劉偉林++胡波波
她從不言棄,用慈愛打開殘障孩子飛翔的翅膀;她輕叩孩子的心扉,愛撫孩子,引導(dǎo)孩子,激勵孩子,守護(hù)著心中那一泓清泉。大愛至親,不是親生骨肉,勝似親生骨肉。精誠所至,金石為開;愛亦有聲,愛亦無聲。
19年,在時間的長河里,也許不算漫長,但在教育生涯中,卻是一名女教師從桃李年華到不惑之年精彩演繹的耕耘歷程。九江特殊教育學(xué)校的呂余鋒就是這樣一位老師。
“看著他無助的樣子,我心里很不好受”
1997年,懷揣著教育夢想,呂余鋒從九江師范高等??茖W(xué)校畢業(yè),任教于都昌縣南峰中學(xué),2004年底又轉(zhuǎn)入鐵路中學(xué)。在普通學(xué)校從教的9年里,呂余鋒漸漸成長為一名經(jīng)驗豐富的教師,同時也更加熱愛這份教育事業(yè)。她本以為自己會在普通教育這條路上一直走下去。然而,一次偶遇,她的人生有了轉(zhuǎn)折。
2006年,呂余鋒到南昌辦事。剛出火車站,就看見一個大概15歲左右的聾啞男孩站在出站口,面色焦急,沖著來來往往的路人不停地打手勢,看樣子他正在問路。從他身邊經(jīng)過的人有的放慢腳步,試圖了解男孩手勢表達(dá)的意思,卻沒有一個人能懂。看到一個個轉(zhuǎn)身離去的路人,男孩眼中寫滿了無助。
“望著這一幕,我當(dāng)時就想,如果我能讀懂他的手勢,或者可以簡單地和他交流,也許就可以幫到他了??吹剿菢訜o助,當(dāng)時我很心痛?!?/p>
就在這一年,呂余鋒所在的學(xué)校被收編,在分流進(jìn)入普通學(xué)校還是九江市特殊教育學(xué)校這兩個選擇中,她選擇了后者?!耙苍S我一個人的力量很渺小,但是我希望通過這樣的方式,盡己所能幫助這群可憐的孩子們?!?/p>
從普通教育到特殊教育,呂余鋒說這是她職業(yè)規(guī)劃里的意外,卻是人生遇見的精彩。
“澆樹要澆根,教人先教心”
到特殊教育學(xué)校上的第一堂課,呂余鋒整個人是“懵的”。
孩子們的特殊性決定了上課形式的特殊化。第一堂課,呂余鋒備好了課,作好了相應(yīng)的手語準(zhǔn)備,自以為準(zhǔn)備得很充分,但是真正到上課時她發(fā)現(xiàn)自己只能硬邦邦地用手語講已經(jīng)備課的內(nèi)容,無法和學(xué)生進(jìn)行課堂上的溝通和交流??粗⒆觽儩M臉的疑惑,呂余鋒內(nèi)心充滿了挫敗感。她想過放棄,想過離開,但孩子們真誠的眼神和純凈的笑臉一次次把她留下。
雖然在正式教學(xué)之前,呂余鋒打好了一些手語基礎(chǔ),但手語知識依然匱乏,上課還是很死板。為了解決這個問題,呂余鋒下定決心學(xué)手語。她利用課間十分鐘,和學(xué)生用手語交流;中午時間,她也會去學(xué)生宿舍,這樣一來既可以了解學(xué)生最新的狀況,還能練習(xí)手語;課余時間,她更是手語書不離手,同事們都覺得她“簡直是瘋了一般學(xué)習(xí)手語”。
堅持一個多月后,呂余鋒終于基本解決了手語問題,她可以在課堂上熟練自如地使用手語與學(xué)生交流?!斑@是孩子們接受我的開始?!眳斡噤h說。
無聲的世界里,孩子們更顯得自卑、敏感,因此心理十分脆弱、缺乏安全感。特殊教育的教師首先要做的就是走進(jìn)他們心里,取得他們的信任。
班上女生談媛媛很小的時候,父母離異,隨母生活,有時病了無人管,很少得到父母的關(guān)愛。久而久之,就產(chǎn)生了失落、自卑感,自暴自棄。有時逃學(xué),有時甚至偷母親的錢外出吃喝玩樂,母親對她滿肚子怨恨,時間一長也就放任自流。呂余鋒了解這一情況后,關(guān)心呵護(hù)她,時刻關(guān)注她。多次找她母親談心,要求其改變教育方法,給予女兒溫暖,同時還和她父親取得聯(lián)系,請他盡到父親的責(zé)任。通過溝通和努力,談媛媛重新獲得了健全的父母親情,她的人生也走入正常的軌道。有一次談媛媛半夜闌尾發(fā)病,呂余鋒接到生活老師打來的電話后,立即趕到學(xué)校把她送往醫(yī)院,待其做完手術(shù)返回病房,又一直陪伴到天亮。隨后的幾天里,每天端水送藥,直到談媛媛病愈。出院那天,看著趕來的爸爸媽媽,談媛媛?lián)ё卫蠋熂拥卣f:“呂老師,你就是我的媽媽。我一定要好好學(xué)習(xí),以實際行動報答您。”日記中她寫道:“在呂媽媽身上,我感受到了溫柔的母愛,學(xué)校是個溫暖的大家庭,這里充滿陽光,充滿愛,我愛這個學(xué)校。”
