蒲心和

近幾年來我一直擔(dān)任中低年級的語文教學(xué)工作，起初上一年級，我覺得很吃力，經(jīng)常為學(xué)生的一些行為抓狂。因為一年級的學(xué)生剛從學(xué)前班升上來，還沒有徹底脫干學(xué)前兒童的稚氣，就好像孩子處在斷奶期，很難管理。而我唱歌唱不好，跳舞也不敢恭維，我怎么能讓這些乳臭未干的孩子乖乖的聽我的話呢？我沒有別的辦法，只能把這些孩子當(dāng)成我自己的孩子來疼愛。在后來的日子里，我經(jīng)常和孩子們一起做游戲，課堂上采用多種方式盡量哄孩子們開心，只有他們開心了，慢慢地走上“正軌”了，我上課才不覺得累，我的課堂才是精彩的。

后來孩子們漸漸地喜歡我了，也喜歡我所上的科目了。和他們相處的日子里，不僅教會了我做事要有耐心，而且還鞭策著我時時不忘學(xué)習(xí)。在這些歲月里，我摸索了幾點教學(xué)漢語拼音的小妙招，讓我在以后的拼音教學(xué)中不那么費勁了：

一、多種方式吸引學(xué)生眼球

很多老師都覺得上一年級的語文很讓人頭痛，的確如此，特別是在剛開始的半學(xué)期里，得使出渾身解數(shù)讓孩子們“走上正道”。在教學(xué)漢語拼音時，由于他們的智力、之前受教育的環(huán)境等不一樣，所以他們接收老師所教的知識的程度也不一樣。因此，通常一個字母都要叫很多遍，甚至幾節(jié)課才能讓大部分同學(xué)記住。這樣下來，我的嗓子經(jīng)常都是沙啞的。后來我買了拼音識記小卡片幫助教學(xué)，還在學(xué)校儀器室借了漢語拼音識記小黑板。不管是小卡片還是小黑板都起到了不可小覷的作用。比如，小卡片上的字母和圖上的內(nèi)容都有關(guān)聯(lián)，有的還十分相似，在圖文對照下孩子們學(xué)的很入迷，學(xué)習(xí)效果也很好。

1、由漢字引入拼音。 學(xué)習(xí)漢語拼音的目的是為了學(xué)習(xí)漢字，幫助閱讀。在教學(xué)新課之前，先出示與拼音讀音相同的漢字，由漢字引入拼音。例如：教學(xué)聲母j q x 時，從情境圖（星期天，媽媽用洗衣機洗衣服，西西看見了，也端來一盆水洗自己的手帕）引出三個漢字機、期、西，認(rèn)讀后出示聲母j q x。學(xué)生既認(rèn)識了漢字又掌握了讀音，而且初步了解了漢語拼音的作用。

2、形近字母比較記。漢語拼音是符號文字，由一些固定的字母筆畫組成，包括左半圓、右半圓、長豎、短豎等等。在教授由這些筆畫組成的b、p、d、q等字母時，我將這四個字母分成兩組，啟發(fā)學(xué)生采用比較的方法學(xué)習(xí)。這組形近字母在比較時，可以引導(dǎo)學(xué)生想：b-p都是右半圓，聽廣播（b）天線往上拉，潑水（p）水往下流；d-q都是左半圓，馬蹄（d）向上帶土，氣球（q）下邊拉繩。還可同時加上手勢和口訣：右下半圓b，左下半圓d，右上半圓p，左上半圓q。學(xué)生在邊看、邊說、邊比劃的過程中加深了對這兩組字母的記憶。兩個相近字母一目了然，使學(xué)生模糊的形象得以清晰。

3、背讀口訣，強化記憶。兒歌是兒童喜聞樂見的形式，短小、上口的兒歌口訣更受兒童的喜愛。兒童機械識記強，根據(jù)這一特點，可以編一些順口的口訣讓學(xué)生背讀，幫助學(xué)生牢記字音和發(fā)音要領(lǐng)。如教學(xué)字母i、u、ü時，可以讀“牙齒對齊i、i、i，嘴巴突出u、u、u，像吹笛子ü、ü、ü”。學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)時興趣濃厚，而且更快更準(zhǔn)確地掌握了這些字母。

在辨別b、d這對字形相近的字母時，可編“b和d對面坐，講故事唱兒歌，b的臉兒朝著右，d的臉兒朝著左?！痹诮塘艘恍﹥焊韬螅梢詥l(fā)學(xué)生自編兒歌，如學(xué)了兩扇小門m后，讓學(xué)生為形狀相似的n來編一句兒歌。學(xué)生們爭相發(fā)言，有的說：“一個門洞n、n、n。”有的說：“像只小凳n、n、n?！边€有的說：“倒放茶杯n、n、n?！?/p>

