王佳雨+張奕

摘 要： 寫作能力的培養(yǎng)是英語(yǔ)教學(xué)中至關(guān)重要的一點(diǎn)，語(yǔ)篇的連貫性正是寫作能力提升的重要標(biāo)志。其中，恰當(dāng)使用連接詞是提高語(yǔ)篇連貫性的最好方式。但對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，連接詞的誤用現(xiàn)象時(shí)常出現(xiàn)。本文以連接詞“so”為例，首先列舉分析了連接詞“so”的五種正確意義；其次分析得出學(xué)生對(duì)連接詞誤用的原因有邏輯錯(cuò)誤、將“so”用作總結(jié)性詞語(yǔ)及母語(yǔ)負(fù)遷移三類；最后在此基礎(chǔ)上，本文向?qū)W生提出了正確使用連接詞的三點(diǎn)建議，即勤積累、勤運(yùn)用和多查字典。

關(guān)鍵詞： 連接詞“so” 連接詞的誤用 語(yǔ)篇連貫性

對(duì)于大部分英語(yǔ)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，連接詞“so”的含義即為“所以”。隨著學(xué)習(xí)程度的不斷加深，連接詞“so”的多重意義就顯現(xiàn)出來(lái)。雖然這些意義之間的差別比較細(xì)微，但是在不同語(yǔ)境下所顯示出的功能卻大不相同。那么連接詞“so”到底有幾種意義呢？而學(xué)生是否都已掌握了這幾種意義呢？

根據(jù)韋氏詞典對(duì)連詞“so”的定義，其意義主要分為以下五種：

（1）with the result that意為“結(jié)果是……”或“因此……”。

例如：The acoustics are good，so every note is clear.

該句意為：“這兒的音響效果不錯(cuò)，因此每個(gè)音符都聽(tīng)得清楚?！痹谶@個(gè)句子中，“so”就起到了起承轉(zhuǎn)合的作用，承接了上文“音響效果不錯(cuò)”的結(jié)果是“使每個(gè)音符聽(tīng)起來(lái)都很清楚”。

（2）in order that意為“為的是……”。

例如：Be quiet so he can sleep.

該句意為：“安靜點(diǎn)，這樣他才能睡覺(jué)?！边@是一個(gè)祈使句，說(shuō)話人表達(dá)了“安靜”的目的是為了“他能夠入睡”。因此，這里的“so”意為“為的是……”。

（3）for that reason意為“由于該原因……”或“所以……”。

例如：I dont want to go，so I wont.

該句意為：“我不想走，所以我就不走了?！边@里的“so”其實(shí)是絕大部分情況下學(xué)習(xí)者使用的意思，即“所以”。

（4）an introductory particle將“so”用作開(kāi)場(chǎng)詞。

例如：So here we are.

該句意為：“我們到啦。”其實(shí)在這樣非常口語(yǔ)化的句子中，“so”作為引導(dǎo)一個(gè)句子或者開(kāi)始一段話的語(yǔ)氣詞，大可不必將其翻譯出來(lái)。

（5）interjectionally indicate將“so”用作嘆詞。

例如：So，thats who did it？

該句意為：“那到底是誰(shuí)干的？”在這個(gè)句子中，“so”也被用作一種語(yǔ)氣詞，表達(dá)一種感嘆的意味，也經(jīng)常用在口語(yǔ)中。

一般來(lái)說(shuō)，前三種意義“with the result that”，“in order that”，“for that reason”都是書面語(yǔ)和口語(yǔ)中都經(jīng)常用到的，但相對(duì)于這三種情況，當(dāng)連詞“so”表示“an introductory particle”和“interjectionally indicate”時(shí)，卻更頻繁地用于口語(yǔ)中，或者說(shuō)很少用在正式文體的寫作中。但是根據(jù)筆者對(duì)學(xué)生作文的研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們并不能夠精準(zhǔn)地運(yùn)用這五種意義，常常會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤。分析得出，中國(guó)學(xué)生在使用“so”時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的三種誤用原因如下：

（1）邏輯錯(cuò)誤

例1：“We should not forget that each of us has something important to do with the environment，so people should work together with the government to protect the environment.”

這個(gè)句子存在明顯的邏輯錯(cuò)誤，為什么說(shuō)我們不能忘記還有很多關(guān)于環(huán)保的事情要做，因此人們就要聯(lián)合政府一起環(huán)保。諸如此類的邏輯錯(cuò)誤還有很多。比如：

例2：“Third，planting more trees is a good way to protect the nature. So its wrong to think that only rich countries can protect the environment.”

