陳定才

“盧校長(zhǎng)是位有愛(ài)心、有責(zé)任心、有恒心的好校長(zhǎng)，一心一意為我們的孩子著想，我們家長(zhǎng)很滿意?！睂W(xué)生家長(zhǎng)劉新橋發(fā)自?xún)?nèi)心地說(shuō)。這位家長(zhǎng)所說(shuō)的盧校長(zhǎng)是井岡山市下七鄉(xiāng)上七小學(xué)校長(zhǎng)盧學(xué)林。

井岡山下的上七小學(xué)，坐落在大山里阡陌交錯(cuò)的田野之間。盧學(xué)林經(jīng)常沿著一條條田埂，走訪了一個(gè)個(gè)農(nóng)家。年復(fù)一年，盧學(xué)林來(lái)來(lái)往往堅(jiān)守了20年，從青春小伙變成了一位頭發(fā)稀疏的中年漢子，夢(mèng)和愛(ài)沿著田埂，延伸到四面八方……

20年，他把農(nóng)舍一樣的村小變成了美麗的校園

時(shí)光回到20年前，上七小學(xué)當(dāng)時(shí)面臨著教育網(wǎng)點(diǎn)的調(diào)整。鄉(xiāng)教辦主任說(shuō)，上七小學(xué)辦學(xué)條件差，學(xué)校只有一棟平房，就讀學(xué)生也只有100來(lái)人，可能調(diào)整為教學(xué)點(diǎn)，三、四、五年級(jí)學(xué)生都到中心小學(xué)去讀書(shū)。當(dāng)時(shí)已是中心小學(xué)副校長(zhǎng)的盧學(xué)林，心中驟起糾結(jié)：20多里田埂路學(xué)生怎么走？難道學(xué)校簡(jiǎn)陋就不能發(fā)展嗎？家長(zhǎng)會(huì)同意嗎？

幾經(jīng)思考，盧學(xué)林決定主動(dòng)去上七小學(xué)當(dāng)校長(zhǎng)，改變這所學(xué)校。

他沿著一條條田埂走家串戶，和鄉(xiāng)親們共商學(xué)校的出路，最后決定爭(zhēng)取民間捐資來(lái)改善辦學(xué)條件。第一次，盧學(xué)林找到了村里一個(gè)叫謝繼端的建筑工人，請(qǐng)他為校建捐贈(zèng)8000元錢(qián)。盧學(xué)林用這筆錢(qián)首先建了一個(gè)升旗臺(tái)，讓國(guó)旗高高升起在田園之中的這座校園里。接著，盧學(xué)林找村干部、同學(xué)、老鄉(xiāng)、政府……先后爭(zhēng)取到了武警上?？傟?duì)干休所、北京知青愛(ài)心家園、深圳電視臺(tái)、廈門(mén)市建設(shè)銀行……的捐款，累計(jì)募集捐款60余萬(wàn)元。有限的捐贈(zèng)給學(xué)校帶來(lái)了無(wú)限的變化：校園里建起了教學(xué)樓，有了食堂，有了文化走廊，有了乒乓球臺(tái)，有了舞蹈室，有了閱覽室，有了陽(yáng)光的孩子……

20年，他沿著田埂喚回了一個(gè)個(gè)留守兒童

在務(wù)工潮的影響下，一個(gè)有著2000多人的上七村，年輕人都南下打工了，村里只有兒童和老人，漸漸地，輟學(xué)的兒童多了。能否喚回留守兒童來(lái)校讀書(shū)，是考驗(yàn)盧學(xué)林教育責(zé)任的又一道難題。

盧學(xué)林召開(kāi)了全校的教師會(huì)議，大家討論了學(xué)生輟學(xué)原因，想出了對(duì)策，決定全校教師分成三個(gè)任務(wù)小組，每小組負(fù)責(zé)一個(gè)村莊，上門(mén)家訪輟學(xué)學(xué)生。田埂上，來(lái)來(lái)回回穿梭著上七小學(xué)的教師們。一個(gè)叫馬明的孩子，雙腿受傷以后想輟學(xué)，盧學(xué)林安排老師專(zhuān)程接送，馬明的爺爺感動(dòng)了，父母親也從千里之外寄信感謝盧學(xué)林。慢慢地，劉小毛回來(lái)了，盧順平回來(lái)了，謝繼明回來(lái)了……輟學(xué)，逐漸遠(yuǎn)離了上七小學(xué)。如今，上七小學(xué)又組織留守兒童“學(xué)習(xí)小組”，添置了“親情電話”，放學(xué)后有老師義務(wù)指導(dǎo)?，F(xiàn)在，上七小學(xué)沒(méi)有一個(gè)適齡兒童輟學(xué)。

學(xué)校和家長(zhǎng)、社會(huì)融洽了，許許多多家長(zhǎng)主動(dòng)上門(mén)為學(xué)校做義工，盧學(xué)林感動(dòng)了?，F(xiàn)在，每天中午300來(lái)名學(xué)生在校享用國(guó)家提供的免費(fèi)餐，秩序井然，學(xué)校就像孩子們的家。

20年，他在田間村小推進(jìn)“高效課堂”改革

鄉(xiāng)間村小，也要有過(guò)硬的教學(xué)質(zhì)量，這是盧學(xué)林的一個(gè)想法。

盧學(xué)林視“高效課堂”改革為提高教育質(zhì)量的新途徑。他決定從課堂入手，制定了《上七小學(xué)高效課堂制度》，規(guī)定了教師在課前做什么，課中做什么，課后做什么。他將全校300來(lái)名學(xué)生分成了若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，要求教師教學(xué)中多用“賞識(shí)”和“激勵(lì)”的辦法。小組的名稱(chēng)特別有意思，“油菜花”學(xué)習(xí)小組，“橘子”學(xué)習(xí)小組，“田園”學(xué)習(xí)小組。小組之間比思想，比成績(jī)，比紀(jì)律，比進(jìn)步……孩子們的心中散發(fā)著泥土的芳香，蕩漾著成材進(jìn)取的夢(mèng)想。

該校改革制度多達(dá)38項(xiàng)，一本本裝訂成冊(cè)，見(jiàn)證了盧學(xué)林校長(zhǎng)推動(dòng)課堂改革20年的歷程。為了推進(jìn)高效課堂的改革，盧學(xué)林帶領(lǐng)老師們外出到吉安市、南昌市的學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，組織青年教師參加“才藝大賽”“高效課堂展示課”活動(dòng)等等，提高了業(yè)務(wù)水平。

一位好校長(zhǎng)成就一所好學(xué)校。20年，時(shí)間給了盧學(xué)林挑戰(zhàn)和機(jī)遇。從校舍巨變到生源豐足到高效課堂改革，盧學(xué)林從田埂出發(fā)，實(shí)現(xiàn)了自己的教育夢(mèng)想。2006年，上七小學(xué)評(píng)為井岡山市辦學(xué)先進(jìn)單位； 2012年全市會(huì)考，上七小學(xué)畢業(yè)班語(yǔ)文成績(jī)獲得全市第一名；2015年，上七小學(xué)評(píng)為吉安市美麗校園、示范學(xué)校。盧學(xué)林本人也先后被評(píng)為江西省優(yōu)秀輔導(dǎo)員、吉安地區(qū)好校長(zhǎng)、吉安地區(qū)師德標(biāo)兵、吉安市優(yōu)秀校長(zhǎng)、江西省優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師。◆