再如：在教學(xué)j 、q、 x 和ü相拼時，ü上兩點省寫要特別注意。教學(xué)時可以讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過的j、 q 、x與i相拼的知識，然后讓其觀察j、 q、 x與ü相拼有什么變化。ü上兩點沒有了，這是為什么，激發(fā)學(xué)生求知欲后，可用童話語言向?qū)W生講述拼音：“拼音媽媽有許多孩子，可就數(shù)j、q 、x最淘氣，每當(dāng)和ü在一起玩耍時，總要把ü的兩只眼睛蒙去?！苯又脙焊鑾椭鷮W(xué)生記憶，“j、q、x，小淘氣，見了魚眼就蒙去”。兒歌生動有趣，朗朗上口，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、用兒歌幫助學(xué)生學(xué)漢語拼音 。單韻母只有6個，看似容易，但對初次接觸拼音的學(xué)生來說也是困難的。抓住單韻母字形的特點，運用形象化的語言，結(jié)合插圖編成兒歌：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa；大公雞，哦哦叫，攏圓嘴巴ooo；水中游來一只鵝，水中倒影eee；漂亮小i帶帽帽，咧開小嘴iii；樹上有個烏鴉窩，翹起小嘴uuu；小魚吐個小泡泡，吹起笛子uuu。U上兩點不能丟。

朗朗上口的兒歌，能立刻吸引了兒童的注意力，形象化的語言幫助孩子們記住了字形和發(fā)音，同時也激發(fā)了孩子的興趣。枯燥無味的符號，注入了詩情畫意的語言，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生感到學(xué)拼音的樂趣。學(xué)習(xí)單韻母的同時還要分別學(xué)習(xí)單韻母的四個聲調(diào)，這是難點也是重點。運用形象化的兒歌，再配上手勢，降低了難度，就能牢牢地記住了。

一聲頭上平又平，二聲好像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。同桌之間可以進(jìn)行比賽，你讀一遍，我讀一遍，學(xué)生們會格外認(rèn)真和積極，因為想贏嘛。二聲、三聲比較難讀，但配上小兒歌和手式后，大部分同學(xué)能準(zhǔn)確讀出單韻母的二聲、三聲。單韻母學(xué)完后，緊接著要學(xué)23個聲母。聲母中的一些字母的外形相似易混，這對分辨力較差的孩子來說，掌握起來困難更大，要想解決這個困難，就要借助兒歌將抽象的字母變?yōu)橘N近生活的形象化的語言，通過形近字母的對比，幫助孩子加強記憶。

二、把生活中的小舉動引入課堂

剛好上一年級時，我家的小外孫也可以說一些簡單的話語了。寶寶活潑好動，遇到什么東西都喜歡問個為什么，我也耐心的教他，可很多時候我發(fā)現(xiàn)他吐的許多字的讀音都不準(zhǔn)，開始時我只是耐心的多教教他，可收效不好，他還是說不準(zhǔn)，一次空閑時，我陪寶寶玩，我拉著他的手邊做游戲邊說話，也許是他覺得我的嘴為什么一說話就要動，而且形狀不一樣？所以他的眼神一直都沒有離開過我的臉，但我卻意外的發(fā)現(xiàn)他這次的話語居然基本都說對了。突然間，我好想明白了什么。以后再與寶寶交流時，一旦發(fā)現(xiàn)他說不準(zhǔn)我就讓他看著我的嘴學(xué)者說話，這樣一來就準(zhǔn)了許多。后來在教學(xué)音節(jié)時，也遇到了孩子說話不準(zhǔn)的問題，我大膽的在講臺上大聲的說“大家都看著我的嘴，跟著我一起拼?！惫贿@個方法讓我在音節(jié)的教學(xué)中取得了事半功倍的效果。

經(jīng)常都說“作為教師，要活到老，學(xué)到老”。原以為是要不斷的學(xué)習(xí)書本上的知識，現(xiàn)在看來，不光是學(xué)習(xí)書本上的知識，還要學(xué)習(xí)生活中的知識，并且將這些所學(xué)知識靈活的運用到我們的工作和生活中，讓我們的工作更輕松，生活更美好！相信在教育教學(xué)中有了以上這些方法的幫助，拼音課堂會更輕松！