進(jìn)一步加強對英國文化的了解也不可輕視。中國留學(xué)生只有把英語語言知識和英國文化相結(jié)合，才能更快、更好地適應(yīng)在英國的學(xué)習(xí)和生活。

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