顧菊萍

眾所周知的是，學(xué)生是我們國(guó)家未來(lái)的希望和花朵，他們肩負(fù)著發(fā)展和壯大我們民族的歷史使命，因此，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的德育已經(jīng)成為我們教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一部分。因此，中學(xué)思想品德教育工作者要充分利用德育的主陣地，幫助初中學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，成為合格的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

一、用教師的人格魅力感染學(xué)生

大部分初中生的好奇心都比較強(qiáng)烈，教師在教學(xué)過(guò)程中的許多行為都會(huì)激發(fā)他們的好奇心，教師在與學(xué)生進(jìn)行交流的過(guò)程中，他們的思維方式、言語(yǔ)表達(dá)方式、行為舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，他們會(huì)從開(kāi)始的敬仰和崇拜漸漸變成模仿。因此，初中德育教師必須要不斷約束自己的行為，提高自己的人格魅力。例如：當(dāng)?shù)掠處熢谏险n時(shí)必須要著裝樸素，認(rèn)真為學(xué)生講解知識(shí)，在講解知識(shí)的過(guò)程中應(yīng)該適時(shí)地插入一些與思想品德修養(yǎng)的事跡。另外，當(dāng)在講解課本中的一些德育的例子時(shí)，教師可以根據(jù)這一例子創(chuàng)設(shè)一個(gè)與之相對(duì)應(yīng)的情景，然后，教師在這一情景中扮演故事的主人公，為學(xué)生重現(xiàn)故事的情景，但是，教師在模仿主人公的過(guò)程中必須要注意自己的行為舉止，這樣不僅僅可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，而且還可以讓他們身臨其境，嚴(yán)格按照思想品德理念來(lái)約束自己的行為。另外，教師也可以定期帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行戶外活動(dòng)，然后，讓他們積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)日常生活中一些與德育有關(guān)的事跡。

二、與思想品德課的內(nèi)容相結(jié)合，進(jìn)行德育

對(duì)于大部分初中生而言，學(xué)校是他們了解并且學(xué)習(xí)知識(shí)的主要陣地，在學(xué)校，學(xué)生不僅僅可以掌握更多的知識(shí)，而且還能開(kāi)闊視野，提高他們的交際能力。因此，初中思想品德教師應(yīng)該充分發(fā)揮課堂的作用，利用課堂來(lái)向?qū)W生傳輸更多的德育知識(shí)。在進(jìn)行講課之前，教師應(yīng)該首先做好充分的備課準(zhǔn)備，根據(jù)課本內(nèi)容的特點(diǎn)采取相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法。例如：在講解一些與德育有關(guān)的真人事跡時(shí)，教師可以利用多媒體來(lái)播放一些與之有關(guān)的視頻，讓學(xué)生認(rèn)真觀看視頻，在觀看視頻結(jié)束之后，鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己的觀后感。另外，如果有條件的話，教師也可以創(chuàng)設(shè)一些與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場(chǎng)景，然后選擇部分表演能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力比較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任故事的主人公，在表演過(guò)程中，他們也可以適當(dāng)?shù)貙?duì)故事內(nèi)容進(jìn)行豐富，這樣不僅僅可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以激發(fā)他們的思維。

在進(jìn)行講課之前，教師也可以對(duì)全班的學(xué)生進(jìn)行分組，然后讓各個(gè)小組對(duì)所要講解的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)。我們知道，初中思想品德課本內(nèi)容和形式都比較多樣化，因此，學(xué)生在進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)該充分利用這一特點(diǎn)。例如：在講解與拾金不昧等有關(guān)的知識(shí)。部分小組的成員可以通過(guò)各種渠道收集與之有關(guān)的例子，然后利用多媒體將這些例子制作成視頻，并且在視頻中可以適當(dāng)插入一些音樂(lè)或者圖片。同時(shí)，另一部分的小組可以自己創(chuàng)設(shè)情景，對(duì)這些事跡進(jìn)行模仿。

三、與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系

要聯(lián)系生活實(shí)際，面向豐富多彩的社會(huì)生活，開(kāi)發(fā)和利用生活中的課程資源。選取學(xué)生關(guān)注的話題，用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際中存在的問(wèn)題，引導(dǎo)和幫助學(xué)生獲得對(duì)生活意義的領(lǐng)悟，獲得對(duì)生活、對(duì)世界、對(duì)人生的反思和感受，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中人性的豐富性和復(fù)雜性的認(rèn)識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生豐富而獨(dú)特的精神世界。

初中思想品德課本中許多知識(shí)都來(lái)源于實(shí)際生活，日常生活中許多真人事跡都是這些知識(shí)的主要來(lái)源，因此，初中教師應(yīng)該充分利用思想品德課本的這一特點(diǎn)，然后，鼓勵(lì)學(xué)生積極聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)教師在講解一些與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系比較緊密的知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)該給所有學(xué)生制訂一些課前任務(wù)，鼓勵(lì)他們積極觀察日常生活中與之有關(guān)的真人事跡。例如：在講解與拾金不昧和熱心幫助殘疾人有關(guān)的知識(shí)時(shí)，教師可以首先鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出一些自己親身經(jīng)歷過(guò)或者親眼見(jiàn)過(guò)的事跡，在所有學(xué)生都說(shuō)完之后，教師和所有學(xué)生對(duì)這些事跡進(jìn)行分析、整理和總結(jié)，并且讓所有學(xué)生說(shuō)出自己從這些事跡中所收獲的感想。另外，教師也可以定期舉辦一些實(shí)地走訪活動(dòng)，將全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后他們到當(dāng)?shù)馗鱾€(gè)地區(qū)進(jìn)行走訪，了解這些地區(qū)所發(fā)生的一些感人事跡，最后，教師對(duì)他們的走訪結(jié)果進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。

總而言之，思想品德課教師要充分利用并且發(fā)揮本學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真挖掘教材的德育因素和校本課程資源，因勢(shì)利導(dǎo)，針對(duì)初中學(xué)生中出現(xiàn)的一些新問(wèn)題，創(chuàng)造性地開(kāi)展德育工作。這既是黨中央、國(guó)務(wù)院為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)提出的要求，也是新的歷史時(shí)期思想品德課教師義不容辭的責(zé)任。

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星洲學(xué)校）