張琳

初中階段，物理學(xué)科一直是其中的重要學(xué)科組成部分之一。物理學(xué)科本身與實(shí)際生活具有密切的聯(lián)系，很多知識(shí)點(diǎn)和物理現(xiàn)象在生活中都有著密切的體現(xiàn)。教師在開展物理教學(xué)的過程中要提高對(duì)生活化教學(xué)的重視程度，真正地將課堂教學(xué)活動(dòng)和實(shí)際生活進(jìn)行結(jié)合，這樣可以更好地提升學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的認(rèn)知效果，同時(shí)也可以提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的物理教學(xué)觀念

1.樹立“從生活走向物理，從物理走向生活”的理念

物理知識(shí)源于生活，但又高度抽象化。在教學(xué)中要由生活中現(xiàn)象引入物理知識(shí)，又要把物理知識(shí)應(yīng)用于解決生活中的問題。因此，在初中物理學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生養(yǎng)成一種生活意識(shí)是十分必要的。而養(yǎng)成生活意識(shí)是讓學(xué)生在生活中獲取知識(shí)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題并能夠解決問題，在這樣的教學(xué)過程中需要充分發(fā)揮學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，努力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力?，F(xiàn)行的蘇科版初中物理教材已經(jīng)做到與學(xué)生的生活聯(lián)系，向?qū)嶋H生活靠攏，使教材知識(shí)結(jié)構(gòu)與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)基本達(dá)到同步進(jìn)行，這是該教材的一大亮點(diǎn)，這樣便于教師在教學(xué)過程中能夠進(jìn)行生活化的物理教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)生活實(shí)踐產(chǎn)生興趣，并在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的積極性和創(chuàng)造性。

2.體現(xiàn)學(xué)生的主體作用

在生活化的初中物理教學(xué)中要充分發(fā)揮課堂上學(xué)生的主體作用。生活化的課堂是學(xué)生自己探究知識(shí)并獲取知識(shí)的課堂，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師做好引導(dǎo)作用，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段、精湛的教學(xué)藝術(shù)和科學(xué)的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)生活情景，引導(dǎo)學(xué)生探究問題，獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)思考，能夠解決生活中的物理問題。把學(xué)生作為物理課堂教學(xué)的主體，引導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生，是最佳有效的手段，是教學(xué)活動(dòng)中教師和學(xué)生的科學(xué)定位。這不僅有利于突出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，更使學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)。

二、讓物理面向生活

1.在備課階段融入更多的生活化的思路

對(duì)于物理教師來說，在備課階段做好充分準(zhǔn)備是提升課堂教學(xué)效果的重要關(guān)鍵性一環(huán)。教師在進(jìn)行備課的過程中，要對(duì)于當(dāng)堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深刻的分析，把握好課堂教學(xué)的重點(diǎn)，融入更多的生活化的理念和思路。在備課中，教師也要對(duì)生活中的物理知識(shí)進(jìn)行更好地融合，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)不斷的滲透。例如，在對(duì)于物體密度知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師就可以提前準(zhǔn)備一些生活中常見的物品，如鐵塊、棉花、水等，在質(zhì)量相同的情況下，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行分析，為什么出現(xiàn)體積上的差異。在學(xué)生思考的過程中，教師引入密度的知識(shí)點(diǎn)概念，這樣學(xué)生就可以更好地提升對(duì)密度的相關(guān)知識(shí)概念的記憶效果，提升理解深度。只有在課堂教學(xué)之前做好充分的準(zhǔn)備，生活化的教學(xué)內(nèi)容才能更好地與實(shí)際教材內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。

2.在教學(xué)方式的調(diào)整上增加生活化的要素

教師要對(duì)自身的教學(xué)方式進(jìn)行不斷調(diào)整，并結(jié)合學(xué)生的自身認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)，對(duì)物理知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行更加合理的安排。在教學(xué)中，教師要引入生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生進(jìn)入教師所設(shè)置的環(huán)境與氛圍當(dāng)中，對(duì)于物理知識(shí)進(jìn)行更好地學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師也要引導(dǎo)學(xué)生自主地對(duì)物理知識(shí)和問題與生活進(jìn)行聯(lián)系。在這一階段，教師要圍繞學(xué)生展開教學(xué)活動(dòng)，并且讓學(xué)生感覺到自己的主體性地位，可以更好地根據(jù)生活現(xiàn)象對(duì)于知識(shí)進(jìn)行探究。例如，對(duì)于光速與音速相關(guān)知識(shí)概念講解的過程中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么生活中雷雨天氣總是先看到閃電，后聽到雷聲呢？通過生活化的情境進(jìn)行引入，配合合理的引導(dǎo)，這樣可以讓學(xué)生通過物理知識(shí)，對(duì)于生活中的實(shí)例進(jìn)行解決，這對(duì)幫助學(xué)生更好地深化知識(shí)是非常必要的。

3.在物理實(shí)驗(yàn)中融入更多的生活化內(nèi)容

物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中的重要組成部分，通過物理實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行掌握。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師要給予學(xué)生足夠的動(dòng)手機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主地對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行觀察，自主地提出問題，自主地對(duì)問題進(jìn)行解答，自主地對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，自主地完成知識(shí)的吸收和升華。在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師要靈活地融入生活化要素。例如，在對(duì)于水的固態(tài)、液態(tài)變化相關(guān)知識(shí)講解的過程，教師可以出示我們生活中較為常見的礦泉水瓶，將兩個(gè)瓶子一個(gè)裝滿水，并且進(jìn)行冰凍，讓學(xué)生對(duì)于兩個(gè)瓶子的變化情況進(jìn)行觀察。這樣，學(xué)生可以對(duì)于水的狀態(tài)變化情況產(chǎn)生更加直觀的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也可以讓學(xué)生了解相關(guān)質(zhì)量和密度方面的知識(shí)點(diǎn)，完成知識(shí)的遷移和聯(lián)合。

總而言之，對(duì)于初中階段的物理教學(xué)活動(dòng)來說，引入生活化的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建生活化的教學(xué)方式，可以更好地讓學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)進(jìn)行消化和理解，同時(shí)也可以提升學(xué)生的物理思維能力，讓學(xué)生可以真正地學(xué)以致用。

（作者單位：江蘇省泰州市高港區(qū)永安洲實(shí)驗(yàn)學(xué)校）