該句的邏輯錯(cuò)誤也很明顯，為什么說(shuō)種樹(shù)是一個(gè)保護(hù)環(huán)境的好方法，所以只有富有的國(guó)家才能保護(hù)環(huán)境的說(shuō)法就是錯(cuò)的？前后兩句并沒(méi)有直接的轉(zhuǎn)折關(guān)系。

（2）將連詞“so”的作用等同于“in conclusion”，“to sum up”等這些短語(yǔ)，以表示總結(jié)。

例3：“So， yes， I would say that it takes money to protect the environment.”

例句是學(xué)生作文中的最后一句話，以示總結(jié)，這很明顯是對(duì)連詞“so”的誤用，并且具有很強(qiáng)的口語(yǔ)化特征。一般來(lái)說(shuō)，如果學(xué)生將“so”用作總結(jié)詞，那么必定是學(xué)生將口語(yǔ)誤用到作文中的結(jié)果。

（3）受漢語(yǔ)影響明顯，尤其是像“because...so...”這種錯(cuò)誤搭配，頻繁出現(xiàn)在中國(guó)學(xué)生的作文中，學(xué)生習(xí)慣性地套用漢語(yǔ)連詞組合“因?yàn)椤浴薄?/p>

例4：Because we live on the same earth，so they must pay attention to it.

在此例句中，就出現(xiàn)了典型的套用中文“因?yàn)椤浴?，?dǎo)致對(duì)連詞“so”的誤用。

綜上可以看出，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在使用連接詞“so”時(shí)隨意性很強(qiáng)，并沒(méi)有仔細(xì)考慮清楚是否在合理的地方使用了該詞。當(dāng)然，這除了受漢語(yǔ)影響有關(guān)，還與在課堂教學(xué)中，教師及教材并沒(méi)有特別提醒學(xué)生正確使用連接詞有關(guān)，因而導(dǎo)致學(xué)生頻繁地誤用連接詞“so”。其實(shí)不僅僅是“so”，學(xué)生對(duì)大部分的連接詞都存在一定程度的誤用，那么應(yīng)該如何避免誤用連接詞呢？筆者有以下幾點(diǎn)意見(jiàn)供參考：

（1）積累連接詞，記清詞義。

連接詞雖然屬于虛詞，但是正如本文中所分析的“so”那樣，在不同語(yǔ)境下會(huì)具有不同的意義。因此學(xué)生要在閱讀中多積累不同類型的連接詞，比如說(shuō)轉(zhuǎn)折性連接詞如：but，however，nevertheless等。遞進(jìn)性連接詞如：and，moreover，furthermore等，還有總結(jié)性連接詞如：in conclusion，to sum up，consequently等。當(dāng)然，還有其他類型的連接詞，這就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中慢慢積累，細(xì)心理清每個(gè)連接詞在不同的語(yǔ)境中的不同意義。

（2）勤查字典。

不論是連接詞的詞義積累，還是對(duì)于其他詞類的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，查字典永遠(yuǎn)是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的最好途徑。尤其是字典中的例句是理解詞義的好幫手，本文中“so”的五種意義就來(lái)源于詞典。因此，查閱詞典永遠(yuǎn)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)必要的基礎(chǔ)步驟。

（3）勤于運(yùn)用。

在議論文寫作過(guò)程中，連接詞是經(jīng)常被應(yīng)用到的一類詞。但是學(xué)生經(jīng)常隨意地使用連接詞，在不需要連接詞的地方也使用了連接詞，導(dǎo)致整體文章生硬死板。除了要明確連接詞的詞義之外，再有就是要勤于運(yùn)用所學(xué)連接詞。在運(yùn)用的過(guò)程中，體會(huì)每個(gè)連接詞的不同。在這個(gè)過(guò)程中，最好有老師參與，老師的批改會(huì)幫助學(xué)生改正誤用現(xiàn)象，并且提高學(xué)生正確使用連接詞的能力。

雖然連接詞只是英文詞類的一小部分，但是對(duì)于連接詞的正確使用，是提高英文寫作連貫性及邏輯性的最好途徑。克服連接詞的誤用是漫長(zhǎng)且細(xì)致的過(guò)程，不僅需要學(xué)生注意平時(shí)的積累，還需要老師的輔助練習(xí)。因此，希望此文能夠使師生對(duì)連接詞學(xué)習(xí)給予重視。

參考文獻(xiàn)：

[1]Merriam Webster Inc.Merriam-Websters Collegiate Dictionary[M].Merriam-Webster，1998.