田芳

摘 要： 英語(yǔ)是一門(mén)工具性學(xué)科，有一定的識(shí)記量，重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的傳授，所以它容易枯燥、沉悶和乏味；同時(shí)，英語(yǔ)不是母語(yǔ)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，課程的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活有一定距離，容易導(dǎo)致“為學(xué)英語(yǔ)而學(xué)英語(yǔ)”，形成“聾啞”英語(yǔ)；此外，小學(xué)生天性好動(dòng)，枯燥缺乏動(dòng)感的課堂必然不會(huì)受孩子歡迎。我們急需提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率，讓英語(yǔ)課堂“活”起來(lái)。

關(guān)鍵詞： 教學(xué)效率 課堂氣氛 學(xué)習(xí)興趣 主體意識(shí)

小學(xué)生的年齡小，活潑好動(dòng)，興趣易激發(fā)、易減退，一堂四十分鐘的課，很難讓他們始終如一、高度集中，尤其在課臨結(jié)束時(shí)，注意力特別容易分散，降低課堂教學(xué)效率。那么，如何提高英語(yǔ)的教學(xué)效率，在英語(yǔ)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？

一、展示課本中的實(shí)物，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境

兒童具有活動(dòng)的天性，有意注意時(shí)間比較短。只有尊重兒童愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)的天性，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氣氛，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)情緒。因此，我充分利用教具，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)。

1.創(chuàng)設(shè)表演情境，寓教于樂(lè)。

語(yǔ)言是交際的工具，人們的語(yǔ)言交際活動(dòng)總是在一定的情境中進(jìn)行的。因此，要提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，就必須創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境。創(chuàng)設(shè)表演情境是提高學(xué)生英語(yǔ)水平的重要手段之一。讓學(xué)生在特定的情境中運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言材料進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，往往能起到事半功倍的作用。心理學(xué)研究表明，良好的情境能使人產(chǎn)生愉快的情緒，提高大腦活動(dòng)的效率。教育家贊科夫指出：“智力活動(dòng)是在情緒高漲的氣氛中進(jìn)行的。”這種氣氛有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，順利地完成教學(xué)任務(wù)。

在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，讓學(xué)生之間進(jìn)行模仿表演，并讓他們將內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展。這樣，學(xué)生就比較容易記住所學(xué)的重點(diǎn)詞組、句型，而不是死記硬背。在小學(xué)英語(yǔ)教材中有許多短劇，如本單元的對(duì)話：

Look at the light.

Its red.

Look！The car is fast.

我讓學(xué)生根據(jù)對(duì)話自由發(fā)揮，通過(guò)表演，使學(xué)生在特定的情境中用英語(yǔ)與人交際，既訓(xùn)練口語(yǔ)，又在不知不覺(jué)中掌握語(yǔ)言特點(diǎn)。

2.運(yùn)用實(shí)物作道具，創(chuàng)設(shè)情景。

在英語(yǔ)教學(xué)中主要是讓學(xué)生多說(shuō)、多練，但是讓低年級(jí)的學(xué)生反復(fù)單調(diào)地操練，會(huì)變得枯燥乏味，學(xué)習(xí)效率降低。只有通過(guò)具體的表演和反復(fù)做游戲，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。我是這樣設(shè)計(jì)的：周末了，駕駛著小車(chē)郊游?？吹郊t綠燈，學(xué)生得不斷地提醒“駕駛員”Red light.Stop！＼Yellow light.Wait.＼Green light.Go.雖說(shuō)這三個(gè)短語(yǔ)比較簡(jiǎn)單，但低年級(jí)的學(xué)生要說(shuō)好、練好也要花時(shí)間才能做到。這種情景對(duì)話使學(xué)生的興趣倍增，爭(zhēng)著練習(xí)、表演對(duì)話，在真實(shí)的生活背景下學(xué)習(xí)并運(yùn)用語(yǔ)言。

二、改變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣

教學(xué)有法，教無(wú)定法。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)形式和方法。那么在英語(yǔ)課堂上如何通過(guò)自己的教學(xué)魅力來(lái)開(kāi)發(fā)、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們的興趣被激發(fā)而突破課本的約束，攝取更廣博的知識(shí)呢？