呂余鋒意識到,由于身體上的情況,聾啞孩子不容易去相信一個人,但是如果信任了一個人,這份信任將更為堅固和久遠(yuǎn),“我們屬于封閉教學(xué),平時孩子接觸最多的不是父母,而是我們這些老師,我們對孩子的影響非常大。”
2014年,早已畢業(yè)的熊修勇的家長找到呂余鋒,希望她幫忙前往星子縣老家勸勸孩子。原來這位學(xué)生畢業(yè)之后,與未婚妻有了孩子,但是就在結(jié)婚前夕,他突然拒絕結(jié)婚,家人弄不懂孩子的心思,也沒有辦法勸說孩子改變主意。在一籌莫展的情況下,家長想到了孩子的老師呂余鋒。
熊修勇對呂余鋒是信任的。他在校期間曾摔斷腿,父母無法脫身來照顧,是在呂余鋒悉心照料下,才慢慢康復(fù)的。雖然學(xué)生已經(jīng)畢業(yè),但是在家長的請求下,呂余鋒還是來到了星子,了解實際情況并進(jìn)行勸說,前后去了好幾次,熊修勇終于改變了主意,如期結(jié)婚。
由于教育對象的特殊性,九江特殊教育學(xué)校實行的是封閉式管理,從學(xué)前康復(fù)到高中班的所有學(xué)生都住校。他們中年齡小的只有6歲,遠(yuǎn)離父母,時時需要教師的陪伴。教師不僅要負(fù)責(zé)聾生的學(xué)習(xí),還要負(fù)責(zé)聾生的生活,特別是剛進(jìn)校的頑劣好強(qiáng)、缺乏溫暖、孤獨(dú)自卑的聾生,其言行舉止、點(diǎn)點(diǎn)滴滴都需要教師來疏導(dǎo)。
呂余鋒常這樣要求自己:真心熱愛所有的聾生,把優(yōu)生、差生都當(dāng)作自己的子女,給他們父母般的愛。為了做到這一點(diǎn),她利用課余時間走訪了班上每一個聾生的家庭,了解他們的心理和其他情況,幫助解決實際問題。
呂余鋒說:“澆樹要澆根,教人先交心。精誠所至,金石為開。不管學(xué)生心理有多少障礙,只要你走進(jìn)他們的心里,對他們付出無私的愛,讓他們在生動活潑的集體生活中,感受到大家庭的溫暖,他們就會把心交給你?!?/p>
“他們除了聽不見,不比普通孩子差”
啞孩子是由于失聰而造成 “有口不能說,有話不能講”的特殊群體,他們的語言能力往往被忽視。呂余鋒在實踐中發(fā)現(xiàn),聾生進(jìn)學(xué)校前,沒有接觸過拼音,聲帶也沒有鍛煉過,因而發(fā)音極不標(biāo)準(zhǔn)。于是她在語文教學(xué)中,把大部分時間和精力投入到了拼音教學(xué)、語言康復(fù)訓(xùn)練當(dāng)中,摸索出了“口型定位教學(xué)法”,實踐完善。她總是不厭其煩地張大口形一遍一遍大聲范讀,耐心糾正學(xué)生的發(fā)音。一些聾生也終于可以簡單發(fā)幾個音符、說幾句含糊的話了。“鐵樹開花,啞巴說話”,證明了“口型定位教學(xué)法”的成效。
在之后的教學(xué)中,呂余鋒更以百倍的努力投入口語教學(xué)中。她幫助學(xué)生正確使用發(fā)音部位發(fā)聲,有了發(fā)音的意識就是一個良好的開端。她讓聾生反復(fù)觀察老師的發(fā)音方法,必要時讓聾生用手感受老師和自己發(fā)音部位的震動(聾生的一只手貼在自己的喉嚨上,另一只手貼在老師的喉嚨上,通過聲帶的震動來感受發(fā)音的不同);她引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)口型定位,如“爸爸媽媽”的教學(xué):讓聾生一只手的食指貼在老師的嘴唇上,另一只手貼在自己的嘴唇上,發(fā)“媽媽”這個音時,嘴唇會震動,而發(fā)“爸爸”這個音時就不會震動,這樣聾生就容易分辨了。當(dāng)孩子的父母來看望孩子,聽著自己的孩子喊“爸爸”“媽媽”,說“我們一起回家”時,他們流下了激動的眼淚:“呂老師,您真行,太謝謝您了!”
