吳宏兵

隨著全球化的推進，各國間競爭日益激烈，而國家間競爭說到底是人才的競爭。人才，不僅要有智商，還要有財商、情商等，這就需要培養(yǎng)一個人格健全的人。因此，政治課作為天然的德育課，政治教師作為天然的心理咨詢師可以依據教學內容，對學生進行“心理按摩”。下面就談談中學生心理問題的表現、原因及對策。

一、中學生心理問題的類型及表現

1.輕微的心理失調的表現。

（1）厭學。這類學生由于基礎不好，習慣差，方法不對頭，考試常不及格，因而對學習失去信心。（2）懶散。這類學生理想喪失，學習無動力，精神萎靡。（3）任性。這類學生以自己為中心，達不到目的就大發(fā)脾氣。（4）自卑。這類學生在生活、學習、社交等方面遇到挫折多卻無力克服，久而久之形成自卑。（5）依賴。這類學生凡事等、靠、要，缺乏競爭勇氣、自主意識、獨立活動與自學能力。

2.輕度的心理障礙和心理疾病。

前者影響學生的學習和生活，后者往往導致學習和生活不能正常進行。主要表現為：（1）偏執(zhí)：這類學生表現為主觀固執(zhí)、敏感多疑、狂妄自大、嫉妒心強，常將自己的過失和挫折歸咎于他人或推諉于客觀原因。（2）神經衰弱：這類學生表現為精神不振，體力不支，注意力難以集中和持久。（3）精神分裂：這種心理疾病在學生中比較少見，但后果嚴重，需要住院治療，一般表現為喜怒無常，思維紊亂，行為幼稚。

二、造成中學生心理問題的原因

1.失。

如失去友誼，失去父母之愛，失去健康等，因失落而生痛苦、自卑、抑郁等心理問題。如某生因車禍而使腿受傷，必須用拐杖才能行走，失去了往日矯健的身影，此變故使得他長期抑郁，不與其他同學交往，產生嚴重的自卑心理。

2.變。

如父母離異使完整的家庭變成破碎的家庭，學習成績由好變壞，經濟條件由好變差，期望與現實差距過大，由學生干部轉為普通學生等，若學生自身承受能力較差，面對環(huán)境變化大時，就會因適應不良而產生心理問題。

3.忘。

對過去悔恨莫及，對未來焦慮不安，不能正視現實。

三、讓高中政治教學為學生進行“心理按摩”

作為政治教師要在工作中滿懷愛心，不斷學習和探索，在教學中滲透生命教育理念，增強學生的生命意識，幫助學生樹立正確的生命觀，為其進行“心理按摩”，促其全面健康成長。

1.幫學生樹立正確的“三觀”，滲透珍愛生命的理念。

生命對每個人都只有一次，我們要讓高中生關注自身和周圍人的生命。如在《樹立正確的消費觀》的教學中，要引導學生樹立“量入為出、適度消費；避免盲從，理性消費”的觀念。安徽某17歲高中生為了滿足虛榮心買一部蘋果手機，不惜賣腎。喜歡蘋果無可非議，但若因它而賣腎這實在是得不償失，從另一方面也反映出孩子的虛榮心是社會不容忽視的問題，幫高中生樹立正確的消費觀已迫在眉睫。

在《樹立正確的消費觀》的教學中，要讓學生明白對于金錢要“取之有道、用之有度、用之有益”的道理，隨著“打虎拍蠅”節(jié)奏的加快，大量貪腐官員的履歷曝光，他們大都有一個苦難的童年，一個奮斗的青年，一個輝煌的中年，最后都有一個悲慘的晚年。人們不能把金錢帶進墳墓，金錢卻能把人們帶進墳墓。

2.樹立文化自信的理念，提升學生生命質量。

心理健康是提升生命質量的前提，而自信則是心理健康的重要標志。在校園里有這樣一群高中生，他們熱衷韓劇，喜歡看美國大片，用美國芯片（蘋果電子產品），吃美國薯片，他們認為國外的都是好的，用外國的產品就是有面子，對國內的產品總是嗤之以鼻，不屑一顧，這是他們缺乏文化自信的表現。在《建設社會主義文化強國》教學中，引用習近平夫婦出訪荷蘭的案例，習近平穿的是立領中山裝，第一夫人穿的服裝，用的手機、手袋都是中國造，借此引導學生樹立高度的文化自信。

作為高中政治教師，不僅要讓學生掌握思想政治理論知識和能力，更要利用教學內容，通過各種途徑對學生進行全方面教育，讓教學為學生的健康成長如虎添翼。