汪蘭

如何上好語文課，如何提高語文課堂教學(xué)效率，是一個(gè)常新的話題，也是一個(gè)永恒的話題。長期以來，我們的許多課堂教學(xué)比較沉悶，缺乏活力，難以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。為此，要提高課堂教學(xué)效率，就得讓課堂充滿活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求我們教師在語文課堂教學(xué)中多思考、多探索、多研究。下面根據(jù)我的一些經(jīng)驗(yàn)來談一下如何提高語文課堂的教學(xué)效率：

一、構(gòu)建融洽的師生關(guān)系

“親其師，信其道”，教師的“可親”是保證學(xué)生“信其道”的前提。構(gòu)建融洽的師生關(guān)系的關(guān)鍵是尊重。尊重既是教師對(duì)學(xué)生的尊重，也是學(xué)生對(duì)教師的尊重。坦誠的理解與合作，縮短了師生間的距離。理解是由師生共同參與和構(gòu)建的，以消除誤解、增進(jìn)了解、加深理解和對(duì)話交流為主要特征。理解需要師生學(xué)會(huì)“換位思考”，學(xué)會(huì)“移情”，努力減少隔閡，增強(qiáng)彼此之間的情感凝聚力，并且在實(shí)踐中學(xué)會(huì)自我管理，學(xué)會(huì)妥善解決彼此之間的沖突與矛盾。合作就是師生以民主、平等的態(tài)度和方式參與課堂教學(xué)。合作需要重塑師生的角色形象。傳統(tǒng)的師生關(guān)系認(rèn)為：要給孩子一杯水，教師必須有一桶水。這種“容器觀”下產(chǎn)生的桶與杯式的師生關(guān)系禁錮著人的思想，束縛著人的行為，是現(xiàn)在課堂教學(xué)效率不高的主要障礙之一。而合作型的師生關(guān)系則有效提高了課堂效率。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“興趣是最好的老師?！睘榱颂岣邔W(xué)生對(duì)語文課的興趣，我在講課當(dāng)中常常引入一些與課文有關(guān)的故事、名人軼事、歷史知識(shí)、文壇典故、典章制度等。這樣，既吸引了學(xué)生，同時(shí)又讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)。如教學(xué)《楊修之死》一文，教師不妨先用多媒體播放一曲《滾滾長江東逝水》，這首曲子以它特有的雄渾和古樸為我們的學(xué)生翻開了三國的歷史畫卷，作為欣賞者的學(xué)生，仿佛又被帶到了金戈鐵馬的古戰(zhàn)場，經(jīng)受了一番刀光劍影的洗禮，三國中眾多的人物形象，他們那鮮活的面容，又浮現(xiàn)在學(xué)生眼前。這樣，學(xué)生想探究的欲望一下就調(diào)動(dòng)起來了，學(xué)習(xí)的興趣一下就被激發(fā)起來了，迅速進(jìn)入本堂課的情境之中，掀起了學(xué)生積極情感的浪潮，而且又體會(huì)到了語文學(xué)習(xí)的樂趣、語文的美。接著，教師請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生分別講講文中幾個(gè)有關(guān)楊修死因的小故事，然后引導(dǎo)學(xué)生分析楊修的性格及其死因。這樣的課堂教學(xué)既符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，讓學(xué)生充分感受課文內(nèi)容的趣味性，又完成了語文教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的“雙基”訓(xùn)練，提高了語文課堂教學(xué)效率。

三、注意培養(yǎng)學(xué)生的各種語文能力

語文教學(xué)的基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成使用語文的良好習(xí)慣，具體表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力上。聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)是語文教學(xué)的總?cè)蝿?wù)我們說語文教學(xué)效率不高，主要指培養(yǎng)出來的學(xué)生聽、說、讀、寫的各種能力低下。語文學(xué)科從小學(xué)到中學(xué)，其課時(shí)量在各個(gè)學(xué)科中是最多的，但學(xué)生到了初中畢業(yè)或高中畢業(yè)，學(xué)了許多年，走入社會(huì)，這幾項(xiàng)基本功卻過不了關(guān)，這不能不說是令人十分遺憾的事情。在聽、說、讀、寫四種能力中，我們又只重讀、寫而輕聽說能力的培養(yǎng)，這是傳統(tǒng)語文教學(xué)的流弊。直到目前為止，聽說能力的培養(yǎng)還遠(yuǎn)未做到與讀寫并重，缺少系統(tǒng)訓(xùn)練，培養(yǎng)出來的學(xué)生在這方面的能力普遍較差。因此，我們的語文教學(xué)必須真正把培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的各種能力落到實(shí)處。

四、溝通課堂內(nèi)外，拓寬學(xué)生視野

法國教育家盧梭認(rèn)為：“教育藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！闭Z文教學(xué)應(yīng)該以課堂教學(xué)為軸心，向?qū)W生生活的各個(gè)領(lǐng)域開拓、延展?？s短課本知識(shí)與實(shí)際生活的距離，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能開拓學(xué)生視野，滿足學(xué)生獲取知識(shí)的愿望，使課堂教學(xué)更富有趣味性、知識(shí)性，使學(xué)生語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)由課內(nèi)延伸到課外，養(yǎng)成主動(dòng)求知的良好習(xí)慣。就拿教學(xué)《語言的實(shí)際應(yīng)用》來說，教師可設(shè)計(jì)一組模擬招聘，并穿插原中央電視臺(tái)著名主持人楊瀾（現(xiàn)主持鳳凰衛(wèi)視中文臺(tái)《楊瀾工作室》節(jié)目）在應(yīng)聘《正大綜藝》節(jié)目主持人時(shí)的出色答辯。這樣的教學(xué)有效地打破了課堂有限的時(shí)空，豐富了課堂信息的容量，使學(xué)生感到“語文的外延與生活的外延是相等的”。教師在完成一節(jié)課的基礎(chǔ)上，可舉一反三地融入課外知識(shí)——日常生活中的事例、電影、電視及文學(xué)作品中的某些情節(jié)、人物等，這些都能溝通課堂內(nèi)外，拓寬學(xué)生的視野，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使語文課堂教學(xué)更生動(dòng)有趣，從而有效地提高語文課堂教學(xué)效果。

五、書讀百遍，其義自見

“讀”在課堂教學(xué)過程中具有重要的作用。尤其是在詩歌、文言文教學(xué)中，誦讀教學(xué)法更顯得重要。誦讀教學(xué)法形式多樣，有教師范讀、領(lǐng)讀，學(xué)生默讀、朗讀、齊讀、男女學(xué)生對(duì)應(yīng)朗讀、分角色朗讀等等。這些方法老師可根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，靈活運(yùn)用。例如，我在教詩歌《有的人》時(shí)先是范讀全詩，讓學(xué)生從整體上感知全詩內(nèi)容；接著學(xué)生自讀，進(jìn)一步理解；在分析詩歌具體內(nèi)容時(shí)，老師領(lǐng)讀與學(xué)生齊讀相結(jié)合；最后又讓男女學(xué)生對(duì)應(yīng)朗讀，分別讀出“有的人”的不同表現(xiàn)及相應(yīng)結(jié)果。

《新課標(biāo)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式……這些論述為我們語文教學(xué)提供了正確的導(dǎo)向。沿著這個(gè)方向，增強(qiáng)語文課堂教學(xué)活力，把語文課堂由單純的傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生滿足求知渴望、培養(yǎng)能力、陶冶性情、凈化思想的樂園，就能顯著提高語文課堂教學(xué)的效率。這是語文教學(xué)所要追求的目標(biāo)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的要求，讓我們?yōu)榇硕Α?