唐金龍

在重點(diǎn)中學(xué)上高二的外侄到我家來，說要借20本書。問為什么，他說學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)示范升級(jí)校，班主任要求每位學(xué)生從家里帶20本書到學(xué)校去，而且不要教學(xué)參考書，只要一般文學(xué)、自然方面的圖書，以湊齊圖書館藏書的數(shù)目。

我問小外侄，學(xué)校圖書館讓不讓他們看書。他說一般不能看書的，因?yàn)槔蠋熣J(rèn)為那樣耽誤學(xué)習(xí)，不鼓勵(lì)他們借閱課外書籍看。而在家里，家長(zhǎng)也不允許他隨意看課外讀物。作為語文教師，我覺得不是滋味，自己的外侄尚且如此，我只要想一下，就知道其他孩子是什么境況了。

曾看到《中國(guó)教育報(bào)》的一篇專稿，心里特沉重。近一個(gè)版的內(nèi)容講述：智穎黎，13歲的一個(gè)小女孩，在她小學(xué)二年級(jí)時(shí)，有一天突然生了病，于是請(qǐng)假回家。在家里，她一邊治病，一邊躺在床上讀書，并讀完了名著《一千零一夜》。隨后，智穎黎發(fā)現(xiàn)，生病雖然是一件壞事，但生病后能靜下心來讀書，卻是一件難得的好事。智穎黎病好后依舊上學(xué)讀書。可是，沒過多久，她向母親提出要求想請(qǐng)病假在家讀書。母親好奇地追問女兒原因。智穎黎說，課堂上老師教的，該做的都做了，該會(huì)的都會(huì)了，就是想多找些時(shí)間讀些自己喜歡的書。經(jīng)過慎重考慮，智穎黎的母親做出了一個(gè)大膽的決定：同意女兒的建議。就這樣，她給女兒寫下了第一張假病假條。

從那天開始，智穎黎給自己制訂了讀書計(jì)劃，每周請(qǐng)假一天，用來讀書。到了小學(xué)三年級(jí)時(shí)，每周請(qǐng)一天假滿足不了智穎黎的閱讀欲望。智穎黎和母親便增加了請(qǐng)病假次數(shù)，有時(shí)一周兩次，有時(shí)兩周請(qǐng)五次。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在小學(xué)6年時(shí)間里，智穎黎的母親共為女兒寫過100多張病假條，而這期間，智穎黎讀完了包括世界名著、中外名人傳記等類型的書籍近400本。其間，還讀完了《史記》《資治通鑒》《上下五千年》《世界文明史》《世界歷史之謎》等歷史書籍。

小穎黎這樣的舉動(dòng)，絲毫沒有影響到她的學(xué)習(xí)成績(jī)。據(jù)老師說，她的語文成績(jī)?cè)诎嗌鲜冀K名列前茅，數(shù)學(xué)考試每次都在95分以上。

《中國(guó)教育報(bào)》配發(fā)評(píng)論說，除了對(duì)這位小朋友父母的開通表示贊賞外，我們尤其感到困惑：孩子們上學(xué)本來不就是為讀書而來嗎？怎么讀書成了地下活動(dòng)？我們并不贊成孩子們都請(qǐng)病假說謊來贏取課外閱讀的時(shí)間。但這的確是個(gè)問題——是誰剝奪了孩子們讀書的時(shí)間？

沒有閱讀的世界對(duì)孩子來說是灰色的。

國(guó)際教育成就評(píng)估協(xié)會(huì)最近對(duì)歐美、亞洲等地區(qū)的總共34個(gè)國(guó)家的3萬余名小學(xué)四年級(jí)學(xué)生進(jìn)行的一次有關(guān)閱讀能力的調(diào)查顯示：美國(guó)孩子名列榜首，接著是瑞典和英國(guó)等歐洲國(guó)家的孩子，再后是中國(guó)、日本等東亞國(guó)家的孩子，而平均得分偏低的是伊朗和科威特等西亞國(guó)家的孩子。

美國(guó)學(xué)生擁有超強(qiáng)閱讀能力的有力例證之一是：同樣是在四年級(jí)學(xué)生中，能閱讀中等難度的成人報(bào)紙者在美國(guó)孩子中比率高達(dá)78%，能閱讀難度較高的文學(xué)名著者比率達(dá)46%，比國(guó)際平均水平分別高出了27和21個(gè)百分點(diǎn)。此外，美國(guó)孩子的閱讀面也比其他國(guó)家同齡孩子要寬，涵蓋了《圣經(jīng)》、外國(guó)古典名著和較淺顯的科學(xué)理論文章等，而此類較深?yuàn)W的作品，其他國(guó)家的孩子往往要再過兩年才有能力開始進(jìn)行系統(tǒng)的閱讀。美國(guó)孩子的閱讀能力之所以這么強(qiáng)，主要是因?yàn)楦哌_(dá)65%的孩子每星期能得到至少6個(gè)小時(shí)的閱讀指導(dǎo)，而國(guó)際平均水平僅為28%。在美國(guó)幾乎所有的學(xué)校都強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，而國(guó)際平均水平僅為78%。

當(dāng)然不能說美國(guó)就怎樣的好，但也可以從一個(gè)側(cè)面看出，他們?cè)趯?duì)待孩子閱讀上的態(tài)度與我們相比是有很大區(qū)別的。在某種程度上，可能正是這樣的區(qū)別才導(dǎo)致我們的孩子在今后的發(fā)展上顯得后勁不足。

所以我要說，給學(xué)生一點(diǎn)讀書的自由如何？讓他們讀自己喜歡讀的書，在快樂中讀書，并在享受讀書的樂趣中提高自己。

近日參加一個(gè)高考研討會(huì)，聽說了這樣一件事。某地的一所中職學(xué)校由于沒了生源，學(xué)校便決定改制成普通高中。一位原本教政治課的教師被安排教語文課，雖然自己沒教過，在沒有辦法的情況下他勉強(qiáng)答應(yīng)了。因?yàn)檫@所中職學(xué)校的圖書館藏書比較豐富，他便每個(gè)星期安排第三節(jié)課讓學(xué)生在圖書館看書，只在課堂上給學(xué)生上兩節(jié)課本內(nèi)容。可到了高考時(shí)，他所教學(xué)生的語文成績(jī)卻意外高于其他一般學(xué)校。

當(dāng)有學(xué)校到他那兒取經(jīng)時(shí)，他一開始還不敢說自己是怎么做的，生怕受到處罰。

現(xiàn)在，老師、家長(zhǎng)都怕學(xué)生看課外書，主要就是怕影響了學(xué)生的考試成績(jī)。那么，我們的考試方式可否改變一下？在當(dāng)今現(xiàn)實(shí)狀況下，取消考試是不可能的，但我們能做到通過考試這一“指揮棒”來調(diào)節(jié)讀書的取向，讓那些善于讀書，閱讀面較寬的學(xué)生能在考試中領(lǐng)先，而讓那些只死啃書本的人考不出理想的分?jǐn)?shù)來，人們自然就會(huì)改變對(duì)閱讀的態(tài)度。

這一天何時(shí)能來到？◆（博客鏈接：http：//tangijnlong.blog.edu.cn/home.php？mod=space&uid=1587189）