九江特殊教育學(xué)校校長危柏云說:“辦特殊教育,最需要的是社會公德心和愛心。上帝給了這群孩子不幸,他們理應(yīng)享受更多的關(guān)懷和關(guān)愛。呂余鋒師德高尚,她培養(yǎng)出的孩子都有著健康的心理。這對聾啞孩子來說是一生的財富?!?/p>
19年來,呂余鋒一直在語文教學(xué)一線,這期間有10年的德育處工作經(jīng)驗,10多年的班主任工作經(jīng)驗,培養(yǎng)了求真務(wù)實的工作作風(fēng),養(yǎng)成了遇事不含糊、辦事不拖拉的工作習(xí)慣,也成就了踏踏實實的工作態(tài)度。她堅信教師的一舉一動都會給聾生留下較深的印象,嚴(yán)格要求自己,用實際行動來影響聾生。
每年4月份,學(xué)校都要選送一個節(jié)目參加九江市中小學(xué)城區(qū)匯演。呂余鋒覺得壓力非常大:特校孩子聽不見音樂,教起來難度很大,一個動作健全的孩子教一兩遍就會了,而聽障孩子有時要教上幾十遍。于是,她從一開學(xué)就著手準(zhǔn)備,在正式排練時,她總是犧牲課余時間,每天起早貪黑,加班加點(diǎn),沒有休息日、節(jié)假日,帶領(lǐng)孩子們在學(xué)??炭嘤?xùn)練。女兒上初中,正是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期,訓(xùn)練期間,女兒無人照看,她只好把孩子帶到學(xué)校來,讓她獨(dú)自在辦公室做作業(yè),有時候,等她晚上10點(diǎn)多鐘從舞蹈房訓(xùn)練回來,女兒已經(jīng)趴在辦公桌上睡著了。每每看著女兒如此模樣,她的心里就有說不出的心酸?!肮Ψ虿回?fù)有心人”,經(jīng)過辛苦的排練,每年的城區(qū)匯演都取得了很好的成績。今年的舞蹈《唱支山歌給黨聽》又獲得了2016年中小學(xué)城區(qū)匯演綜合類第一名,為學(xué)校贏得了榮譽(yù),博得了社會的肯定、家長的好評。
面對殘障孩子,她從不言棄,總是用自己執(zhí)著無私的愛去影響學(xué)生、激勵學(xué)生、教育學(xué)生。她常說:“當(dāng)教師,特別是當(dāng)特教教師,工作是瑣碎細(xì)微的,沒什么驚天動地,也不能成名成家,但她愿堅守特教講臺,堅守殘疾學(xué)生,守護(hù)心中那一泓清泉?!彼碚秊榉?,用愛心打開無聲之門;用自己的言行做成同行的典范,用最美好的青春詮釋了“要使教師成為殘障學(xué)生人生中最親近的人”的真諦,為折翅雛鷹的騰飛插上理想的翅膀。
多年與聾啞孩子接觸,呂余鋒知道,這些孩子擁有同樣美麗和純潔的心靈;他們的世界雖然沒有聲音,卻依然有對絢爛生活的向往,“他們除了聽不見,不比普通孩子差”。
目前,呂余鋒教的是高三年級。到明年,這些孩子就要畢業(yè)了,他們中很多將直接進(jìn)入社會工作。呂余鋒打從心底希望,這些孩子能在無聲的世界里創(chuàng)造屬于他們自己的精彩生活?!跋M鐣鹘绮灰缫曀麄?,而是平等看待他們,盡自己所能幫助他們。希望相關(guān)部門多關(guān)注這個弱勢群體,尤其是弱勢群體的就業(yè)問題?!眳斡噤h呼吁道。
由于教學(xué)成績突出,呂余鋒先后獲得江西省特級教師、江西省骨干教師、九江市“德藝雙馨”育人楷模、九江市“第二屆百姓心目中的好老師”等榮譽(yù)稱號?!?