王佳雨+張奕

摘 要： 寫作能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)中至關(guān)重要的一點，語篇的連貫性正是寫作能力提升的重要標(biāo)志。其中，恰當(dāng)使用連接詞是提高語篇連貫性的最好方式。但對于中國學(xué)生來說，連接詞的誤用現(xiàn)象時常出現(xiàn)。本文以連接詞“so”為例，首先列舉分析了連接詞“so”的五種正確意義；其次分析得出學(xué)生對連接詞誤用的原因有邏輯錯誤、將“so”用作總結(jié)性詞語及母語負遷移三類；最后在此基礎(chǔ)上，本文向?qū)W生提出了正確使用連接詞的三點建議，即勤積累、勤運用和多查字典。

關(guān)鍵詞： 連接詞“so” 連接詞的誤用 語篇連貫性

對于大部分英語初學(xué)者來說，連接詞“so”的含義即為“所以”。隨著學(xué)習(xí)程度的不斷加深，連接詞“so”的多重意義就顯現(xiàn)出來。雖然這些意義之間的差別比較細微，但是在不同語境下所顯示出的功能卻大不相同。那么連接詞“so”到底有幾種意義呢？而學(xué)生是否都已掌握了這幾種意義呢？

根據(jù)韋氏詞典對連詞“so”的定義，其意義主要分為以下五種：

（1）with the result that意為“結(jié)果是……”或“因此……”。

例如：The acoustics are good，so every note is clear.

該句意為：“這兒的音響效果不錯，因此每個音符都聽得清楚。”在這個句子中，“so”就起到了起承轉(zhuǎn)合的作用，承接了上文“音響效果不錯”的結(jié)果是“使每個音符聽起來都很清楚”。

（2）in order that意為“為的是……”。

例如：Be quiet so he can sleep.

該句意為：“安靜點，這樣他才能睡覺。”這是一個祈使句，說話人表達了“安靜”的目的是為了“他能夠入睡”。因此，這里的“so”意為“為的是……”。

（3）for that reason意為“由于該原因……”或“所以……”。

例如：I dont want to go，so I wont.

該句意為：“我不想走，所以我就不走了?！边@里的“so”其實是絕大部分情況下學(xué)習(xí)者使用的意思，即“所以”。

（4）an introductory particle將“so”用作開場詞。

例如：So here we are.

該句意為：“我們到啦?！逼鋵嵲谶@樣非?？谡Z化的句子中，“so”作為引導(dǎo)一個句子或者開始一段話的語氣詞，大可不必將其翻譯出來。

（5）interjectionally indicate將“so”用作嘆詞。

例如：So，thats who did it？

該句意為：“那到底是誰干的？”在這個句子中，“so”也被用作一種語氣詞，表達一種感嘆的意味，也經(jīng)常用在口語中。

一般來說，前三種意義“with the result that”，“in order that”，“for that reason”都是書面語和口語中都經(jīng)常用到的，但相對于這三種情況，當(dāng)連詞“so”表示“an introductory particle”和“interjectionally indicate”時，卻更頻繁地用于口語中，或者說很少用在正式文體的寫作中。但是根據(jù)筆者對學(xué)生作文的研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們并不能夠精準(zhǔn)地運用這五種意義，常常會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤。分析得出，中國學(xué)生在使用“so”時經(jīng)常出現(xiàn)的三種誤用原因如下：

（1）邏輯錯誤

例1：“We should not forget that each of us has something important to do with the environment，so people should work together with the government to protect the environment.”

這個句子存在明顯的邏輯錯誤，為什么說我們不能忘記還有很多關(guān)于環(huán)保的事情要做，因此人們就要聯(lián)合政府一起環(huán)保。諸如此類的邏輯錯誤還有很多。比如：

例2：“Third，planting more trees is a good way to protect the nature. So its wrong to think that only rich countries can protect the environment.”

該句的邏輯錯誤也很明顯，為什么說種樹是一個保護環(huán)境的好方法，所以只有富有的國家才能保護環(huán)境的說法就是錯的？前后兩句并沒有直接的轉(zhuǎn)折關(guān)系。

（2）將連詞“so”的作用等同于“in conclusion”，“to sum up”等這些短語，以表示總結(jié)。

例3：“So， yes， I would say that it takes money to protect the environment.”

例句是學(xué)生作文中的最后一句話，以示總結(jié)，這很明顯是對連詞“so”的誤用，并且具有很強的口語化特征。一般來說，如果學(xué)生將“so”用作總結(jié)詞，那么必定是學(xué)生將口語誤用到作文中的結(jié)果。

（3）受漢語影響明顯，尤其是像“because...so...”這種錯誤搭配，頻繁出現(xiàn)在中國學(xué)生的作文中，學(xué)生習(xí)慣性地套用漢語連詞組合“因為……所以……”。

例4：Because we live on the same earth，so they must pay attention to it.

在此例句中，就出現(xiàn)了典型的套用中文“因為……所以……”，導(dǎo)致對連詞“so”的誤用。

綜上可以看出，英語學(xué)習(xí)者在使用連接詞“so”時隨意性很強，并沒有仔細考慮清楚是否在合理的地方使用了該詞。當(dāng)然，這除了受漢語影響有關(guān)，還與在課堂教學(xué)中，教師及教材并沒有特別提醒學(xué)生正確使用連接詞有關(guān)，因而導(dǎo)致學(xué)生頻繁地誤用連接詞“so”。其實不僅僅是“so”，學(xué)生對大部分的連接詞都存在一定程度的誤用，那么應(yīng)該如何避免誤用連接詞呢？筆者有以下幾點意見供參考：

（1）積累連接詞，記清詞義。

連接詞雖然屬于虛詞，但是正如本文中所分析的“so”那樣，在不同語境下會具有不同的意義。因此學(xué)生要在閱讀中多積累不同類型的連接詞，比如說轉(zhuǎn)折性連接詞如：but，however，nevertheless等。遞進性連接詞如：and，moreover，furthermore等，還有總結(jié)性連接詞如：in conclusion，to sum up，consequently等。當(dāng)然，還有其他類型的連接詞，這就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中慢慢積累，細心理清每個連接詞在不同的語境中的不同意義。

（2）勤查字典。

不論是連接詞的詞義積累，還是對于其他詞類的學(xué)習(xí)來說，查字典永遠是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的最好途徑。尤其是字典中的例句是理解詞義的好幫手，本文中“so”的五種意義就來源于詞典。因此，查閱詞典永遠是語言學(xué)習(xí)必要的基礎(chǔ)步驟。

（3）勤于運用。

在議論文寫作過程中，連接詞是經(jīng)常被應(yīng)用到的一類詞。但是學(xué)生經(jīng)常隨意地使用連接詞，在不需要連接詞的地方也使用了連接詞，導(dǎo)致整體文章生硬死板。除了要明確連接詞的詞義之外，再有就是要勤于運用所學(xué)連接詞。在運用的過程中，體會每個連接詞的不同。在這個過程中，最好有老師參與，老師的批改會幫助學(xué)生改正誤用現(xiàn)象，并且提高學(xué)生正確使用連接詞的能力。

雖然連接詞只是英文詞類的一小部分，但是對于連接詞的正確使用，是提高英文寫作連貫性及邏輯性的最好途徑?？朔B接詞的誤用是漫長且細致的過程，不僅需要學(xué)生注意平時的積累，還需要老師的輔助練習(xí)。因此，希望此文能夠使師生對連接詞學(xué)習(xí)給予重視。

參考文獻：

[1]Merriam Webster Inc.Merriam-Websters Collegiate Dictionary[M].Merriam-Webster，1998.