1.選用錄音媒體。

錄音機(jī)是英語(yǔ)教學(xué)中使用最多、操作最方便又容易控制的電教媒體，跟課本配套使用，所以在教學(xué)環(huán)節(jié)中，播放英語(yǔ)歌曲，欣賞英語(yǔ)小詩(shī)、學(xué)說(shuō)英語(yǔ)故事等，可以營(yíng)造愉快和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)借助錄音手段，為學(xué)生提供地道的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)示范、朗讀和對(duì)話示范，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音模仿、聽(tīng)音答問(wèn)、聽(tīng)音復(fù)述、聽(tīng)音判斷、聽(tīng)音填詞、聽(tīng)音畫(huà)畫(huà)等練習(xí)形式，幫助學(xué)生逐步提高聽(tīng)和說(shuō)的能力。根據(jù)課文內(nèi)容，將朗讀或?qū)υ捙c音樂(lè)或聲響結(jié)合起來(lái)創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的情境，使學(xué)生聽(tīng)其聲如同見(jiàn)情景，有身臨其境的感覺(jué)，有利于學(xué)生增強(qiáng)記憶、獲得語(yǔ)感。

2.運(yùn)用圖片投影。

小學(xué)生的直觀形象思維占主導(dǎo)地位，他們對(duì)形象、生動(dòng)，色彩鮮艷的圖片非常感興趣，這需要教師用大量的時(shí)間來(lái)制作各種教學(xué)圖片。對(duì)于二年級(jí)小學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，就像小孩剛學(xué)聽(tīng)話、說(shuō)話一樣，教師可在教學(xué)中運(yùn)用圖片投影創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生結(jié)合聽(tīng)音分辨和記憶圖片中具體形象的事物訓(xùn)練口語(yǔ)。Unit5 “crossing the road”中出現(xiàn)的紅綠燈，我就設(shè)計(jì)了抽拉式的圖片，在一抽一拉中學(xué)習(xí)三個(gè)交通指示燈。還讓學(xué)生自己頭戴警帽表演交警叔叔“控制”紅綠燈，他們學(xué)習(xí)的勁頭可足了。通過(guò)這種方式，學(xué)生不但學(xué)得快，記得牢，而且提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。學(xué)生愿說(shuō)愿學(xué)，是一堂成功課的開(kāi)始。

三、培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生成為課堂的主人

發(fā)揮學(xué)生主體作用，必須在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)控的能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)、創(chuàng)新，放手讓學(xué)生質(zhì)疑，并將學(xué)生提出的各種問(wèn)題有機(jī)地組織到教學(xué)中，讓學(xué)生真切地感受到自己是課堂的主人。如何培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，我們可從以下方面入手：

1.揭題時(shí)進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在進(jìn)行新課教學(xué)時(shí)，我們都有一個(gè)引入的部分。那么在引入新課時(shí)，我們可以讓學(xué)生進(jìn)行一些與新課相關(guān)的口語(yǔ)練習(xí)。如在教學(xué)該單元時(shí)，我就利用上單元的內(nèi)容，邀請(qǐng)朋友坐上你的小汽車(chē)。

S1： Hello，××.

S2： Hello，××.

S1： Get in the car.

S2： Thank you.

S1： Get off the car.

S2： OK.

諸如這種對(duì)話練習(xí)，既可以提高學(xué)生的積極性，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，起到訓(xùn)練口語(yǔ)的作用，為路上遇到交通指示燈做好鋪墊。

2.抓住課文“空白處”進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀。

低年級(jí)學(xué)生別看年齡小，卻是編故事的天才、出色的演員。教師千萬(wàn)不要設(shè)置框框，限制他們的創(chuàng)造力。如教授“Look at the light.Its....Go.＼stop.＼wait.”對(duì)話時(shí)，讓學(xué)生自己編對(duì)話，但要求是學(xué)過(guò)的詞句，并要求學(xué)生進(jìn)行表演。這樣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地開(kāi)口說(shuō)，訓(xùn)練了口語(yǔ)，并且可以讓學(xué)生發(fā)揮想象，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛力。在學(xué)生進(jìn)行表演之后，教師要對(duì)精彩的詞句及時(shí)地給予喝彩、鼓勵(lì)，使學(xué)生嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿(mǎn)足感，增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)交際的自信心和勇氣。

總之，在英語(yǔ)課堂中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是一個(gè)長(zhǎng)期而又反復(fù)的過(guò)程，教師要加強(qiáng)實(shí)踐，深入研究，反復(fù)訓(xùn)練，認(rèn)真評(píng)估，促進(jìn)教師和學(xué)生共同發(fā)展，讓學(xué)生真正成為英語(yǔ)課堂的主人。